【正文】 。天空收容每一片云彩，不論其美丑，故天空廣闊無比；高山收容每一塊石頭，不論其大小，故高山雄偉壯觀；大海收容每一朵浪花，不論其清濁，故大海浩瀚無比。一個(gè)沒有愛的教師一定是一位瀆職的教師。愛一個(gè)問題學(xué)生才是對我們的重大考驗(yàn)，而這正是教師的天職。作為班級的“特殊學(xué)生”，無論是生活還是學(xué)習(xí)能力差，他們最需要的一定是理解、耐心、鼓勵(lì)以及一切與“愛”相關(guān)的言語、行動(dòng)，讓他們不至于恐懼、緊張，甚而失去信心，處在自卑、陰暗的狀態(tài)。北師大林崇德教授講過：“疼愛自己孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣。心理學(xué)家稱之為是“動(dòng)情效應(yīng)”。如今這段經(jīng)典的文字,已成為教育界人士普遍認(rèn)同的教育名言。沒有水，就不成其池塘，沒有愛，就沒有教育。惟其難，才顯得更加珍貴。但是正如書中所說：“十個(gè)手指伸出來總有個(gè)長短，我們的教育對象——學(xué)生，相互間也存在著差距，這是無法回避的。實(shí)話說，對待“特殊學(xué)生”往往是“愛你不是一件容易的事”。在日常教學(xué)中，如果教師如像母親一樣，給學(xué)生無微不至地關(guān)愛，幫助學(xué)生，不厭棄差生，給他們多一點(diǎn)關(guān)愛，就能極大地激發(fā)學(xué)生的積極性，使其在學(xué)習(xí)上有無窮的力量源泉。教師對學(xué)生要有慈母般的愛心。真正的教育存在于人與人心理距離最短的時(shí)刻，存在于無言的感動(dòng)中。當(dāng)然對我的教學(xué)生涯起著重要的作用——讓自己具備良好的行為習(xí)慣、生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、教學(xué)習(xí)慣、教育習(xí)慣，不斷提升自我，從而成為有品味的人，有魅力的教師?！队绊懡處熞簧?00個(gè)好習(xí)慣》是一部研究教師習(xí)慣的經(jīng)典著作，也是一部對教師影響最深遠(yuǎn)、最直接的經(jīng)典著作。教育家葉圣陶說：“教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)?！睆哪撤N意義上講，世界上不存在優(yōu)秀的行為，習(xí)慣優(yōu)秀才是真正的優(yōu)秀。記得希臘著名哲學(xué)家亞里士多德曾說過：“我們每一個(gè)人都是有自己一再重復(fù)的行為所鑄造的。當(dāng)拿到一本新教材時(shí)，有的教師習(xí)慣于找課文中的知識(shí)點(diǎn)并照搬教參；在課堂教學(xué)中，有的教師習(xí)慣于面無表情，不茍言笑，習(xí)慣于講講講、練練練，習(xí)慣于僅僅關(guān)注結(jié)果而不注重過程，習(xí)慣于僅僅布置作業(yè)；在家長會(huì)上有的教師習(xí)慣于數(shù)落學(xué)生的缺點(diǎn)，習(xí)慣于只談成績，危言聳聽，習(xí)慣于要求家長給學(xué)生施壓；在處理與同事關(guān)系上，有的教師習(xí)慣于單打獨(dú)斗，習(xí)慣于競爭，習(xí)慣于對同事橫挑鼻子豎挑眼；在處理與學(xué)生的關(guān)系上，有的教師習(xí)慣于批評、懲罰；當(dāng)一種教育改革來臨的時(shí)候，有的教師習(xí)慣于觀望，墨守成規(guī)，以不變應(yīng)萬變；面對教育的困境，有的教師習(xí)慣于抱怨、傷感、憂愁，習(xí)慣于放棄心中的目標(biāo)、追求、理想，習(xí)慣于遠(yuǎn)離與逃避——毫無疑問，此等習(xí)慣是教師的不良習(xí)慣。當(dāng)學(xué)生犯“錯(cuò)誤”時(shí),有的教師往往習(xí)慣于把學(xué)生叫到辦公室談話或直接找學(xué)生家長。當(dāng)這種行為方式成為一所學(xué)校眾多教師共有的習(xí)慣之時(shí)，他就變成了教師一種自在狀態(tài)的教育生活方式，進(jìn)而成為一種教師文化。一個(gè)教師如何面對學(xué)生、如何處理教材、如何展開教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)、如何處理和同事的關(guān)系以及如何保持一種生活狀態(tài)，都存在一個(gè)相對穩(wěn)定的行為方式。習(xí)慣影響著教師的一生，好的習(xí)慣能有效促進(jìn)教師的專業(yè)成長，并成為優(yōu)秀教師成功的基石。我將追求創(chuàng)新，教出個(gè)性，我將堅(jiān)持個(gè)性化的備課，再也不忽視課前準(zhǔn)備，我將堅(jiān)持“問課”，每天讓課堂改變一點(diǎn)點(diǎn)，我將以飽滿的精神面對每一天，我將以富有時(shí)代感的裝束走進(jìn)學(xué)校，我將在每天下班時(shí)整理好自己的辦公室再離開。今天，為了提升教育人生的內(nèi)涵，我決心為好習(xí)慣的養(yǎng)成而努力。教育家葉圣陶也說：“教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)。因而優(yōu)秀不是一種行為，而是一種習(xí)慣。讀了此書，我懂得了“堅(jiān)持”的含義，也堅(jiān)定了做事要堅(jiān)持的信念。以前，我也努力面帶微笑，可是沒有將這種表情作為一種習(xí)慣帶進(jìn)課堂；也曾毫不吝嗇地贊美每一個(gè)學(xué)生，卻沒把這樣的行為化為一種習(xí)慣；在課堂上也有過創(chuàng)新，可是沒有做到持之以恒……此時(shí)我才明白：我之所以普通，主要是“不求有功，但求無過”的心理所致?？梢哉f，是好習(xí)慣引領(lǐng)他們走向了成功。掩卷沉思，那100個(gè)好習(xí)慣無不像電波一樣刺激著我的每一根神經(jīng)，讓我明白不管是在教育教學(xué)還是在學(xué)習(xí)生活上，任何一個(gè)好習(xí)慣的形成都得靠自己的努力、努力、再努力。習(xí)慣影響著教師的一生，好的習(xí)慣能有效促進(jìn)教師的專業(yè)成長，并成為優(yōu)秀教師成功的基石。幼兒教師學(xué)會(huì)這些好習(xí)慣不僅是智慧的教育，更是幽雅的人生態(tài)度，耐心聽細(xì)雨，耐心看花落，耐心賞云卷云舒。當(dāng)我們要求孩子養(yǎng)成好習(xí)慣時(shí)，我們的行為應(yīng)典范。一個(gè)教師，既會(huì)教書，又善于思考，才是優(yōu)秀的教師。教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，學(xué)生個(gè)性千差萬別，教學(xué)環(huán)境千變?nèi)f化，教師要在這復(fù)雜多變的海洋里游泳，就得充分發(fā)揮創(chuàng)造性。巴爾扎克曾指出：一個(gè)能思想的人，才是一個(gè)力量無邊的人。反之，沒有了善于思考的老師，也就不會(huì)有善于思考的學(xué)生。我們?nèi)魏我粋€(gè)人，都應(yīng)該要形成自己的思維，對每一件事情，都應(yīng)該多思才，中國有句古話:叫三思而后行，雖然用在這里有點(diǎn)牽強(qiáng)，但是，在做任何事情的時(shí)候，如果我們給予其更多的思考的話，我想我們將其做成功的概率一定會(huì)大大提高。但我覺得