【正文】 板書設(shè)計(jì)：Unit 9Shapes句型卡片單詞卡片簡(jiǎn)筆畫。 at the flash then decide whether the statements true or the dialogue after the the dialogue by : the dialogue in in groups:Step :。、moon后出示單詞卡片并操練。4S之間相互操練句型。2T出示句型卡片，S分組讀句型。2T在幫學(xué)生復(fù)習(xí)完所有圖形類單詞后導(dǎo)入本節(jié)課的主題Shapes，然后出示單詞卡片，S分組，開火車讀單詞。4T與班上幾個(gè)英語(yǔ)較好的學(xué)生示范編寫對(duì)話后S同桌之間編寫并表演對(duì)話。2T利用實(shí)物和圖形卡反復(fù)演示句型并引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)其中文。model car。make a biscuit。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：能熟練掌握partB中出現(xiàn)的四會(huì)單詞；能運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行日常交際。教學(xué)目標(biāo)：能聽懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀和會(huì)拼寫單詞：sing, dance, play, make等。主要學(xué)習(xí)句型：I can? What can you do? I can?教學(xué)中，采用邊說(shuō)邊做動(dòng)作，以活躍課堂氣氛，強(qiáng)化學(xué)生的記憶，并結(jié)合3B中已學(xué)過(guò)的相關(guān)內(nèi)容，幫助學(xué)生系統(tǒng)地掌握這類單詞。第三階段，綜合模擬練習(xí)教師組根據(jù)學(xué)生的情況出兩張綜合練習(xí)卷，提供給學(xué)生一個(gè)模擬實(shí)戰(zhàn)的機(jī)會(huì)，并根據(jù)考試情況及時(shí)鞏固學(xué)生某些語(yǔ)言點(diǎn)或者練習(xí)上的不足，迎接考試！六、復(fù)習(xí)的意見這期間主要是補(bǔ)差工作，本年級(jí)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中兩極分化特嚴(yán)重，因此根據(jù)這個(gè)情況，復(fù)習(xí)期間我們進(jìn)行因材施教，特殊情況采取特殊復(fù)習(xí)的方法，主要抓后進(jìn)生的單詞、詞組、句子的過(guò)關(guān)情況以及課文的認(rèn)讀，一些語(yǔ)法知識(shí)讓他們記會(huì)做題的方法，出一些相對(duì)比較簡(jiǎn)單的題目。Unit 8 matches。其中每位教師手中的每個(gè)單元的聽力練習(xí)溶入到每個(gè)單元復(fù)習(xí)中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)聽的方法，提高學(xué)生的聽力。接著是輸理每個(gè)單元出現(xiàn)的難點(diǎn)、重點(diǎn)，并出相關(guān)練習(xí)。四、復(fù)習(xí)難點(diǎn)：四會(huì)單詞的記憶以及人稱代詞與物主代詞的用法。二、復(fù)習(xí)目標(biāo)：通過(guò)復(fù)習(xí)幫助學(xué)生梳理、總結(jié)本學(xué)期所學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使他們通過(guò)復(fù)習(xí)各有所得,把所學(xué)內(nèi)容連貫起來(lái)，使知識(shí)得到系統(tǒng)的鞏固、充實(shí)，提高綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力，為后繼英語(yǔ)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。及時(shí)評(píng)講，及時(shí)改正，及時(shí)補(bǔ)差，使每個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有所提高。加強(qiáng)聽力、口頭和筆頭練習(xí)。第三篇：牛津小學(xué)英語(yǔ)5A復(fù)習(xí)計(jì)劃牛津小學(xué)英語(yǔ)5A復(fù)習(xí)計(jì)劃一、復(fù)習(xí)內(nèi)容：?jiǎn)卧~、詞組盡可能讓每個(gè)學(xué)生過(guò)關(guān)。在復(fù)習(xí)階段，采取有效的評(píng)價(jià)手段，以鼓勵(lì)、激勵(lì)為主，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。五、復(fù)習(xí)措施針對(duì)復(fù)習(xí)，在復(fù)習(xí)之前進(jìn)行一次摸底測(cè)驗(yàn)，取得學(xué)生對(duì)本冊(cè)知識(shí)掌握的第一手資料。，讓學(xué)生在平靜寬松的氛圍中進(jìn)行有序的復(fù)習(xí)，較好的完成任務(wù)。，采用分層分類教育，幫助不同層次的學(xué)生獲得不同的提高和收獲。，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。，讓學(xué)生多讀，在復(fù)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生朗讀英語(yǔ)的習(xí)慣，在學(xué)生多讀多說(shuō)的基礎(chǔ)上不斷提高聽和寫的能力，聽說(shuō)讀寫要有機(jī)結(jié)合，才能相輔相成。將詞組復(fù)習(xí)與單詞分類復(fù)習(xí)相聯(lián)系。同時(shí)，在復(fù)習(xí)時(shí)，要和課堂活動(dòng)用書結(jié)合起來(lái)，留一定的聽力訓(xùn)練時(shí)間，讓學(xué)生在不斷的重復(fù)聽力訓(xùn)練中得到提高。這要花一定的時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)。課本中出現(xiàn)的動(dòng)詞的過(guò)去式，一定要求學(xué)生記住并且會(huì)動(dòng)用。因?yàn)閷W(xué)生下去后沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行口頭練習(xí)，而且上課時(shí)，也沒(méi)有多余的時(shí)間給學(xué)生記憶單詞。讓他們體會(huì)成功的快樂(lè)，并對(duì)考試充滿信心。接著是梳理每個(gè)單元出現(xiàn)的難點(diǎn)、重點(diǎn)，并出相關(guān)練習(xí)。詞匯方面，單詞以歸類方式呈現(xiàn)，要求能在復(fù)習(xí)的過(guò)程中進(jìn)步加大詞匯量，如水果類、食品類、樂(lè)器類等名詞；另外在學(xué)生能正確使用形容詞性物主代詞的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)名詞性物主代詞的含義和使用方法；復(fù)習(xí)、鞏固了形容詞（感官）、動(dòng)詞、介詞等，起到歸納、整理、加強(qiáng)記憶的作用。二．教材地位語(yǔ)音部分，第一次出現(xiàn)了雙元音，要求學(xué)生能學(xué)會(huì)雙元音正確、到位地發(fā)音，并能正確朗讀相應(yīng)的音標(biāo)詞。詞匯教學(xué)單詞應(yīng)該與句子、語(yǔ)篇結(jié)合起來(lái)，努力做到“詞不離句，句不離文；在情境中學(xué)習(xí)、理解詞匯和短語(yǔ)”。單詞教學(xué)應(yīng)適當(dāng)借助音標(biāo)，以提高學(xué)生運(yùn)用音標(biāo)的能力和學(xué)習(xí)效率。（2）學(xué)習(xí)雙元音和剩余部分的輔音音標(biāo)。讓他們體會(huì)成功的快樂(lè)，并對(duì)考試充滿信心。第四階段，綜合模擬練習(xí)模擬測(cè)試，提供給學(xué)生一個(gè)模擬實(shí)戰(zhàn)的機(jī)會(huì)，再抓好解題的方法，做題的習(xí)慣，迎接考試。Unit 1 there be +名詞的單/復(fù)數(shù)形式； Unit 9形狀（shapes）用復(fù)數(shù) 、地點(diǎn)及與動(dòng)詞搭配的介詞 Unit 1 There be 的肯定句、否定句和疑問(wèn)句 Unit 6 p46 現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的肯定形式 Unit 8祈使句的否定形式 Don