【正文】 。如可通過“每日一詞，每日一句格言”活動，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成積累詞語的習(xí)慣；可通過“每日一讀”或“接力朗讀”等朗讀形式來強(qiáng)化學(xué)生的朗讀能力；可通過“每月一事，一人，一景”的寫作訓(xùn)練，來培養(yǎng)學(xué)生的觀察和寫作能力；還可通過“當(dāng)一名小記者”、朗讀比賽、講故事、書法比賽、辯論賽等一系列活動，作為課堂補(bǔ)充，來豐富學(xué)生課余生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。要培養(yǎng)和提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，不能僅靠教幾堂課，還需要通過積極開展形式多樣的語文活動，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生多種語文能力。當(dāng)然，只有些新的教學(xué)模式是不夠的，還需要一些新的教學(xué)方法，好的教學(xué)方法就像催化劑，常能將課堂與課外、教師和學(xué)生有機(jī)結(jié)合起來，好的教學(xué)方法既注重個性和共性的結(jié)合，又注重學(xué)生的個性特征；既注重教學(xué)重點與教學(xué)難點的結(jié)合，又注重了講練的結(jié)合；既注重了教與學(xué)的結(jié)合，又注重了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)??筆者在課堂上大膽借鑒蔣海澄，于漪等優(yōu)秀教師倡導(dǎo)的“點拔法”，特別注重對學(xué)生在分析問題、研討問題的“點”和“拔”，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力。該模式注重了學(xué)生的“問”，特別是能體現(xiàn)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)方式，通過課前預(yù)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，到課堂上分析問題，研討問題，解決問題。”就分析、品賞這段的層意、寫景順序、寫景的角度、用詞的準(zhǔn)確生動等。首先是“讀” 讀準(zhǔn)字音，通讀全文，讀出文意。在上教學(xué)課時，就采用一種“問題式教學(xué)模式”；在上教讀課時，就采用一種“讀讀，議議，讀讀”的教學(xué)模式；對一些文學(xué)作品，則采用“讀—析—賞—讀—練”的教學(xué)模式。這就需要我們不斷研究和運(yùn)用新的教學(xué)手段，尋求和探索新的教學(xué)方法，建構(gòu)和形成新的教學(xué)模式。創(chuàng)設(shè)新型課堂教學(xué)模式，尋求多種有效的教學(xué)方法新課程改革是課堂教學(xué)模式創(chuàng)新的改革，是教法更新的改革。教師在課堂上滿堂灌，讓學(xué)生死記硬背，一點不顧及學(xué)生的感受，這只會極大地挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，會扼殺學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。再次就是尊重學(xué)生，維護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益。通過每學(xué)月的評價，學(xué)生既可認(rèn)識到自己學(xué)習(xí)上的新收獲，又可認(rèn)識到自己學(xué)習(xí)上存在的問題。成長記錄袋就是對學(xué)生學(xué)習(xí)過程進(jìn)行評價的評價表。從而突出了學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式的重要性。這種評價機(jī)制由自我評價、小組評價、教師評價按一定比例來共同組成。合理的激勵機(jī)制，才能轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生由被動變?yōu)橹鲃?，由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”；合理的激勵機(jī)制，才能讓學(xué)生掌握自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語文課程評價的目的不僅是為了考察學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)和程度，更是為了檢驗和改進(jìn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，改善課程設(shè)計，完善教學(xué)過程，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。三、初中語文新課程改革的措施建立合理的激勵機(jī)制這是對學(xué)生進(jìn)行綜合評價的前提。沒有新的靈活開放的教學(xué)評估評價機(jī)制，新課程改革的實施將很可能只是將傳統(tǒng)教學(xué)換了包裝——穿著新鞋走老路；沒有新的教學(xué)評估評價機(jī)制，人們就會用舊的傳統(tǒng)的評估評價機(jī)制去衡量、去評價新課程改革的成果，最終會使新課程改革半途而廢，不了了之。因為教學(xué)評估評價機(jī)制是新課程改革的指揮棒?！坝箔h(huán)境”可在政府、學(xué)校、社會的共同努力下，逐步來完善，也可因地制宜，以本校的實際“硬環(huán)境”靈活開展新課程改革的實驗。但影響新課程改革的關(guān)鍵卻是“軟環(huán)境”——教學(xué)評估評價機(jī)制。一些綜合性的語文活動根本無法按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求開展，例如“探索月球奧秘”綜合性活動等，學(xué)生無法上網(wǎng)查閱資料?！坝箔h(huán)境”指新課程改革實驗所需的一些設(shè)施、設(shè)備，它包括錄音機(jī)、電腦、投影儀等一系列多媒體之類的設(shè)備，也包括語音室、電腦室、學(xué)校信息網(wǎng)等設(shè)施?！币涣７N子的生長需要一定的條件，同樣，進(jìn)行初中語文新課程改革，也需要合適的條件——寬松的、自由的有利于教學(xué)者大膽創(chuàng)新的教學(xué)環(huán)境。二、初中語文新課程改革所需的條件——良好的教學(xué)環(huán)境進(jìn)行初中語文新課程改革，也需要合適的條件。而教師的觀念轉(zhuǎn)變主要表現(xiàn)在怎樣對待“教”與“學(xué)”的關(guān)系上，新課程改革要求教師在教學(xué)過程中以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主，重視學(xué)生的“學(xué)”，重視學(xué)生的實踐活動，而不重在教師的“教”。領(lǐng)導(dǎo)的眼光若只盯在教師的“績”和學(xué)生的“分”上，用升學(xué)率、及格率、優(yōu)生率等“績”來評價教師的優(yōu)劣，用學(xué)生的學(xué)習(xí)成績“分”來評價學(xué)生的好壞，必將影響到新課程改革的實施，導(dǎo)致教師為“績”而因循守舊，學(xué)生為“分”而死記硬背。特別是領(lǐng)導(dǎo)的觀念尤為重要。一、語文新課程改革所需的理論和觀念新課程所需理論和觀念應(yīng)體現(xiàn)語文的工具性和人文性有機(jī)統(tǒng)一，在教學(xué)中應(yīng)是“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)過程，應(yīng)把學(xué)生的主體地位與教師的主導(dǎo)地位聯(lián)系起來，把語文教學(xué)與社會生活聯(lián)系起來，重視學(xué)生實踐，既生動活潑又扎扎實實地進(jìn)行語文教學(xué)，進(jìn)而全面培養(yǎng)和提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。二O 一一年十二月三日第五篇：初中語文新課程改革經(jīng)驗交流材料[推薦]初中語文新課程改革經(jīng)驗交流材料臨潁縣巨陵鎮(zhèn)二中李建立新課程改革實施了近兩年，廣大教師在教學(xué)實踐中銳意進(jìn)取、積極探索，取得了一些成績和經(jīng)驗。盡管在實踐中存在不少問題和不足，但隨著課程改革的逐步深入，這些問題將會逐步得到解決。一年來，學(xué)校在新課程改革中，積極探索，穩(wěn)步推進(jìn)。學(xué)校負(fù)債辦學(xué)，經(jīng)費嚴(yán)重不足，新課程培訓(xùn)、教研工作、添置必要的教學(xué)儀器等都受到一定程度的影響。表現(xiàn)之三是新的評價體系尚在探索之中，教師既有的教學(xué)價值觀難以揚(yáng)棄。表現(xiàn)之一是對新課改認(rèn)識不夠，觀念轉(zhuǎn)變不徹底，鞏固不牢，有畏難情緒，教師的心理準(zhǔn)備與知識更新仍存缺憾，工作只停留在表面上，甚至是被動地進(jìn)行；少數(shù)教師仍然存在穿新鞋走老路問題，難以改變多年形成的教學(xué)模式和教學(xué)方法。三、問題與思考新課程實施一年多，雖然取得了一些成績，但我們所面臨的困難依然不少。為此學(xué)校根據(jù)教師的專業(yè)特長，選修課的特點和學(xué)生的興趣愛好，成立了繪畫班、音樂班、體藝班、舞蹈班以及各種專長訓(xùn)練隊（田徑隊、籃球隊、排球隊、健美操隊、武術(shù)隊、足球隊），為了把學(xué)生的專長教育做好，學(xué)校加大投入，設(shè)立了專長培訓(xùn)活動中心，購進(jìn)了專門訓(xùn)練器材，并在時間上保證。該課程的開設(shè)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生的創(chuàng)新精神，實踐能力得到了進(jìn)一步的培養(yǎng)。根據(jù)通用技術(shù)課程開設(shè)的要求，學(xué)校以物理組為主體進(jìn)行了該課程開設(shè)內(nèi)容、目的、方式的專門討論會，明確了培養(yǎng)方向，能力要求。學(xué)校還把他們派到寧夏去參觀學(xué)習(xí)，走出去，引進(jìn)來。學(xué)校對這門全新的課程給予極大的關(guān)注。（四）重視通用技術(shù)教育，推進(jìn)學(xué)生實踐創(chuàng)新通用技術(shù)課程是新課程的一大亮點。圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)的實際需要，對區(qū)域資源進(jìn)行再挖掘，開發(fā)了《打開高中數(shù)學(xué)大門的鑰匙》、《生活中的物理》、《QBasic語言程序設(shè)計》、《2011年思想政治水平測試寶典》、《漫話作文》、《德潤文苑》、《紅軍長征在靖遠(yuǎn)》等十多種校本教材，極大的豐富了校本教材資源，拓展了學(xué)生的求知視野。（三）立足學(xué)生實際，開發(fā)校本課程，進(jìn)行校本資源建設(shè)新課程賦予高中學(xué)校更多自主權(quán)，同時也對學(xué)校的自主能力提出更高要求。在研究性學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生的主動意識增強(qiáng)了，自主合作探究的意識增強(qiáng)了，學(xué)習(xí)方式由被動、單一、接受式逐步向自主合作、探究式轉(zhuǎn)變。最后通過鑒定，現(xiàn)已集成《研究性學(xué)習(xí)論文集》。為此我們首先以班為單位，將學(xué)生分成若干個研究小組，每一個研究小組派一至兩名指導(dǎo)教師，在初始階段，教導(dǎo)處結(jié)合社會、生活、學(xué)習(xí)實際提供了一些探討課題，有課外的，有課內(nèi)的，供師生參考。這一活動的開展，直觀形象的展示新課程“有效課堂”的模式，提高了教師的業(yè)務(wù)水平，為其他教師上好課提供了借鑒，有力地推動了新課程教學(xué)改革的深入開展。2010年，學(xué)校利用兩個學(xué)期的時間，圍繞新教材的課堂教學(xué)要求，進(jìn)行新課改的優(yōu)質(zhì)課展示活動。為了實現(xiàn)“有效教學(xué)”效益的最大化，我們立足于教研，以集體備課為陣地，以活動為載體，動員各教研組教師編寫適合于本校教學(xué)實際的各學(xué)科教學(xué)流程或體系，利用教師每周的集體備課，設(shè)目標(biāo)、釋難點、探方法、研教法，集群眾智慧，備有效教案。尋求有效教學(xué)的突破點。我們借助課改之機(jī)，立足于學(xué)校實際，帶領(lǐng)全校師生努力轉(zhuǎn)變角色，積極投入到“有效教學(xué)”方式的探討、實踐中去。我們緊緊圍繞這些課題，嚴(yán)格落實研究過程，扎扎實實的深入開展課題研究，突出研究特色。（5）實施課題引領(lǐng)作用，以教研促教改，以教改促課改。為了增加全校教師的交流機(jī)會，更好地探討課程改革的良好途徑，我校要求每位45周歲以下的教師每學(xué)期能至少開設(shè)一節(jié)校級或以上的研討課，供大家學(xué)習(xí)、交流和探討。同行認(rèn)真傾聽教師的反思，共同探討新的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式。（3）深入課堂，進(jìn)行跟蹤聽課、評課為了了解新教材的實施情況，領(lǐng)導(dǎo)小組深入課堂，掌握教師課改的一手資料。對于集體備課，我們強(qiáng)調(diào)“三定”，即：定時間、定地點（由教導(dǎo)處統(tǒng)籌安排）、定中心發(fā)言人（由備課組靈活處理），推行個人精備、大家討論的模式，力爭以“嚴(yán)、細(xì)、實”的工作作風(fēng)做到“功在課前，效在課內(nèi)”。（2）充分發(fā)揮團(tuán)隊協(xié)作，加強(qiáng)集體備課組建設(shè)。大家在教研活動上都能以積極主動的姿態(tài)投入到研究與思考之中，一種真誠交流、探討的氛圍正在日益濃厚。教研活動要求圍繞一定的主題開展“學(xué)－研－講－評－改”系列活動，（學(xué)，即專題定向?qū)W習(xí)；研，即專題定向研討；講，即確定教師嘗試執(zhí)教教改觀摩課；評，即結(jié)合學(xué)習(xí)體會，進(jìn)行課堂教學(xué)評議；改，即在討論的基礎(chǔ)上進(jìn)一步改進(jìn)完善）。（1）加強(qiáng)教研組建設(shè)。依托教研組，狠抓校本教研。其次，學(xué)校利用繼續(xù)教育或業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的時間，集中學(xué)習(xí)一些上級的有關(guān)課改的文件精神和先進(jìn)的經(jīng)驗、案例等。每學(xué)期初，安排教師積極參加市里的新課程培訓(xùn)，積極參與兄弟學(xué)校開展的各級教研活動等。因此，我校將教師隊伍建設(shè)問題放在了課程改革的首位。強(qiáng)化師資隊伍建設(shè)，樹立新課程理念。同時，在全體教職工中進(jìn)行了廣泛的動員，要求全體教職工“人人心系課改、人人參與課改”。結(jié)合我校實際情況對新課程改革方案進(jìn)行科學(xué)、合理規(guī)劃，制定了新課程改革實施規(guī)劃、新課程改革實施方案、校本培訓(xùn)制度、領(lǐng)導(dǎo)干部聽課、研討制度等。（四）課程實施加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，精心組織，全面動員，全員參與。對教師個體的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，既加強(qiáng)宏觀調(diào)控，又體現(xiàn)自主性、合作性。努力體現(xiàn)人文化管理。建立教師個人教材教法學(xué)習(xí)檔案袋，注重日常積累，定期整理。對教材教法校本培訓(xùn)的先進(jìn)小組和個人，學(xué)校會給予必要的精神鼓勵和物質(zhì)獎勵。為保證校本培訓(xùn)的實施，學(xué)校建立相應(yīng)制度，如：例會制度、考勤制度、檔案管理制度和獎懲制度。制訂切實可行的教材教法培訓(xùn)計劃，引導(dǎo)教師明確自身發(fā)展方向，并確定相應(yīng)的培訓(xùn)專題，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校集中學(xué)習(xí)