鄧夢(mèng)梅影響教師一生的100個(gè)好習(xí)慣讀后感(參考版)
2024-11-14 23:15本頁(yè)面
【正文】 培養(yǎng)良好的教育習(xí)慣，從閱讀《影響教師一生的100個(gè)好習(xí)慣》開(kāi)始。從小事做起，從習(xí)慣養(yǎng)起。因此，閱讀本書(shū)，帶給我們的不僅僅是閱讀的享受，更多的則是生活的引領(lǐng)，智慧的傳遞，方法的教授。很多名師之所以能夠稱其為名師，關(guān)鍵就在于他們有這樣的思想高度，知道良好習(xí)慣對(duì)自己的作用，知道注意這些細(xì)節(jié)所能帶來(lái)的后果和影響。陶行知先生說(shuō)：“思想決定行動(dòng)，行動(dòng)養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成品質(zhì)，品質(zhì)決定命運(yùn)?？粗鴷?shū)中一個(gè)個(gè)好習(xí)慣，自己感到汗顏。作為一名小學(xué)教師，我們一直在強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣，看了《影響教師一生的100個(gè)好習(xí)慣》，方知，需要改變的首先是自己，自己在教育中也要形成良好的教育習(xí)慣。它旨在提高教師良好習(xí)慣、造就和培養(yǎng)具有良好精神風(fēng)貌的現(xiàn)代新型教師。第五篇：影響教師一生的100個(gè)好習(xí)慣讀后感《影響教師一生的100個(gè)好習(xí)慣》讀后感前一段時(shí)間，我讀了由我區(qū)著名特級(jí)教師宋運(yùn)來(lái)主編的《影響教師一生的100個(gè)好習(xí)慣》一書(shū)之后，我感觸頗深：優(yōu)秀教師與普通教師的最大區(qū)別在于他們的習(xí)慣，身邊很多優(yōu)秀教師都具備了書(shū)中所描述的若干個(gè)好習(xí)慣。要使事業(yè)進(jìn)入佳境，一個(gè)人需要有優(yōu)秀的行為習(xí)慣。優(yōu)秀不是一種行為，而是一種習(xí)慣。面對(duì)自己很多實(shí)實(shí)在在的不足，我也在努力的改正，先戒掉自己暴躁的性格，將語(yǔ)速放慢，做事有條理、有規(guī)劃，盡量有條不紊。教育家馬卡連柯曾說(shuō)：“教師態(tài)度神色上的少許變化，兒童都能看到或感覺(jué)到，教師思想上的一切轉(zhuǎn)變，無(wú)形之中都會(huì)影響到兒童。作為一名幼兒園教師，要能以身作則。名師們之所以優(yōu)秀，并非天生如此，而是因?yàn)樗麄冊(cè)缇烷_(kāi)始培養(yǎng)自己的好習(xí)慣，并且長(zhǎng)期堅(jiān)持。書(shū)中所談的好習(xí)慣有100個(gè)之多，因而可以理解為：好習(xí)慣無(wú)處不在、無(wú)時(shí)不有。習(xí)慣是在生活中長(zhǎng)期形成的一種比較穩(wěn)定的行為方式，是慣性反射下的意識(shí)行為，拿破侖?希爾說(shuō)：“習(xí)慣能夠成就一個(gè)人，也能夠摧毀一個(gè)人。教育家葉圣陶說(shuō)：“教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)”。作為一名幼兒園教師，要扎實(shí)的教學(xué)技能。讀書(shū)真是收獲很大，我以后不管多忙，一定擠時(shí)間來(lái)多讀書(shū)充實(shí)自己，使自己不斷提高！第四篇：《影響教師一生的100個(gè)好習(xí)慣》讀后感《影響教師一生的100個(gè)好習(xí)慣》讀后感我有幸拜讀了我國(guó)著名特級(jí)教師宋運(yùn)來(lái)主編的《影響教師一生的100個(gè)好習(xí)慣》一書(shū)。在這一面面明亮的鏡子里，我捕捉到了自己的閃光點(diǎn)，也發(fā)現(xiàn)了我的遺憾和不足，對(duì)自己有了新的認(rèn)識(shí)。不敢說(shuō)已經(jīng)成為習(xí)慣，但已經(jīng)在往這方面努力了。有的案例很熟悉，隨著理念的更新，現(xiàn)在正在嘗試著、琢磨著、實(shí)踐著。只有換位思考，知其所想，才能在教育教學(xué)中、在實(shí)際生活中從對(duì)方的利益出發(fā)，做到有的放矢，對(duì)癥下藥。比如，“要善于換位思考”這一習(xí)慣，雖然我做得還不到位，遠(yuǎn)遠(yuǎn)未達(dá)到“善于”的靈活與技巧，但我“常換位思考”：在教學(xué)中站在家長(zhǎng)和學(xué)生的角度去換位思考，在工作中站在同事的立場(chǎng)上思考，在生活中站在愛(ài)人、孩
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