【正文】 在今后的教育改革浪潮中，我們的腳步不會(huì)停留，只會(huì)走得更加堅(jiān)定，我們學(xué)校會(huì)不斷完善教育教學(xué)制度，制定行之有效的培訓(xùn)計(jì)劃，切實(shí)提升教師的專業(yè)知識(shí)及教育理論水平，不斷激發(fā)學(xué)校發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力，形成鮮明的教育理念和辦學(xué)思想，建設(shè)一支具有專業(yè)品質(zhì)的優(yōu)秀教師隊(duì)伍，打造出一所有特色的品牌學(xué)校。各教研組確立了上好一節(jié)課、開展好一次活動(dòng)就是一次科研的思想，指導(dǎo)教師帶著問(wèn)題開展教育教學(xué)活動(dòng)，帶著思考去研究，帶著體驗(yàn)去反思，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)活動(dòng)問(wèn)題化、課題化，基本實(shí)現(xiàn)了人人研究、主動(dòng)研究，自主發(fā)展的良好氛圍。課題研究是校本研究的有效載體，也是教師解決教育理論與實(shí)踐問(wèn)題，探索教育規(guī)律，提高自身專業(yè)化水平和教育質(zhì)量的有效途徑?，F(xiàn)在，利用教研資源開展課題研究，提高備課、教學(xué)效率已經(jīng)成為大家的共識(shí)，靜態(tài)的文本資源已經(jīng)成為生成的動(dòng)態(tài)資源，校本研究有了更為豐富鮮活的內(nèi)涵。在開發(fā)、利用校本研究資源的過(guò)程中，我們堅(jiān)持把握好三個(gè)原則：①適用性原則。在新課程理念和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下，隨著對(duì)校本課程開發(fā)的重視，教師的資源意識(shí)顯著增強(qiáng)。每個(gè)月針對(duì)某個(gè)年級(jí)，某個(gè)班級(jí)，由教務(wù)處、科教處安排，校領(lǐng)導(dǎo)班子，各教研組長(zhǎng)及對(duì)應(yīng)學(xué)科教師跟班聽課，查備課筆記，課后進(jìn)行討論反饋，寫課堂實(shí)錄和教學(xué)反思，從而推進(jìn)“輕負(fù)高效”課堂理念的實(shí)施。大家博采眾長(zhǎng)，資源共享，教學(xué)中暴露的問(wèn)題成了備課組開展校本研究的主題，再通過(guò)研討尋找解決問(wèn)題的方法。在我校，教研組下設(shè)備課組，每周一次集體教研雷打不動(dòng)。三、校本研究的特色與啟示優(yōu)化集體備課，讓校本研究與教學(xué)實(shí)踐結(jié)合。組織開展 “青年教師才藝展示活動(dòng)”、“踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀《我的夢(mèng)中國(guó)夢(mèng)》演講比賽”、教學(xué)基本功展示及評(píng)優(yōu)活動(dòng)，新教師匯報(bào)課評(píng)比活動(dòng)等。啟動(dòng)青年教師培養(yǎng)工程，學(xué)校優(yōu)秀教師與新教師進(jìn)行“師徒結(jié)對(duì)”，新教師跟班聽課，吸取經(jīng)驗(yàn)，老教師隨堂聽課，進(jìn)行指導(dǎo)等。本學(xué)期中所有任課教師均完成1—2節(jié)組內(nèi)研討課，形成了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，教學(xué)質(zhì)量也不斷提高。深入理解北京市中高考命題指導(dǎo)思想，在認(rèn)真研究課標(biāo)的基礎(chǔ)上，變“會(huì)做題”的單一課堂教學(xué)目標(biāo)為“會(huì)做人，能做事”的綜合育人目標(biāo)。具體方法為：。同時(shí)鼓勵(lì)各教研組制作適合本組的分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)工具，為后期確定學(xué)習(xí)跟蹤名單，分析成績(jī)，聽課，找短板，改進(jìn)奠定基礎(chǔ)。確立教研主題：以“評(píng)價(jià)”為引導(dǎo)，以數(shù)據(jù)為依據(jù)，改進(jìn)課堂設(shè)計(jì)。我們的培訓(xùn)思想為從“學(xué)科教學(xué)”到“學(xué)科教育”，從“聽課評(píng)課”到“課程領(lǐng)導(dǎo)”，從“基于經(jīng)驗(yàn)”到“基于實(shí)證”。本學(xué)期我校主要依托各教研組的建設(shè)來(lái)進(jìn)行學(xué)科骨干教師的培訓(xùn)。利用該固定時(shí)段組織講座、聘請(qǐng)專家或本校優(yōu)秀班主任介紹交流經(jīng)驗(yàn)，打造了一只具有“愛心、耐心、細(xì)心”的班主任隊(duì)伍。班主任工作是學(xué)校教學(xué)工作的重中之重。我校充分利用獨(dú)特地理優(yōu)勢(shì)，整合歷史、地理、政治三門學(xué)科的資源，成功開發(fā)出校本課程。我校在本學(xué)期邀請(qǐng)兄弟校名師到校與老師們共同探討“高效課堂”的構(gòu)建問(wèn)題。從會(huì)后老師們所寫得學(xué)習(xí)心得中，可以看出此次報(bào)告對(duì)教師提高思想政治水平和提升個(gè)人道德素養(yǎng)均有積極的促進(jìn)作用。二、積極開展形式多樣的校本培訓(xùn)活動(dòng)（一）專題培訓(xùn)。教務(wù)處成員、教科研處成員和教研組長(zhǎng)組成具體實(shí)施工作小組，各成員通力合作，明確各人職責(zé)及任務(wù)，調(diào)動(dòng)一切積極因素，團(tuán)結(jié)協(xié)作，形成合力，共同推進(jìn)學(xué)校繼續(xù)教育、校本培訓(xùn)工作有條不紊地向前發(fā)展。2014年9月成立了校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，確立了以“立足于教師發(fā)展，立足于學(xué)校發(fā)展”主題的校本培訓(xùn)方案，校長(zhǎng)親自任組長(zhǎng)，分管校長(zhǎng)任副組長(zhǎng)，由教務(wù)處主任以及科室其他成員直接指導(dǎo)培訓(xùn)活動(dòng)的規(guī)劃、動(dòng)員和實(shí)施。一、思想上高度重視我校一貫重視教師繼續(xù)教育工作，把培訓(xùn)工作放在教育改革與發(fā)展的優(yōu)勢(shì)地位，各項(xiàng)工作扎扎實(shí)實(shí)，頗有成效。第五篇：20142015學(xué)第二學(xué)期校本培訓(xùn)工作總結(jié)2014—2015學(xué)第二學(xué)期校本培訓(xùn)工作總結(jié)教師乃教育之本，建設(shè)一支數(shù)量適當(dāng)、素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的教師隊(duì)伍，是學(xué)校改革和發(fā)展的百年大計(jì)，是學(xué)校綜合實(shí)力上新臺(tái)階的根本保證。每一項(xiàng)校本培訓(xùn)后的專題報(bào)道、素材收集、資料匯編等工作，均需時(shí)間和精力去收集。這些研討方式可能需要更多的前期投入，但是基于實(shí)踐互動(dòng)的研討效果可能會(huì)更加顯著。四、校本培訓(xùn)反思第一，各學(xué)科校本培訓(xùn)主題豐富、形式多樣，但是這種方式也使得學(xué)校校本培訓(xùn)主線變得模糊，因此需要有效執(zhí)行學(xué)校統(tǒng)一的校本培訓(xùn)工作方向，促使各方面成效能夠有效統(tǒng)一，促進(jìn)學(xué)校教科研發(fā)展。在教育教學(xué)、教育研究等方面協(xié)同并進(jìn)，取得了不錯(cuò)的階段性成果?！?014年教科研匯編》第1期：教學(xué)論文、案例課例、校本課程、德育論叢、組本研修、點(diǎn)評(píng)征文；《2015年教科研匯編》第2期：教學(xué)設(shè)計(jì)、導(dǎo)學(xué)案、讀書心得、教研論文；《2016年教科研匯編》第3期：拓展性課程綱要、課題。數(shù)學(xué)組的“他山之石，名師分享”；語(yǔ)文組的“貼合教學(xué)，真實(shí)閱讀”；科學(xué)組的“以競(jìng)賽比賽促學(xué)生成長(zhǎng)，以教研教改促年輕教師發(fā)展”；英語(yǔ)組的“組本研修課題化，課題研究組本化”；社會(huì)組的“借助學(xué)科整合與拓展，促進(jìn)學(xué)科素養(yǎng)提升”；綜合組的“為教學(xué)添色，為學(xué)校服務(wù)”；體育組的“堅(jiān)持晨訓(xùn)，素質(zhì)體育”都是通過(guò)示范分享活動(dòng)得以推廣展現(xiàn)。示范分享平臺(tái)可以是行知講壇，也可以是年級(jí)段、組間、組內(nèi)會(huì)議。然后經(jīng)過(guò)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)整理，在組內(nèi)橫向比較，在全?？v向比較，以此科學(xué)準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)教師校本培訓(xùn)的有效性。（三）教研反饋旨在互評(píng)互學(xué)活動(dòng)開展后的教研反饋通常會(huì)采用研討會(huì)的形式的加以呈現(xiàn)，總體來(lái)看可能會(huì)出現(xiàn)反饋模糊的情況，為強(qiáng)化反饋的有效性，促使活動(dòng)為教學(xué)發(fā)展服務(wù)，教研室采取了教學(xué)常規(guī)調(diào)研的優(yōu)化策略。每周教研組或備課組活動(dòng)，成為案例分享和問(wèn)題提出的循環(huán)過(guò)程。所謂任務(wù)分工，是指全體教師人人參與，人人分享，人人擔(dān)當(dāng)。（二）活動(dòng)展開注重責(zé)任意識(shí)在活動(dòng)開展過(guò)程中，往往通過(guò)簽到考勤、資料上交等方式進(jìn)行督促管理?；谡鎸?shí)活動(dòng)的調(diào)節(jié)旨在結(jié)合學(xué)期活動(dòng)任務(wù)，適時(shí)對(duì)原有計(jì)劃開展針對(duì)性的選擇，促使教研活動(dòng)在真實(shí)情境、真實(shí)問(wèn)題、真實(shí)素材的前提下開展，以保證教研活動(dòng)的有效性。二、校本培訓(xùn)特色（一）主題設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)切實(shí)載體每學(xué)期初學(xué)校都會(huì)征集各組教研活動(dòng)特色和方案、備課組活動(dòng)內(nèi)容和主題、學(xué)校校本培訓(xùn)計(jì)劃和要求，但這些方案在實(shí)踐過(guò)程中往往與新形勢(shì)、新需求不能完全吻合。在主體上注重激發(fā)主體責(zé)任意識(shí)，在內(nèi)容上精選有參與度的真實(shí)內(nèi)容，在管理上將培訓(xùn)深入到教學(xué)工作范疇。第四篇：中學(xué)2015—2016學(xué)年第二學(xué)期校本培訓(xùn)工作總結(jié)范文中學(xué)20