【正文】 。五、結(jié)語。一個慷慨激昂欄桿拍遍，一個傷感低吟瞻顧徘徊，一個追念英雄欲保境安民一展雄才，一個懷念才子想重溫舊夢恢復繁華，一個嘆國土淪喪江山易手憂國憂民，一個惜美人芳草風流盡去感時傷世。京口北固亭懷古》，體會同寫揚州，姜夔和辛棄疾抒發(fā)的情感有什么差異。四、比較體會南宋詩人姜夔和辛棄疾在《揚州慢》和《永遇樂教師總結(jié)姜夔詞特點：極其工而極其變。冬至之日，本來不是紅芍藥花開的季節(jié)，但縱使冬去春回，來年紅藥花開，又有誰來欣賞它呢？花開依舊，人事已非，花開也不過徒增空城的感傷而已。詞人借此曲折地表現(xiàn)出劫后揚州人民的凄苦生活情況，以及自己感時傷亂的情懷。往年，它可以供游人觀賞，可是現(xiàn)在城空了，人少了，何況國難未息，誰也無心去觀賞它。可是現(xiàn)在呢？“二十四橋仍在”，而歌聲笑語卻聽不到了，甚至連月兒也沒有聲息了，只是沉浸在冷冰冰的湖水中，隨波蕩漾。”“冷月無聲”，屬于移就辭格，月本來無聲，可這么一說，反而覺得它是本該有聲的了?！岸荚凇倍郑挂磺芯拔锫?lián)系在一起，同時化景物為情思，將景中情與情中景融為一體，來突出“黍離之悲”?！扒褰谴岛彼淖?，“寒”字下得很妙，寒意本來是天氣給人的觸覺感受，但作者不言天寒，而說“吹寒”，把角聲的凄清與天氣聯(lián)系在一起，把產(chǎn)生寒的自然方面的原因抽去，突出人為的感情色彩，似乎是角聲把寒意散布在這座空城里?！边@三句轉(zhuǎn)換了一個畫面，由所見轉(zhuǎn)寫所聞，氣氛的渲染也更加濃烈。相比之下，前者詩味濃郁，意境渾融。這里的“廢池喬木”，也是采用擬人的手法，把池、木人格化，賦予池、木以人的感情，以充分表達戰(zhàn)亂的凄慘景象。在本詞中有幾處都采用了這種手法。這樣寫，深刻地反映了人民對侵略戰(zhàn)爭的極端痛恨?！弊髡呤褂昧藬M人手法，廢池、喬木是沒有知覺的東西，詞人將它們?nèi)烁窕?，意即它們?5年前那場浩劫的目擊者，戰(zhàn)爭的恐怖、敵人的兇殘，種種景象仍然留在它們心中。三、名句賞析請找出你最喜歡的詩句，誦讀并談談喜歡的理由。詞人姜夔詩詞書畫音樂，無不精善，在這首詞中，有許多描寫精彩的語句。在 1176 年冬至，詩 人因路過揚州，目睹了戰(zhàn)爭洗劫后的揚州蕭條景象，撫今追昔，抒寫對昔日繁華的懷念和對今日荒涼殘破景象的哀思。周平王東遷以后，周大夫重新路過西周故都時，見舊時宗廟宮室遺址黍稷茂盛，因悲嘆周王室破滅，就寫下《黍離》詩。何謂“黍離之悲”?即國家淪亡的悲痛。我們看《詩經(jīng)隆興二年，金兵又大舉進犯淮南地區(qū)，揚州再次受到影響。此后不斷地發(fā)動對南 宋的進攻。金主完顏亮親率金兵攻占揚州。虛實結(jié)合？講評：“自胡馬窺江去后” “胡馬窺江”指的是高宗建炎三年（1129）、紹興四十年（1160）、四十一年（1161）和孝宗隆興二年（1164）金兵屢次南侵之事。襯托，有時比直抒胸臆感時傷亂，更為含蓄有致。如膾炙人口的“娉娉裊裊十三余，豆蔻梢頭二月初”，“十年一覺揚州夢，贏得青樓薄倖名”等。講評：姜夔目睹劫后揚州的殘破景象，緬懷往昔的繁華，立即想到晚唐風流俊逸的著名詩人杜牧。杜牧的詞作作用（注：為什么寫到杜牧）：概括昔日揚州城的特點。，找出能夠反映揚州城以前面貌的詞句。：概括現(xiàn)在揚州城的特點。這首詞中哪一個詞最能概括作者眼前揚州城的特點（現(xiàn)在的特點）？ 明確：空城2．圍繞這個詞，作者描繪了現(xiàn)在揚州城的哪些景物，營造了什么樣的環(huán)境氛圍。1）齊聲朗讀〔注意兩個層面：字正句順；語感（語氣、語速、節(jié)奏）〕2）教師配樂范讀3）學生再讀.（語速要緩慢、綿長，語調(diào)要低沉、悲吟）二、問題探究1．作者滿懷悲愴，訴說著眼前看到，聽到的揚州。俗話說“書讀百遍，其義自見”，讓我先通過朗讀，感受作者悲愴的胸懷。，簡述詞序包涵內(nèi)容。這節(jié)課，讓我們一同暢游揚州城的歷史記憶，采擷姜夔筆下那朵美麗的《揚州慢》。不過，揚州不僅自然風光優(yōu)美，而且有著久遠的文化積淀。教學時間安排：一課時 教學過程：一、誦讀感知引入：揚州風光秀麗，適宜人居。但是，學生在朗讀，比較鑒賞方面仍然存在明顯的不足。教學重點、難點：，分析景物特點，體味“黍離之悲”?！畎椎谖迤簱P州慢教案《揚州慢》教案教學目標：，抓住詞眼，分析意象，體味意境。——蕭子顯，東風無力百花殘?！畎?，無因兮敘懷?！醢彩?，一夜征人盡望鄉(xiāng)?！?，巴山夜雨漲秋池?！K軾，每逢佳節(jié)倍思親。——王勃，低頭思故鄉(xiāng)?！ㄒ婇L江天際流。上片中，哪個字，最能表現(xiàn)出作者的思鄉(xiāng)的幽怨之情？作者的身在哪里？心在哪里呢？下片中哪個字可以提挈下片？怎樣提挈？3本詞表達了作者什么思想感情？【拓展延伸】關于思鄉(xiāng)、送別的詩詞：，別意與之誰短長？ ——，西出陽關無故人。寫作背景：清康熙二十一年(1682年)二月十五日，性德隨從康熙帝詣永陵、福陵、昭陵告祭，二十三日出山海關，《長相思》及《如夢令》(萬帳穹廬人醉）作于出關前后之途中?！都{蘭詞》傳至國外，朝鮮人謂“誰料曉風殘月后，而今重見柳屯田”?！薄氨彼我詠恚蝗硕选?。納蘭性德是清初著名大詞人，與朱彝尊、陳維崧并稱“清詞三大家”。輯有《全唐詩選》和《詞韻正略》。選授三等侍衛(wèi)，后晉為一等，扈從于康熙身邊。納蘭性德自幼勤于修文習武。17世紀初為清太祖努爾哈赤降伏，后屬滿洲正黃旗。原名成德,字容若,號楞伽山人?！窘虒W重點】在想象、質(zhì)疑和情境誦讀中，體驗詩人身在征途、心系故園的矛盾心情，感悟詩人天涯行役的相思之苦和相思之深。暮色漸起，戍角悲吟寫作緣由：感慨今昔其他人的評價：有《黍離》之悲感情基調(diào)揚州字隋唐、北宋期間曾經(jīng)是著名的繁華之地，此人眼前的揚州城又是怎樣的呢？上闋中哪一個詞最能概括揚州城現(xiàn)在的特點？空城破敗荒涼空城之空表現(xiàn)在哪里？找出相關的詩句下闋中詩人想象唐朝的杜牧來到揚州，他會是什么感受？為什么？今日的揚州領姜夔悲從中來，那么昔日的揚州是怎樣的呢？文中哪些詞句寫到了昔日的揚州？這些詞句寫出了昔日的揚州什么特點？今昔截然不同是什么導致的？作者寫昔日的揚州城于眼前看到的揚州城分別用了什么表現(xiàn)手法？《長相思》【教學目標】1．能字正腔圓、有板有眼地誦讀《長相思》，進一步感受詞的抒情韻律。詞牌中“慢”是舒緩的意思,可見本詞是曲調(diào)舒緩,宜于抒情的“慢詞”四、課文解讀詞前小序交待了什么內(nèi)容？寫作時間 ：淳熙丙申至日所見所聞：夜雪初霽，薺麥彌望。此詞寫于作者初次來揚州之時,年僅二十二歲。三、課前導讀作者姜夔字堯章,號白石道人,饒州鄱陽(今江西沈陽)人,早歲孤貧,后屢試不第,曾于顛沛流離中親歷家國破殘之痛,在長期的豪門清客生涯中,與當時著名詩人、詞人如楊萬里、范成大、齊棄疾等,都有廣泛文學交往。二、教學重點與難點生情的手法表現(xiàn)出來的。許詩揭示了戰(zhàn)爭的殘酷，給人民帶來的深重災難，表達了對