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正文內(nèi)容

幼師端午節(jié)活動(dòng)教育隨筆及擴(kuò)展資料(參考版)

2024-11-14 19:54本頁(yè)面
  

【正文】 給調(diào)皮的孩子多一點(diǎn)的關(guān)愛(ài)你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們會(huì)給你驚喜。這樣他們就會(huì)做的更好。我發(fā)現(xiàn)這樣調(diào)皮的孩子,如果老師給他一個(gè)任務(wù),他會(huì)完成的很好。讓我們走近他們的世界去看看。往往起不到教育的效果。如果總是對(duì)他們進(jìn)行批評(píng)與教育,他們的狀態(tài)一直這樣持續(xù)下去,沒(méi)有給他們關(guān)愛(ài),對(duì)他們的成長(zhǎng)與教育是不好的。得到老師的喜愛(ài)。這時(shí)老師總會(huì)給與他們批評(píng)與教育。孩子的要求就是這么簡(jiǎn)單,一個(gè)好朋友的陪伴就能把所有的煩惱一掃而光。我想,如果你媽媽知道你不開(kāi)心了,她一定也會(huì)不開(kāi)心的,你想讓媽媽不開(kāi)心嗎?”“不,我要讓媽媽開(kāi)心!”“那你就要高興一點(diǎn),你媽媽才會(huì)開(kāi)心呀!”通過(guò)談話,紫嫣的情緒好了很多,我趁機(jī)問(wèn)她,最想和哪個(gè)小朋友玩,她告訴我想和蘇子桓玩。“想媽媽了!”紫嫣眼里含著淚水,慢慢的回答。忙完早餐,我?guī)Ш⒆觽冊(cè)趹敉庑菹?,孩子們都和自己的小伙伴玩的興高采烈,興致很高,而紫嫣卻自顧自地趴在輪胎旁邊,不笑,也不說(shuō)話。從今天開(kāi)始要滴眼藥水,幾天以后還要戴眼鏡矯正。在引導(dǎo)孩子搜集糖紙時(shí),要告訴孩子不要多吃糖,以免蛀牙和影響食欲,要把糖紙清洗干凈,防止細(xì)菌從手傳入口腔。小朋友也可以來(lái)學(xué)做小小糖紙收藏家,收藏時(shí)要仔細(xì)分類,或者按顏色分類,或者按圖案分類?;蛘撸阉鼈冎瞥杀趻?、彩燈什么的,來(lái)打扮我們的教室。利用它,可把孩子帶進(jìn)一個(gè)色彩繽紛的世界,嘗到增進(jìn)知識(shí),能力和陶冶情性的“甜頭”。如果我在瑞瑞的成長(zhǎng)過(guò)程中不注意自信的培養(yǎng),讓他和其他孩子完成他無(wú)法完成的任務(wù),那只會(huì)讓她對(duì)自己、對(duì)我的內(nèi)心失去更多的自信,我會(huì)想:[為什么他不能完成別人能完成的任務(wù)?是因?yàn)槲姨苛藛??]在這種情況下,瑞瑞現(xiàn)在不能這樣,可能再也不會(huì)和別人交流了。瑞瑞尤其如此。在那里,孩子們談?wù)撝磺校牡煤荛_(kāi)心。最近,他們可以大聲和老師打招呼向爸爸問(wèn)好。這無(wú)疑是對(duì)瑞瑞最好的鼓勵(lì)。我大聲鼓勵(lì)他,并在他身上貼了一個(gè)笑娃娃。其他孩子慢慢地失去了聽(tīng)的興趣,所以我不得不等待下一個(gè)機(jī)會(huì)。我低聲對(duì)他說(shuō),并引導(dǎo)他說(shuō)出孩子的名字。我的好朋友是“xxx”。一周后,我發(fā)現(xiàn)課堂上可以聽(tīng)到瑞瑞的笑聲,我可以看到他與孩子們交流。我大聲問(wèn)孩子們[孩子們!這次你聽(tīng)到瑞瑞的聲音了嗎?][聽(tīng)到了]我?guī)ь^為瑞瑞鼓掌,孩子們一起鼓掌。之后,他立即害羞地用手捂住臉。在第二天的點(diǎn)名活動(dòng)中,我特意先點(diǎn)了一些自信的孩子來(lái)鼓勵(lì)我瑞瑞。李先生離他很近,所以李先生聽(tīng)到了,孩子們鼓勵(lì)他。”我摸了摸瑞瑞的頭說(shuō):[但李先生聽(tīng)到了。所以這次我撒了個(gè)善意的謊。[鈴鐺,同學(xué)們,請(qǐng)看誰(shuí)來(lái)了”當(dāng)我的手碰到他的頭時(shí),他仍然會(huì)站起來(lái)看著每個(gè)人揮手,但他不會(huì)像其他孩子那樣大聲說(shuō)出自己的名字。他需要慢慢熟悉他們,然后慢慢探索與陌生人相處的方式,慢慢適應(yīng)環(huán)境,找到歸屬感。當(dāng)他來(lái)到一個(gè)陌生的環(huán)境,他有點(diǎn)膽小和不自然。經(jīng)過(guò)兩天的戶外活動(dòng),我能聽(tīng)到他由衷的笑聲。我每天都看著他。不管我們多么活躍,他就是不說(shuō)話。當(dāng)你和他聊天時(shí),他會(huì)默默地看著你,表現(xiàn)出一種非常內(nèi)向和固執(zhí)的性格。不管你問(wèn)他什么,他都不理你,繼續(xù)哭。他剛到幼兒園時(shí),哭得很厲害。瑞瑞是一個(gè)非常不尋常的小男孩。第一次適應(yīng)這個(gè)群體需要一些時(shí)間?!焙⒆拥膬?nèi)心都是善良、可愛(ài)的。在活動(dòng)中,我一直都是遵守這個(gè)原則,讓孩子自由探索?!逼鋵?shí)小朋友就像我們的大人一樣,成功的體驗(yàn)可以帶給孩子愉悅的心情,并有利于增強(qiáng)孩子的自信心,在老師的鼓勵(lì)與有效引導(dǎo)下,許多孩子都能夠在益智區(qū)能夠自主的開(kāi)展游戲,充分體驗(yàn)到快樂(lè)和成功的喜悅?!毙旌菩∨笥岩彩呛芟矚g到益智區(qū)來(lái)玩一玩數(shù)學(xué)骰子,每次他將骰子往上一拋的時(shí)候,總是可以看到他甜甜的笑容,然后自信的對(duì)我說(shuō):“老師,你看我拋到數(shù)字3,3可以表示3只小雞,對(duì)嗎?”我會(huì)很肯定的對(duì)他點(diǎn)點(diǎn)頭,并對(duì)他豎起一個(gè)大拇指?!边@不就是今天我們所強(qiáng)調(diào)的師德嗎?讓我們像苗苗老師那樣用一顆純潔之心去愛(ài)我們的孩子愛(ài)我們的教育事業(yè)。她真正做到了走進(jìn)孩子們的世界并且和孩子們做朋友,她尊重每一個(gè)孩子以及他們之間的差異,對(duì)每一個(gè)孩子付出百分之百的愛(ài)。一開(kāi)始她也有困惑,面對(duì)調(diào)皮搗蛋的孩子,無(wú)計(jì)可施,扯著嗓子喊也沒(méi)用,于是向老校長(zhǎng)請(qǐng)教,原來(lái)當(dāng)一個(gè)老師的奧秘是心,待她慢慢去這樣做后,才逐漸體會(huì)到這是一顆愛(ài)孩子的心。于是又上網(wǎng)搜了搜,重新看一遍,好多場(chǎng)景都讓我觸動(dòng)。教師應(yīng)該看出孩子之間的差異,尊重這些差異并且為他們探索適合自己的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)道路??鬃诱f(shuō)過(guò):“有教無(wú)類”,古人尚且悟出,何況我們現(xiàn)代人呢?每個(gè)孩子都是生命的個(gè)體,都有自己獨(dú)特的一面,教師應(yīng)該尊重這一人類的神奇——每個(gè)人都是唯一的。教師應(yīng)以身作則,孩子喜歡關(guān)注教師、模仿教師,所以教師要注意自己的言行舉止,以良好的個(gè)性習(xí)慣影響孩子,切實(shí)做到為人師表?!皫煇?ài)為魂,學(xué)高為師,身正為范”,教師應(yīng)該對(duì)孩子付出無(wú)私的愛(ài),沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?;仡欉@四天的學(xué)習(xí),每位老師的真誠(chéng)交流引起我們心靈的震撼。短短四天的培訓(xùn),讓我仿佛回到了大學(xué)時(shí)代,有統(tǒng)一的上下課時(shí)間,一起聽(tīng)講座的教室,一起吃午飯的同學(xué),課后大家閑聊,一切感覺(jué)那么好。讓他感受到“我很棒”。每個(gè)幼兒都要自己獨(dú)特的地方,有的幼兒畫(huà)畫(huà)好,有的幼兒唱歌好?!钡谌蔚拿佬g(shù)活動(dòng),還沒(méi)等他向我開(kāi)口求助,我先鼓勵(lì)了他,“冬冬,這次你不需要老師幫忙就能自己完成的對(duì)嗎?”他點(diǎn)點(diǎn)頭?!倍?tīng)了之后便開(kāi)始動(dòng)手作畫(huà)了。唯獨(dú)美術(shù)活動(dòng)的時(shí)候,他都會(huì)表現(xiàn)出不自信?!边@次,引起了我的重視。第二次美術(shù)活動(dòng),要為紅綠燈涂上顏色。第一次的美術(shù)活動(dòng),我以為是他還沒(méi)有適應(yīng)新環(huán)境,所以才表現(xiàn)出這種狀態(tài)。我輕輕地走近他:“東東,你怎么不畫(huà)呢?”他說(shuō):“我不會(huì)涂顏色,我真的不會(huì),我不騙你。在一次美術(shù)活動(dòng)中,我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)孩子都興致勃勃地在作畫(huà)。經(jīng)過(guò)這一個(gè)月短暫的觀察,我發(fā)現(xiàn)了很大一部分小朋友在家庭教育中存在的問(wèn)題,但如有個(gè)別小朋友說(shuō)話還不怎么會(huì)說(shuō);有些小朋友小完便之后不會(huì)拉褲子;有些小朋友來(lái)自單親家庭,性格比較孤僻;還有一些小朋友的家長(zhǎng)對(duì)孩子的各方面關(guān)注都特別高,每天都會(huì)打電話來(lái)尋問(wèn)孩子在園的表現(xiàn)……這一系列的問(wèn)題,讓我感覺(jué)到了壓力。三、提問(wèn)要有啟發(fā)性老師提出的問(wèn)題要有啟發(fā)性,如果您做到了,那么您的課堂將是一場(chǎng)爭(zhēng)前恐后的辯論,與此同時(shí),這種“亂”才亂的有價(jià)值!老師們,如果您的課堂一旦“亂”,你不妨先冷靜下來(lái),仔細(xì)想想究竟“亂”的原因在哪里,或許是您的課堂設(shè)計(jì)不新穎、又或許是您還不曾在孩子當(dāng)中樹(shù)立威信。這樣在課堂中,相信他們的注意力一定會(huì)緊緊被鎖在“夢(mèng)幻”當(dāng)中,這種“亂”的情況還會(huì)出現(xiàn)嗎?二、正確的建立好教師威信紀(jì)律亂不去解決,久而久之,小問(wèn)題變大問(wèn)題。但是我們仔細(xì)觀察就可以分析出課堂中孩子們的“亂”都是事出有因的,我針對(duì)此情況主要?dú)w結(jié)以下幾點(diǎn):一、教師設(shè)計(jì)的活動(dòng)孩子是否感興趣怎樣使孩子認(rèn)真、主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)?幼兒園孩子的年紀(jì)小,枯燥的文字對(duì)孩子肯定是沒(méi)有吸引力的,這時(shí)有些老師的教學(xué)設(shè)計(jì)缺少情景化,設(shè)計(jì)重難點(diǎn)不突出,孩子聽(tīng)得索然無(wú)味?!皝y”的意思通常是形容事物無(wú)秩序,無(wú)條理,亂得不成樣子?!眲倓偺と胗捉绦辛?,我的矛盾和這位新老師是一樣的,課堂上時(shí)常會(huì)出現(xiàn)各種各樣“亂”的情況,有時(shí)的我很著急有時(shí)的我不知所措。”我回答道:“那課堂上亂的話你是怎樣處理的呢?”新老師解釋道:“平時(shí)課堂他們一亂,我就講道理給他們聽(tīng),一開(kāi)始孩子們也能聽(tīng)進(jìn)去,立刻坐的端正認(rèn)真聽(tīng)講,后來(lái)講道理不管用了,我會(huì)著急生氣,就告訴他們:再說(shuō)話的小朋友我的玩具就不
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