【正文】 我們是光榮的人民教師，我們要肩負(fù)起這份光榮的使命，用我們的愛(ài)撐起一片藍(lán)天，鑄就雄偉的師魂！。朋友們，有一種人生是最美麗的，那就是師者；有一首頌歌是最動(dòng)人的，那就是師德；有一種風(fēng)景是最亮麗的，那就是師魂。當(dāng)然，可想而知，第二天我是感冒加發(fā)燒。有一天天氣很不好，白金小朋友還是沒(méi)有人來(lái)接，眼看著天空中黑云滾滾，馬上就要下一場(chǎng)大雨，我讓其她兩位老師先走了，我留下來(lái)等待白金的父母，因?yàn)槲业募译x幼兒園很近，我就等啊等，雨是越下越大，天也黑了，幼兒園只有我和白金小朋友了，他的家人還是沒(méi)有出現(xiàn)，我就帶著孩子到了門口的公用電話旁邊，給他的家打電話，無(wú)論怎樣撥打就是沒(méi)有人接，當(dāng)時(shí)的聯(lián)系方式還很差，沒(méi)有手機(jī)，只有固定電話，孩子開(kāi)始哭了，我又給孩子買了吃的就又回到了教室里等待，時(shí)間一秒一秒的過(guò)去，大雨還是沒(méi)有要停下來(lái)的樣子，馬上就要八點(diǎn)了，還是沒(méi)有他父母的影子，在和白金小朋友交談的時(shí)候，知道他的家就在濱河路附近的一座民房里，我一想特的家離幼兒園也不遠(yuǎn)，我就把他送回去吧，我把孩子放到了自行車上，又把雨衣給他穿上，因?yàn)槲抑挥幸患暌拢抑缓妹坝晷凶吡?，天漆黑漆黑的，雨已?jīng)把我淋濕透了，借著微弱的路燈來(lái)分辨哪一座房子是白金家的，孩子還小，天也很黑還下著雨，他也分不出那一座房子是他的家，我推著孩子在一個(gè)黑胡同里找啊找，當(dāng)我敲開(kāi)第三家的房門時(shí)才打聽(tīng)到，就在這個(gè)小院里最里面的一間房子就是白金的家，原來(lái)這里是他們租住的房子，他的家找到了，我開(kāi)始敲門，敲了很長(zhǎng)時(shí)間，才感覺(jué)到屋里有人，接著傳來(lái)腳步聲，原來(lái)是白金的父母去外地了，今天讓他的舅舅來(lái)接他，他的舅舅喝醉了，在家里睡覺(jué)呢，是我的敲門聲才把他叫醒，我終于把孩子安全的送到了家，當(dāng)我回到家里的時(shí)候已經(jīng)是九點(diǎn)了。每天追著太陽(yáng)進(jìn)校園，披星戴月趕回家，這樣日積月累的付出，同樣凝聚著愛(ài)的光華、同樣用大愛(ài)描繪師德的絢爛朝霞。教師對(duì)每個(gè)學(xué)生都應(yīng)付出真誠(chéng)的情感和尊重，用自己的心靈去感受教育對(duì)象的心靈，用自己的心智去開(kāi)啟學(xué)生的心智，把握與學(xué)生間情感發(fā)展?fàn)顩r，發(fā)揮師生間情感的積極效應(yīng)，使每個(gè)學(xué)生都擁有平等的愛(ài)，讓我們用愛(ài)的理念，為學(xué)生支撐起一片湛藍(lán)的天空，給他們留下自由翱翔的空間!參考文獻(xiàn)《物心語(yǔ)——中小學(xué)德育工作案例精選》，廣西教育出版社，2002年《廣西教育》，2005年第五篇：用愛(ài)撐起一片藍(lán)天演講稿，有一個(gè)群體引起人們的廣泛關(guān)注和敬意，這就是在地震中涌現(xiàn)出的英雄教師們，他們沉著、冷靜、直至生命奏響了舍生忘死的愛(ài)心樂(lè)章，他們用大愛(ài)撐起一片師德的藍(lán)天，流下了感天動(dòng)地的瞬間。由此可見(jiàn)，對(duì)待學(xué)生要有一顆欣賞之心，記住老師的責(zé)任，我們要給予學(xué)生的不只是知識(shí)，還有比知識(shí)更重要的，那就是平等、善良、愛(ài)心和感恩?！笨粗t紅的臉，我全明白了，我對(duì)他說(shuō)：“孩子，你向來(lái)都很守紀(jì)律，是個(gè)愛(ài)清潔懂事的好學(xué)生，是不會(huì)做出這樣的事的，老師相信你能正確認(rèn)識(shí)這件事的。贊美是一種鼓勵(lì)，贊美是一種肯定，贊美可以讓平凡的生活變得美麗，贊美可以把人世間不協(xié)調(diào)的聲音變成美妙的音樂(lè)，贊美可以激發(fā)人的自豪感和上進(jìn)心，也許是一句小小的贊美，就能改變?nèi)说囊簧??？梢哉f(shuō)，沒(méi)有欣賞就沒(méi)有美麗；也可以說(shuō)，沒(méi)有欣賞就沒(méi)有成功的教育。學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)理解，學(xué)會(huì)欣賞，懂得贊美，善于交流，成為學(xué)生成長(zhǎng)的伙伴，成為學(xué)生成長(zhǎng)的引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者，在學(xué)生心靈中栽下一棵尊重的幼苗，用愛(ài)心去澆灌，必將伴隨其生命的成長(zhǎng)豎起人格的參天大樹(shù)。學(xué)生是有自己思想和行動(dòng)自由的獨(dú)立個(gè)體，被平等對(duì)待是一大愿望，能得到老師的尊重對(duì)學(xué)生是極大的精神激勵(lì)。讓我們時(shí)常想想教育家們的諄諄告誡：“你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生。沒(méi)有尊重就不可能有真正意義上的教育。三、關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生就要尊重學(xué)生。這類彰顯學(xué)生特長(zhǎng)的罰，與其說(shuō)是罰，不如說(shuō)更是一種激勵(lì)；四是掌握懲罰主動(dòng)權(quán)，避免錯(cuò)誤的懲罰，造成：“冤案”。蘇霍姆林斯基的懲罰就別具一格，他罰學(xué)生畫畫兒、寫作、做好事，罰性格孤僻學(xué)生參加集體活動(dòng)，罰膽小不發(fā)言的學(xué)生上課提幾個(gè)問(wèn)題。因此，實(shí)施懲罰教育要把握好“度”。家長(zhǎng)的過(guò)分寵愛(ài)，孩子無(wú)休止的要求，形成孩子思想的自私、行為的放縱、習(xí)慣的不良，實(shí)施懲罰教育十分重要。寬容是一種高尚的境界，寬容是如此美麗，新世紀(jì)每位教育工作者應(yīng)具備蔡元培那樣的胸懷，讓學(xué)生在寬松的環(huán)境中自由自在地成長(zhǎng)。多聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的心聲，多接近他們，了解他們，用溫情去打動(dòng)他們，多疏導(dǎo)，少堵截，并在堅(jiān)持原則的前提下，牢記“寬容是金”、“溫和勝過(guò)暴力”這一至理名言。教育學(xué)生要堅(jiān)持正面教育，寬容善待學(xué)生，用風(fēng)趣、幽默的語(yǔ)言引導(dǎo)他們明事理，辨是非。著名的教育專家孫云曉說(shuō)過(guò)：“上沒(méi)有壞孩子”。寬容是一種智慧。一、關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，就要善待、寬容學(xué)生。容易形成特別性格，這就要求教師真誠(chéng)相待、熱情鼓勵(lì)、耐心幫助，用師愛(ài)的溫情去融化他們“心中的堅(jiān)冰”，讓他們?cè)谟淇斓那楦畜w驗(yàn)中接受教育。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林期基就曾花10年時(shí)間，將一名有偷竊習(xí)慣的學(xué)生培養(yǎng)成為一名成功的農(nóng)莊主席。如果說(shuō)智慧要靠智慧來(lái)鑄就，那么愛(ài)心要靠愛(ài)心來(lái)成就。我國(guó)現(xiàn)代教育家夏沔尊說(shuō)：“教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣，沒(méi)有水，就不能稱其為池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“只有愛(ài)學(xué)生的人才會(huì)教育學(xué)生。而情感的力量是無(wú)窮的，教師應(yīng)充分發(fā)揮人的情感潛能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，形成師生互動(dòng)的環(huán)境。關(guān)鍵詞：教育 師愛(ài) 寬容 懲罰尊重教育是一個(gè)永恒的，常談常新的話題。——培根第四篇：用愛(ài)撐起一片藍(lán)天用愛(ài)撐起一片藍(lán)天漳縣大草灘小學(xué) 車清明摘 要：教育學(xué)生，愛(ài)心是基礎(chǔ)。——?jiǎng)⑾?學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則殆?！芽▋?學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)不晚。——高爾基1書到用時(shí)方恨少、事非經(jīng)過(guò)不知難。1一日不讀口生，一日不寫手生。一日無(wú)書，百事荒廢?！佌媲鋵殑︿h從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。——達(dá)爾文少壯不努力，老大徒悲傷。讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。讀書的好處行萬(wàn)里路，讀萬(wàn)卷書。忍受著家庭不幸遭遇和生活的壓力，頑強(qiáng)地與命運(yùn)抗?fàn)?。進(jìn)城后曾有多篇論文獲市、區(qū)級(jí)論文 一等獎(jiǎng)。2010年選調(diào)進(jìn)城，到青云分校任教。其間，曾代過(guò)英語(yǔ)、化學(xué)、數(shù)學(xué)、語(yǔ)文等學(xué)科。1980年畢業(yè)于亳州一中高中部。孫明靜作者簡(jiǎn)歷：及與文章有關(guān)的照片待附作者簡(jiǎn)歷：孫有福 男 中學(xué)一級(jí)教師。文章脈絡(luò)清晰，跌宕起伏，動(dòng)人心懸。人遭不幸，希望就是救星。所有幸福的家庭都十分相似，而每個(gè)不幸的家庭各有各自的不幸。關(guān)鍵在于：只要你做了，輸和贏都很精彩。以誠(chéng)懇的工作態(tài)度和頑強(qiáng)的敬業(yè)精神去回報(bào)社會(huì)，以良好的職業(yè)道德和高尚的人格魅力去謝幕自己的事業(yè)和人生。教師職業(yè)雖然是清貧的，但同時(shí)又是神圣和偉大的。況且，在以人為本的社會(huì)大背景下，在和諧溫暖的大家庭里，特別近幾年來(lái)，黨和政府惠民政策的落實(shí)，我得到了教育界領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和資助，還有家鄉(xiāng)村委會(huì)為我申辦的低保，這些人為關(guān)懷，使我樹(shù)立了生活的勇氣，增強(qiáng)了戰(zhàn)勝困難的信心和力量。男人嘛，就應(yīng)該頂天立地，敢于承擔(dān)責(zé)任，敢于挑戰(zhàn)人生。在 更深人靜的夜晚，我仰天長(zhǎng)嘆，魂?duì)繅?mèng)縈地尋找著一絲希望，來(lái)使自己得以慰藉。強(qiáng)烈的陣痛感，時(shí)時(shí)折磨著我的心，將我埋得不能呼吸。如今的我，內(nèi)外堪憂，支撐著這個(gè)家庭的生存。兒子的不治之癥和一次次發(fā)作，拖垮了我的家庭，連累了我的事業(yè)，更斷絕了他生命的延續(xù)。多少個(gè)炎暑盛夏，我坐在火車上，去醫(yī)院看望兒子；多少個(gè)寒假和春節(jié)，我和兒子在醫(yī)院里聽(tīng)外面的鞭炮聲。2009年，我參加譙城區(qū)“農(nóng)村教師選調(diào)進(jìn)城”的考試，終于和他們團(tuán)聚。而我一直在學(xué)校搞我的事業(yè)，很少陪伴兒子，結(jié)果一次次失去治療的機(jī)會(huì)。為了補(bǔ)還虧空，維持生活。兒子的病在一年年復(fù)發(fā)，家庭也日趨衰落。真是一時(shí)錯(cuò)，釀成千古恨。此時(shí)，兒子也要求出院去學(xué)校上課；我忙于教務(wù)，學(xué)校的許多事還等我去辦。醫(yī)生說(shuō)：“你兒子的病本來(lái)就有點(diǎn)耽誤，這種病會(huì)間歇行發(fā)作，如果首次不能很好地醫(yī)治，以后會(huì)留下難以想象的后果。當(dāng)時(shí)我不敢相信自己的耳朵，兒子怎么能得上這種??？精神分裂