【正文】 以上是我對(duì)本文的所有說課內(nèi)容，希望得到你們的批評(píng)、指導(dǎo)，謝謝！。因此，這課的板書我是這樣設(shè)計(jì)的：（課件）各位專家評(píng)委，整個(gè)教學(xué)過程，我以“讀”貫穿始終，感受草地的美麗，通過品詞斟句，理解草地變化的原因，感受語言文字的精妙。這片金色的草地還帶給兄弟倆很多快樂呢，我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。小朋友們，今天這節(jié)課我們看到一大片金色的草地，也弄清楚了草地變化的原因。請(qǐng)小朋友們把今天學(xué)過的喜歡的句子收藏在積累屋里。根據(jù)學(xué)生交流板書：合攏 張開【這樣在反復(fù)的練說中過程中，學(xué)生更能明白草地神奇的變化，從而感受發(fā)現(xiàn)的樂趣。傍晚，（）。早晨，（），所以草地是綠色的。【通過想象說話和不同形式的讀，展示了學(xué)生個(gè)性化的體驗(yàn)和表達(dá)方式，從而使閱讀成為賞心悅目的享受，使課堂成為學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)的舞臺(tái)。老師也想和小朋友們合作著來讀一讀這段話。當(dāng)花瓣合攏時(shí)，金色的花瓣被包住，草地就變成了綠色。合上、張開，合上、張開。（隨后根據(jù)學(xué)生反饋出示這段話）誰來說，草地這么多變跟誰有關(guān)系呀？（蒲公英的花瓣）蒲公英的花是什么樣子的？（出示句子：原來，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上?！就ㄟ^排序，讓學(xué)生明白作者在寫文章時(shí)是有一定的順序的，從而提高自己在寫作上的水平】學(xué)到這里，我用語言進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)蒲公英顏色變化的原因，于是，便問學(xué)生：“讀到這里，你有什么問題嗎？”是啊，課文中“我”也和小朋友們有這樣的疑問，你找到了嗎？（課件出示：這是為什么呢？）這是為什么呢？請(qǐng)小朋友們趕緊讀課文，找出答案?！吭趯W(xué)生充分理解讀熟了這段話以后，我把這段話的順序抽亂了，并問學(xué)生：你還能排一排嗎？（預(yù)設(shè)學(xué)生排對(duì)了，教師問：你為什么這么排，而且一下子就排好了，有什么小竅門嗎？）根據(jù)學(xué)生回答概括，原來這段話是按時(shí)間順序來寫的，所以我們寫話的時(shí)候，也要注意句子之間的順序?！驹诶首x中，我采用個(gè)別讀、男女生賽讀等多種朗讀方式，引導(dǎo)學(xué)生讀出蒲公英早中晚的顏色變化之神奇，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，愿意去觀察發(fā)現(xiàn)大自然的情感。【這樣通過讀、劃、圈、填等多種方式，培養(yǎng)了學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣，同時(shí)也理解了蒲公英一天之內(nèi)不同的變化。反饋時(shí)可以請(qǐng)學(xué)生把找到的句子讀一讀。有一天，“我”發(fā)現(xiàn)金色的草地還會(huì)變顏色呢。而且還可以從老師的概括中了解到在說課文主要事件時(shí)要抓住重點(diǎn)，簡(jiǎn)潔明了?！拔摇卑l(fā)現(xiàn)草地會(huì)變顏色，還知道了變化的原因。本篇課文文字和內(nèi)容都比較淺顯，學(xué)生通過自讀，大體上能理解課文的內(nèi)容。（假和朝是多音字，引導(dǎo)學(xué)生讀正確。并通過層層讀，反復(fù)讀，讓生字不斷地復(fù)現(xiàn)，目的是為了在加深學(xué)生對(duì)生字的識(shí)記。同時(shí)理解 引人注目，你知道什么是引人注目嗎？（很吸引我們的）那你瞧瞧，我們教室里的什么東西很引人注目呀？ D．多種形式讀詞語【識(shí)字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。識(shí)記“?！弊?，我會(huì)問：這個(gè)“耍”是我們本課的生字，你能幫助大家來記記這個(gè)字嗎？（預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)說：是 而+女，是要的上面部分換成而）教師表揚(yáng)概括這些用加一加、換一換的方法識(shí)字的小朋友，同時(shí)提醒學(xué)生注意要和耍的區(qū)別。理解“合攏”，可以讓學(xué)生做一做動(dòng)作，想一想還可以把什么東西合攏呢？（預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)說：書可以合攏、眼睛可以合攏）學(xué)生通過做動(dòng)作，聯(lián)系生活實(shí)際，理解合攏就是閉上的意思?；谶@樣的理論依托，我把識(shí)字教學(xué)分成以下幾個(gè)步驟： 1．分組出示詞語。然后進(jìn)入生字詞的學(xué)習(xí)。這一板塊中，我先請(qǐng)小朋友們大聲地讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文?！緦W(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)，讓學(xué)生帶著心中的疑問來讀課文讓問題起到導(dǎo)向作用，從而激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望和興趣。蒲公英盛開了，所以草地是金色的。）讀完后，反饋問題。】讀著這個(gè)課題，愛思考的小朋友腦海里會(huì)有什么問題呢？（預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)說:這金色的草地在哪里呢？為什么這草地是金色的？等）請(qǐng)你自己讀一讀這段話吧，相信你一定會(huì)找到答案的。（板書：金色的草地），一起讀課題。同時(shí)讓學(xué)生通過觀察“絨、瓣”兩個(gè)生字的特點(diǎn)，正確書寫了這兩個(gè)字。你瞧，這朵蒲公英花就已經(jīng)展開了自己金色的——花瓣（出示詞語，齊讀），同樣的方法學(xué)寫“瓣”這個(gè)字。寫完后請(qǐng)同學(xué)放下筆再次朗讀“絨毛”一詞。瞧，這就是蒲公英，這上面白白的，一根一根的就是蒲公英的絨毛，（出示詞語，讀一讀），這個(gè)“絨”字可不簡(jiǎn)單，在寫的時(shí)候你要提醒大家注意什么呢？根據(jù)學(xué)生的回答，教師范寫“絨”字，提醒小朋友要注意“絨”字的右邊是“戎”而不是“成”。三、說教學(xué)流程《金色的草地》這篇課文我按教學(xué)板塊來說，預(yù)設(shè)四個(gè)板塊： 第一板塊：圖片引題，學(xué)寫生字上課伊始，我請(qǐng)同學(xué)們欣賞了一組蒲公英的圖片，借此引起學(xué)生對(duì)本課的閱讀期待，對(duì)下面的學(xué)習(xí)打好了鋪墊?！闭n堂教學(xué)中，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)氖侄危龑?dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，能激發(fā)濃厚的思考興趣和創(chuàng)新思維。多媒體情景法：因?yàn)樾W(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)少，但好奇心強(qiáng)，容易激發(fā)興趣，因此，形象直觀的課件展示，有助于學(xué)生讀懂課文，也有助于突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。因此我確定本課的教學(xué)難點(diǎn)為：通過讀課文，與文中小男孩一起去發(fā)現(xiàn)草地顏色變化的原因。鑒于以上教材特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，我認(rèn)為本課教學(xué)的重點(diǎn)是：讓學(xué)生在語言實(shí)踐中感受草地之美，體會(huì)草地之趣，探究自然之謎。，體會(huì)段落中句子的有序表達(dá)。會(huì)讀 “釣魚、使勁、合攏、玩耍、一本正經(jīng)、引人注目”等詞語并結(jié)合生活實(shí)際理解重點(diǎn)詞句。三年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)具備了一些的對(duì)課文內(nèi)容初步的感悟能力，遇到疑問也有了一些初步的理解分析能力，但是學(xué)生自覺性還需加強(qiáng)，課堂上自讀自悟時(shí)，老師需要加強(qiáng)指導(dǎo)。課文語言生動(dòng)活潑，充滿童趣，不僅為我們展現(xiàn)了俄羅斯鄉(xiāng)下迷人的風(fēng)景，體會(huì)到大自然帶給孩子們生活的快樂，還通過蒲公英神奇的變化激發(fā)了學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情，通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，熱愛生命的情感，養(yǎng)成留心觀察身邊事物的習(xí)慣。我是從以下幾方面展開說課的。最終老師總結(jié)：孩子們，你們知道得這么多!是啊，大自然中還有很多奇妙的植物、奇怪的現(xiàn)象等著你們?nèi)グl(fā)覺!去探究!老師信任你們肯定會(huì)像文中的小男孩一樣，不僅發(fā)覺它們的奇妙之處，還能找到其中的奧妙！這樣更能引發(fā)同學(xué)在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中探究。老師進(jìn)一步.：是啊，蒲公英這種植物真奇妙，其實(shí)在大自然中這樣奇妙的植物可多呀！認(rèn)真回憶一下，生活中，你發(fā)覺了哪些奇妙的植物？課件出示向日葵等植物，喚起同學(xué)的回憶。㈣拓展延長(zhǎng)，談自然之奇美讀課文后讓同學(xué)談自己讀后的收獲：孩子們，今日我們到一塊奇妙的金色草地上玩了玩，你們有些什么收獲呢？同學(xué)會(huì)說我們觀賞了草地的美，我們知道草地為什么是金色的，我們還知道蒲公英會(huì)隨著太陽升起而開放，隨著太陽落下去而合攏。”這一句再用課件出示金色草地和綠色草地的對(duì)比圖，同時(shí)，讓同學(xué)做填空練習(xí)：傍晚，太陽（）下山了，蒲公英漸漸地（）了自己的（），草地又變成（）色了。一方面讓同學(xué)感受到草地變色的奧妙，難點(diǎn)也迎刃而解，另一方面多種形式地讀，展現(xiàn)了同學(xué)個(gè)性化的體驗(yàn)和表達(dá)方式，從而使閱讀成為賞心悅目的享受，使課堂成為同學(xué)個(gè)性張揚(yáng)的舞臺(tái)。如，可以協(xié)作表情讀，由于同學(xué)明白了草地變色的緣由后，心情肯定很興奮，可以笑瞇瞇地讀；配動(dòng)作讀，邊讀邊用動(dòng)作演示，這樣同學(xué)很快明白“張開”、“攥”的意思。張開時(shí)，它是黃顏色，要是攥成‘拳頭’，黃色就被包住了，成了綠色。于是，他迫不及待地來到草地上，找到一朵蒲公英認(rèn)真觀看起來，請(qǐng)大家自由讀這一段，看看小男孩又有什么新的發(fā)覺？同學(xué)讀后很快就能找出小男孩的發(fā)覺。③在聽后鼓舞同學(xué)說出對(duì)課文的感知，知道小男孩發(fā)覺草地一天之中在不斷變色，讓同學(xué)產(chǎn)生探究之欲望。孩子們，這塊草地還有更奇妙之處呢。聽其次自然段，悟改變之奇。讀第一自然段，賞顏色之美①指名讀第一自然段，說說小男孩發(fā)覺了什么？②指導(dǎo)朗讀第一句，讓同學(xué)自由讀，老師適時(shí)評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)中讓同學(xué)明白草地變成金色的緣由，進(jìn)而讀出草地之美。㈢指導(dǎo)朗讀，品草地之美如何指導(dǎo)同學(xué)感悟語言文字的美，老師不必細(xì)細(xì)講解、分析，尤其是對(duì)低班級(jí)同學(xué)，更應(yīng)重視“讀”。因此，在同學(xué)產(chǎn)生了讀書愛好、探究欲望后，讓同學(xué)自讀全文，并畫出自己喜愛的詞、句、段，美美地多讀幾遍，老師巡回傾聽。㈡自由朗讀，尋草地之美閱讀教學(xué)中，存在著多種對(duì)話。㈠創(chuàng)境質(zhì)疑，激探究之情：孩子們，喜愛競(jìng)賽嗎？今日我們來一次“看圖猜物說話”的競(jìng)賽，好嗎？然后隨之在電腦上勾畫出一棵小草，并說：看到小草，你能說一說與小草有關(guān)的話嗎？這樣以“看圖猜物說話”這一競(jìng)賽奇妙地導(dǎo)入新課，一方面注意同學(xué)“說話”訓(xùn)練，培育同學(xué)口頭表達(dá)力量，體現(xiàn)語文學(xué)科“工具性”的特點(diǎn)；另一方面，同學(xué)所敘述的內(nèi)容都融入了同學(xué)獨(dú)特的體驗(yàn)與感受，體現(xiàn)語言學(xué)科的人文性。結(jié)合本課語言美麗，情境奇怪的特點(diǎn)，我引導(dǎo)同學(xué)用“自讀自悟、美讀溝通、入景體驗(yàn)，升華情感”等學(xué)習(xí)方法來理解課文內(nèi)容，感悟文章意境之美，體驗(yàn)探究自然之樂?！闭n堂教學(xué)中，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)氖侄?，引?dǎo)同學(xué)質(zhì)疑問難，能激發(fā)深厚的思索愛好和創(chuàng)新思維。同時(shí)，形象直觀的課件展現(xiàn)，有助于同學(xué)讀懂課文，感悟到語言文字帶來的美，體驗(yàn)到發(fā)覺的樂趣，也有助于突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)?！睂?duì)于一班級(jí)同學(xué)來說，更不必過多的講解分析，最主要讓同學(xué)多讀，同時(shí)老師要奇妙地借助課件，借助對(duì)同學(xué)讀書的評(píng)價(jià)，關(guān)心同學(xué)在讀中去感受，領(lǐng)悟，使同學(xué)感受到語言文字中所描繪的鮮亮形象，引起同學(xué)對(duì)課文中描述的事物與情景的關(guān)注，入境入情，促進(jìn)同學(xué)自悟得意，受到美的熏陶，激起觀看自然的愛好。二、說教法美讀感悟法文章語言美麗，讀起來瑯瑯上口，因此，“美讀”是本課最重要，也是最主要的方法。㈣教學(xué)難點(diǎn)小男孩通過認(rèn)真觀看發(fā)覺了草地變色的奧妙，但對(duì)于一班級(jí)同學(xué)來說，特殊是未見過蒲公英開放，合攏的同學(xué)來說不易理解，也難體會(huì)到發(fā)覺的樂趣。㈢教學(xué)重點(diǎn)文章語言美，景色美，文中小男孩“發(fā)覺”的行為也美。正確流暢地朗讀課文，選擇喜愛的部分背誦。本文語言美麗，再現(xiàn)的景色奇怪漂亮，是激發(fā)同學(xué)喜愛大自然，體驗(yàn)“美”的好教材。七、說板書設(shè)計(jì)最后，說一說我的板書設(shè)計(jì)。我的作業(yè)是：課下去觀察一下自己所喜歡的動(dòng)植物，看看他們有沒有什么秘密，下節(jié)課一起分享。設(shè)計(jì)意圖：語文課程理念要求尊重學(xué)生個(gè)性化的閱讀體驗(yàn)，學(xué)生話收獲可以使學(xué)生勇于表達(dá)的自己的觀點(diǎn)，提高自己的口頭表達(dá)能力，并且了解更多蒲公英的知識(shí)。在學(xué)生了解到蒲公英的變化及原因的基礎(chǔ)上，及時(shí)抓住時(shí)機(jī)，問學(xué)生“我們”有什么變化？為什么我們不再隨意揪它？引導(dǎo)學(xué)生談出：蒲公英成了“我們”最喜愛的一種花，蒲公英和我們一起睡覺，一起床，因?yàn)槠压⒌幕ㄩ_、花合與人的起居或晝夜的變換相似或相關(guān)。在完成表格之后用自己的話說說草地是怎樣變化的，并且用手勢(shì)表示出來。設(shè)計(jì)意圖：通過尋找關(guān)鍵詞，可以加深學(xué)生對(duì)對(duì)詞語的理解，并且通過角色扮演，體會(huì)玩耍的快樂。第四環(huán)節(jié)：有感情朗讀，深入體會(huì)在學(xué)生對(duì)文章的結(jié)構(gòu)和大致內(nèi)容有所了解之后，我會(huì)引導(dǎo)著學(xué)生逐步深入地去領(lǐng)悟文本。二是“我”發(fā)現(xiàn)了草地會(huì)變顏色及變色的原因。第三環(huán)節(jié)：再讀課文，整體感知有目的的閱讀才是最有效的閱讀，讓學(xué)生帶著問題有的放矢的閱讀才能真正把握文章內(nèi)容，也為進(jìn)一步的研讀打下基礎(chǔ)。讀后出示生字詞，通過各種形式如開火車讀、指名領(lǐng)讀、同桌互讀檢測(cè)、齊讀等方式，檢測(cè)學(xué)生認(rèn)讀情況。第二環(huán)節(jié)：初讀課文，解決生字詞。”然后引導(dǎo)他們回憶過去郊游的情景。自主、合作、探究法。五、說教法和學(xué)法科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧統(tǒng)一，培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)以及合作探究精神、創(chuàng)新精神，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念，因此教學(xué)時(shí)，我準(zhǔn)備采用以下三種教學(xué)方法：以讀代講法。四、說教學(xué)重難點(diǎn)為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我將本文的重點(diǎn)放在理解課文內(nèi)容，了解草地顏色的變化及原因，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)文中“我”對(duì)蒲公英的感情變化。，理解課文內(nèi)容，了解草地顏色的變化及原因，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)文中“我”對(duì)蒲公英的感情變化。三、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：，正確讀寫“玩耍，一本正經(jīng)，絨毛，引人注目，合攏”等詞語。本文語言優(yōu)美，充滿童趣，蒲公英神奇的變化激發(fā)了學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情，通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，熱愛生命的情感，養(yǎng)成留心觀察身邊事物的習(xí)慣。根據(jù)新課標(biāo)的理念，對(duì)于本節(jié)課，我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為思路，從教材分析、教學(xué)方法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)等幾個(gè)方面加以說明。將語文學(xué)習(xí)的平臺(tái)延伸到了課外，加強(qiáng)了語文與生活的緊密聯(lián)系。平時(shí)你一定見過許多美麗的鮮花，你能向大家介紹一種你最喜歡的花嗎？介紹的時(shí)候要說清楚花的形狀、顏色等，并說說你為什么喜歡它。然后讓學(xué)生再通過自己的朗讀去體會(huì)這些詞語表情達(dá)意的作用?！痹趺醋寣W(xué)生體會(huì)“起得很早”的用意呢？我想設(shè)計(jì)這樣一個(gè)問題：“小朋友，為什么以前我沒有發(fā)現(xiàn)草地的顏色會(huì)變呢？”學(xué)生通過聯(lián)系上下文便豁然開朗，原來，以前我從沒有起這么早過，所以一直誤以為開滿蒲公英花的草地是金色的。在上述教學(xué)環(huán)節(jié)的展開過程中，我還將隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)個(gè)別詞語在文中表情達(dá)意的作用。學(xué)到這里，我用語言進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)蒲公英的有趣：“可愛的小男孩發(fā)現(xiàn)草地在變魔術(shù)，他多想快點(diǎn)找到答案。抓住第3段“發(fā)現(xiàn)草地變色，以及變色的原因。讓學(xué)生在朗讀和表演中仔細(xì)揣摩哥哥假裝一本正經(jīng)的叫和弟弟假裝打哈欠的用意，體會(huì)孩子在游戲中表現(xiàn)的智慧和為對(duì)方上了自己的當(dāng)而開心得意的神態(tài)。再抓住該段的最后一句話，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，用自己的話說說“引人注目”一詞的意思，并結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勗谑裁辞闆r下，有什么東西很引人注目?！比缓笪揖妥寣W(xué)生說說從哪些詞句當(dāng)中能看出蒲公英給我們帶來了不少快樂呢？引導(dǎo)學(xué)生抓住哥倆的神情“裝著一本正經(jīng)”、“使勁一吹”、“假裝打哈欠”等重點(diǎn)詞語體會(huì)互相吹絨毛的有趣。這段話里面充滿了哥倆的對(duì)話和他們有趣的神情、動(dòng)作，我首先讓學(xué)生通過朗