【正文】 給調(diào)皮的孩子多一點(diǎn)的關(guān)愛(ài)你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們會(huì)給你驚喜。這樣他們就會(huì)做的更好。我發(fā)現(xiàn)這樣調(diào)皮的孩子，如果老師給他一個(gè)任務(wù)，他會(huì)完成的很好。讓我們走近他們的世界去看看。往往起不到教育的效果。如果總是對(duì)他們進(jìn)行批評(píng)與教育，他們的狀態(tài)一直這樣持續(xù)下去，沒(méi)有給他們關(guān)愛(ài)，對(duì)他們的成長(zhǎng)與教育是不好的。得到老師的喜愛(ài)。這時(shí)老師總會(huì)給與他們批評(píng)與教育。孩子的要求就是這么簡(jiǎn)單，一個(gè)好朋友的陪伴就能把所有的煩惱一掃而光。我想，如果你媽媽知道你不開(kāi)心了，她一定也會(huì)不開(kāi)心的，你想讓媽媽不開(kāi)心嗎？”“不，我要讓媽媽開(kāi)心！”“那你就要高興一點(diǎn)，你媽媽才會(huì)開(kāi)心呀！”通過(guò)談話，紫嫣的情緒好了很多，我趁機(jī)問(wèn)她，最想和哪個(gè)小朋友玩，她告訴我想和蘇子桓玩?！跋雼寢屃?！”紫嫣眼里含著淚水，慢慢的回答。忙完早餐，我?guī)Ш⒆觽冊(cè)趹敉庑菹?，孩子們都和自己的小伙伴玩的興高采烈，興致很高，而紫嫣卻自顧自地趴在輪胎旁邊，不笑，也不說(shuō)話。從今天開(kāi)始要滴眼藥水，幾天以后還要戴眼鏡矯正。在引導(dǎo)孩子搜集糖紙時(shí)，要告訴孩子不要多吃糖，以免蛀牙和影響食欲，要把糖紙清洗干凈，防止細(xì)菌從手傳入口腔。小朋友也可以來(lái)學(xué)做小小糖紙收藏家，收藏時(shí)要仔細(xì)分類(lèi)，或者按顏色分類(lèi)，或者按圖案分類(lèi)。或者，把它們制成壁掛、彩燈什么的，來(lái)打扮我們的教室。利用它，可把孩子帶進(jìn)一個(gè)色彩繽紛的世界，嘗到增進(jìn)知識(shí)，能力和陶冶情性的“甜頭”。如果我在瑞瑞的成長(zhǎng)過(guò)程中不注意自信的培養(yǎng)，讓他和其他孩子完成他無(wú)法完成的任務(wù)，那只會(huì)讓她對(duì)自己、對(duì)我的內(nèi)心失去更多的自信，我會(huì)想：[為什么他不能完成別人能完成的任務(wù)？是因?yàn)槲姨苛藛幔縘在這種情況下，瑞瑞現(xiàn)在不能這樣，可能再也不會(huì)和別人交流了。瑞瑞尤其如此。在那里，孩子們談?wù)撝磺?，聊得很開(kāi)心。最近，他們可以大聲和老師打招呼向爸爸問(wèn)好。這無(wú)疑是對(duì)瑞瑞最好的鼓勵(lì)。我大聲鼓勵(lì)他，并在他身上貼了一個(gè)笑娃娃。其他孩子慢慢地失去了聽(tīng)的興趣，所以我不得不等待下一個(gè)機(jī)會(huì)。我低聲對(duì)他說(shuō)，并引導(dǎo)他說(shuō)出孩子的名字。我的好朋友是“xxx”。一周后，我發(fā)現(xiàn)課堂上可以聽(tīng)到瑞瑞的笑聲，我可以看到他與孩子們交流。我大聲問(wèn)孩子們[孩子們！這次你聽(tīng)到瑞瑞的聲音了嗎？][聽(tīng)到了]我?guī)ь^為瑞瑞鼓掌，孩子們一起鼓掌。之后，他立即害羞地用手捂住臉。在第二天的點(diǎn)名活動(dòng)中，我特意先點(diǎn)了一些自信的孩子來(lái)鼓勵(lì)我瑞瑞。李先生離他很近，所以李先生聽(tīng)到了，孩子們鼓勵(lì)他?！蔽颐嗣鹑鸬念^說(shuō)：[但李先生聽(tīng)到了。所以這次我撒了個(gè)善意的謊。[鈴鐺，同學(xué)們，請(qǐng)看誰(shuí)來(lái)了”當(dāng)我的手碰到他的頭時(shí)，他仍然會(huì)站起來(lái)看著每個(gè)人揮手，但他不會(huì)像其他孩子那樣大聲說(shuō)出自己的名字。他需要慢慢熟悉他們，然后慢慢探索與陌生人相處的方式，慢慢適應(yīng)環(huán)境，找到歸屬感。當(dāng)他來(lái)到一個(gè)陌生的環(huán)境，他有點(diǎn)膽小和不自然。經(jīng)過(guò)兩天的戶外活動(dòng)，我能聽(tīng)到他由衷的笑聲。我每天都看著他。不管我們多么活躍，他就是不說(shuō)話。當(dāng)你和他聊天時(shí)，他會(huì)默默地看著你，表現(xiàn)出一種非常內(nèi)向和固執(zhí)的性格。不管你問(wèn)他什么，他都不理你，繼續(xù)哭。他剛到幼兒園時(shí)，哭得很厲害。瑞瑞是一個(gè)非常不尋常的小男孩。第一次適應(yīng)這個(gè)群體需要一些時(shí)間?！焙⒆拥膬?nèi)心都是善良、可愛(ài)的。在活動(dòng)中，我一直都是遵守這個(gè)原則，讓孩子自由探索。”其實(shí)小朋友就像我們的大人一樣，成功的體驗(yàn)可以帶給孩子愉悅的心情，并有利于增強(qiáng)孩子的自信心，在老師的鼓勵(lì)與有效引導(dǎo)下，許多孩子都能夠在益智區(qū)能夠自主的開(kāi)展游戲，充分體驗(yàn)到快樂(lè)和成功的喜悅?！毙旌菩∨笥岩彩呛芟矚g到益智區(qū)來(lái)玩一玩數(shù)學(xué)骰子，每次他將骰子往上一拋的時(shí)候，總是可以看到他甜甜的笑容，然后自信的對(duì)我說(shuō)：“老師，你看我拋到數(shù)字3，3可以表示3只小雞，對(duì)嗎?”我會(huì)很肯定的對(duì)他點(diǎn)點(diǎn)頭，并對(duì)他豎起一個(gè)大拇指?！边@不就是今天我們所強(qiáng)調(diào)的師德嗎？讓我們像苗苗老師那樣用一顆純潔之心去愛(ài)我們的孩子愛(ài)我們的教育事業(yè)。她真正做到了走進(jìn)孩子們的世界并且和孩子們做朋友，她尊重每一個(gè)孩子以及他們之間的差異，對(duì)每一個(gè)孩子付出百分之百的愛(ài)。一開(kāi)始她也有困惑，面對(duì)調(diào)皮搗蛋的孩子，無(wú)計(jì)可施，扯著嗓子喊也沒(méi)用，于是向老校長(zhǎng)請(qǐng)教，原來(lái)當(dāng)一個(gè)老師的奧秘是心，待她慢慢去這樣做后，才逐漸體會(huì)到這是一顆愛(ài)孩子的心。于是又上網(wǎng)搜了搜，重新看一遍，好多場(chǎng)景都讓我觸動(dòng)。教師應(yīng)該看出孩子之間的差異，尊重這些差異并且為他們探索適合自己的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)道路。孔子說(shuō)過(guò):“有教無(wú)類(lèi)”，古人尚且悟出，何況我們現(xiàn)代人呢？每個(gè)孩子都是生命的個(gè)體，都有自己獨(dú)特的一面，教師應(yīng)該尊重這一人類(lèi)的神奇——每個(gè)人都是唯一的。教師應(yīng)以身作則，孩子喜歡關(guān)注教師、模仿教師，所以教師要注意自己的言行舉止，以良好的個(gè)性習(xí)慣影響孩子，切實(shí)做到為人師表?！皫煇?ài)為魂，學(xué)高為師，身正為范”，教師應(yīng)該對(duì)孩子付出無(wú)私的愛(ài)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?；仡欉@四天的學(xué)習(xí)，每位老師的真誠(chéng)交流引起我們心靈的震撼。短短四天的培訓(xùn)，讓我仿佛回到了大學(xué)時(shí)代，有統(tǒng)一的上下課時(shí)間，一起聽(tīng)講座的教室，一起吃午飯的同學(xué)，課后大家閑聊，一切感覺(jué)那么好。讓他感受到“我很棒”。每個(gè)幼兒都要自己獨(dú)特的地方，有的幼兒畫(huà)畫(huà)好，有的幼兒唱歌好?！钡谌蔚拿佬g(shù)活動(dòng)，還沒(méi)等他向我開(kāi)口求助，我先鼓勵(lì)了他，“冬冬，這次你不需要老師幫忙就能自己完成的對(duì)嗎？”他點(diǎn)點(diǎn)頭?！倍?tīng)了之后便開(kāi)始動(dòng)手作畫(huà)了。唯獨(dú)美術(shù)活動(dòng)的時(shí)候，他都會(huì)表現(xiàn)出不自信?！边@次，引起了我的重視。第二次美術(shù)活動(dòng)，要為紅綠燈涂上顏色。第一次的美術(shù)活動(dòng)，我以為是他還沒(méi)有適應(yīng)新環(huán)境，所以才表現(xiàn)出這種狀態(tài)。我輕輕地走近他：“東東，你怎么不畫(huà)呢？”他說(shuō)：“我不會(huì)涂顏色，我真的不會(huì)，我不騙你。在一次美術(shù)活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)孩子都興致勃勃地在作畫(huà)。經(jīng)過(guò)這一個(gè)月短暫的觀察，我發(fā)現(xiàn)了很大一部分小朋友在家庭教育中存在的問(wèn)題，但如有個(gè)別小朋友說(shuō)話還不怎么會(huì)說(shuō)；有些小朋友小完便之后不會(huì)拉褲子；有些小朋友來(lái)自單親家庭，性格比較孤僻；還有一些小朋友的家長(zhǎng)對(duì)孩子的各方面關(guān)注都特別高，每天都會(huì)打電話來(lái)尋問(wèn)孩子在園的表現(xiàn)……這一系列的問(wèn)題，讓我感覺(jué)到了壓力。三、提問(wèn)要有啟發(fā)性老師提出的問(wèn)題要有啟發(fā)性，如果您做到了，那么您的課堂將是一場(chǎng)爭(zhēng)前恐后的辯論，與此同時(shí)，這種“亂”才亂的有價(jià)值!老師們，如果您的課堂一旦“亂”，你不妨先冷靜下來(lái)，仔細(xì)想想究竟“亂”的原因在哪里，或許是您的課堂設(shè)計(jì)不新穎、又或許是您還不曾在孩子當(dāng)中樹(shù)立威信。這樣在課堂中，相信他們的注意力一定會(huì)緊緊被鎖在“夢(mèng)幻”當(dāng)中，這種“亂”的情況還會(huì)出現(xiàn)嗎?二、正確的建立好教師威信紀(jì)律亂不去解決，久而久之，小問(wèn)題變大問(wèn)題。但是我們仔細(xì)觀察就可以分析出課堂中孩子們的“亂”都是事出有因的，我針對(duì)此情況主要?dú)w結(jié)以下幾點(diǎn)：一、教師設(shè)計(jì)的活動(dòng)孩子是否感興趣怎樣使孩子認(rèn)真、主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)?幼兒園孩子的年紀(jì)小，枯燥的文字對(duì)孩子肯定是沒(méi)有吸引力的，這時(shí)有些老師的教學(xué)設(shè)計(jì)缺少情景化，設(shè)計(jì)重難點(diǎn)不突出，孩子聽(tīng)得索然無(wú)味?！皝y”的意思通常是形容事物無(wú)秩序,無(wú)條理,亂得不成樣子?！眲倓偺と胗捉绦辛校业拿芎瓦@位新老師是一樣的，課堂上時(shí)常會(huì)出現(xiàn)各種各樣“亂”的情況，有時(shí)的我很著急有時(shí)的我不知所措?！蔽一卮鸬溃骸澳钦n堂上亂的話你是怎樣處理的呢?”新老師解釋道：“平時(shí)課堂他們一亂，我就講道理給他們聽(tīng)，一開(kāi)始孩子們也能聽(tīng)進(jìn)去，立刻坐的端正認(rèn)真聽(tīng)講，后來(lái)講道理不管用了，我會(huì)著急生氣，就告訴他們：再說(shuō)話的小朋友我的玩具就不和他一起分享了，可這個(gè)辦法只對(duì)部分幼兒有用，而且該休息的時(shí)候就讓他們休息了，孩子們總要去喝水和上衛(wèi)生間的。這次外出尋春，讓我深深的體會(huì)到新綱要中提出的：給幼兒提供與教學(xué)相應(yīng)的環(huán)境；提供寬松的學(xué)習(xí)氛圍；讓幼兒在輕松愉快的氣氛中接受教育這是何等重要。從涼亭下來(lái)后，我們踏上了回園之路，邊走邊討論著春天的特征，各自說(shuō)著自己看到的“春天”。粉的桃花、杏花，黃的迎春花，綠的樹(shù)葉和小草，一派春天的景色。這時(shí)我依然沒(méi)說(shuō)一句話，生怕打擾了他們，只是心里偷偷的笑著，仿佛來(lái)到了童話世界里。一個(gè)孩子說(shuō)：它一定是在找媽媽，周?chē)鷰讉€(gè)孩子也都跟著說(shuō)：就是，一定是在找媽媽。聽(tīng)到孩子們的“發(fā)現(xiàn)”后我順勢(shì)問(wèn)了一句：你們看那黃色的花是什么花？個(gè)別幼兒答“迎春花”，那粉色的花是什么花？只有幾個(gè)孩子回答說(shuō)：桃花，聽(tīng)到此，我覺(jué)得是我該說(shuō)話的時(shí)候了，于是我讓孩子們下來(lái)，指著開(kāi)滿粉色花的樹(shù)說(shuō)：這是桃樹(shù)，在春天開(kāi)花；指著另一棵開(kāi)著淺粉色花的樹(shù)說(shuō)：這是杏樹(shù)；旁邊還有許多長(zhǎng)滿嫩綠色樹(shù)葉的柳樹(shù)、榆樹(shù)等，告訴了他們的名稱。今天，天氣很好，間操后我?guī)Ш⒆觽兦巴鶎W(xué)校的后花園去尋春（離幼兒園有一定距離）。這時(shí)我依然沒(méi)說(shuō)一句話，生怕打擾了他們，只是心里偷偷的笑著，仿佛來(lái)到了童話世界里。因此，教師應(yīng)了解、認(rèn)識(shí)、尊重幼兒，使幼兒感到老師是可以溝通的，是對(duì)其充分支持和合作的，從而大膽地去創(chuàng)造，激發(fā)孩子的閃光點(diǎn)，讓孩子更加自信、積極主動(dòng)的進(jìn)行探索、學(xué)習(xí)，萌發(fā)創(chuàng)造的激情，表現(xiàn)自己的感受。這一活動(dòng)中，讓幼兒在玩繩中探索積累，層層撥開(kāi)層層發(fā)散，由一點(diǎn)向多點(diǎn)想象，采用層層遞進(jìn)的時(shí)間讓幼兒層層創(chuàng)新層層發(fā)展，有體驗(yàn)到模仿到創(chuàng)新的結(jié)構(gòu)動(dòng)靜結(jié)合，給予孩子充分想象、創(chuàng)造和自由表現(xiàn)的空間，充分錯(cuò)金幼兒的創(chuàng)新能力的發(fā)展，嘗試?yán)K子的多種玩法。當(dāng)孩子提問(wèn)題或與你談話時(shí)應(yīng)該放下手頭的事情，做出注意傾聽(tīng)孩子說(shuō)話的姿態(tài)，善待孩子的好奇心和求知的欲望，促使他們產(chǎn)生創(chuàng)造的興趣。聽(tīng)!孩子的想象力多么豐富，我真的很慶幸剛才有耐心傾聽(tīng)佳音的想法，才沒(méi)有傷到她的自尊心，同時(shí)也讓自己傾聽(tīng)到其內(nèi)心的語(yǔ)言。這是空軍把戰(zhàn)斗機(jī)的燈都開(kāi)著把天空照亮了，他們也在慶祝元宵節(jié)。但是我轉(zhuǎn)念一想還是聽(tīng)聽(tīng)她有什么想法。創(chuàng)新精神，訓(xùn)練孩子的創(chuàng)新能力。學(xué)前教育是基礎(chǔ)教育的有機(jī)組成部分，擔(dān)負(fù)為人才培養(yǎng)奠基的艱巨任務(wù)。時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，要想讓每一位孩子長(zhǎng)大成材，我們每一位幼兒教師一定要在活動(dòng)中時(shí)刻以《新綱要》為鏡子對(duì)照自己的行為，尊重每一個(gè)孩子的年齡特點(diǎn)，讓每一個(gè)年齡段的孩子都能健康，快樂(lè)的成長(zhǎng)。如：剛?cè)雸@的幼兒由于的年齡小，語(yǔ)言能力、交往能力都很弱，因此喜歡某一位同伴時(shí)常常會(huì)咬一口或打一下，此時(shí)較多的老師往往會(huì)采取訓(xùn)斥的辦法，同樣也忽略孩子的年齡特征，而這種做法是與《新綱要》所提倡的原則相違背的，作為老師首先要關(guān)心尊重孩子，而尊重孩子更要尊重孩子的年齡特征。確實(shí)幼兒之間的爭(zhēng)吵、糾紛是幼兒人際交往中的矛盾表現(xiàn)，在爭(zhēng)吵甚至打鬧中，幼兒便有了觀察和分析的機(jī)會(huì)，有了學(xué)習(xí)與他人交往的機(jī)會(huì)，并在觀察學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握了與同伴相處的技巧，如果此時(shí)的老師只主觀的采取制止或安慰的做法，很可能會(huì)讓孩子失去一次鍛煉的機(jī)會(huì)，大大抹煞了孩子主觀能動(dòng)性的發(fā)展。事后，周老師向班主任詢問(wèn)了這件事情，班主任的回答很令人意外，她說(shuō)：“孩子哭是孩子所特有的年齡特征，與其馬上去安慰孩子，還不如讓孩子哭夠了之后再想一想今后如何避免出現(xiàn)此類(lèi)情況更好，作為老師只要有正確的引導(dǎo)就可以了。在《新綱要》中，有很大部分涉及到了教育評(píng)價(jià)的內(nèi)容，這使我想起了上海市教研室周老師曾講到的一個(gè)小故事?！贝河问俏液蛷埨蠋煱押⒆觽儙サ?，孩子們卻教我很多、很多……幼師教育隨筆5時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，要想讓每一位孩子長(zhǎng)大成材，我們每一位幼兒教師一定要在活動(dòng)中時(shí)刻以《新綱要》為鏡子對(duì)照自己的行為，尊重每一個(gè)孩子的年齡特點(diǎn)，讓每一個(gè)年齡段的孩子都能健康，快樂(lè)的成長(zhǎng)。勞倫斯這樣告戒我們：“讓我們千萬(wàn)注意……不要把我們的孩子理想化。D。到期末，小豪的進(jìn)步我們沒(méi)有想到會(huì)有那么大：他變得大氣了，和小朋友的關(guān)系也融洽了，值日生做得有模有樣，再也沒(méi)有攻擊性行為。小豪的成長(zhǎng)同樣需要環(huán)境的刺激、鼓勵(lì)、喚醒、以及示意。當(dāng)然，它是一種特殊的刺激：任何態(tài)度和行為的出現(xiàn)都要及時(shí)、恰當(dāng)。事實(shí)上，操縱孩子的成長(zhǎng)是一件冒險(xiǎn)的事，孩子是獨(dú)立的個(gè)體，在這個(gè)世界上是獨(dú)一無(wú)二的。平時(shí)，我總把小豪看作我班最小的孩子，要求其他的孩子處處關(guān)心他，照顧他，甚至讓著他，從沒(méi)有給他自己的空間，讓他象其他孩子一樣正常地發(fā)展，這樣養(yǎng)成了他的好表現(xiàn)、自私，產(chǎn)生了攻擊性的行為。大哥哥要帶好妹妹。下午，我忍不住把小豪叫到了我的面前，問(wèn)：“你春游回來(lái)為什么走得那么好？還把寧寧妹妹帶得那么好，是不是寧寧妹妹是張老師的女兒你就對(duì)她好？”小豪連忙辯解：“沒(méi)有！沒(méi)有！”“那你平時(shí)為什么不對(duì)哥哥姐姐好？還要打他們？”我在平時(shí)常稱其他小朋友是小豪的哥哥姐姐。今天他怎么了？太陽(yáng)從西邊出來(lái)了？不管怎樣，今天小豪再也沒(méi)有要我管一下，更沒(méi)有要我拉著手走，相反他把寧寧安全地帶回了幼兒園。寧寧走得出汗了，小豪還幫寧寧把衣服的拉鏈松開(kāi)。和我搭班的張老師的女兒寧寧在中2班，我把她接回后，讓小豪拉著她的手走。美麗的九濱公園讓孩子們留戀忘返。我不斷提醒他要好好走路，可是都無(wú)濟(jì)于事。孩子們排好隊(duì)伍后，調(diào)皮、活潑而好動(dòng)的小豪被我拉著手，走在隊(duì)伍的最后。因此，我們應(yīng)當(dāng)讓幼兒游戲，讓幼兒感受到游戲中的歡樂(lè)，同時(shí)感受到游戲中與同伴交流的快樂(lè)，讓孩子們學(xué)到更多的經(jīng)驗(yàn)、常識(shí)、思想和健康。一個(gè)小紙飛機(jī)引發(fā)了孩子們的游戲興趣和簡(jiǎn)單的游戲行為，我們一定要為孩子提供合適的玩具，創(chuàng)造良好的游戲環(huán)境，創(chuàng)造能安靜的獨(dú)自游戲，互不干擾、干擾較少的環(huán)境，便于孩子們大膽地操作，擺弄和模仿。它的結(jié)構(gòu)是由方向舵控制踏板、控制桿、副翼、滑輪、駕駛艙、機(jī)身，升降舵、尾翼，還有起穩(wěn)定作用的安定翼等組成。所以同樣滑跑較短的距離，飛機(jī)就可以著陸了，而且迎風(fēng)起落時(shí)，飛時(shí)不容易受側(cè)風(fēng)的影響，會(huì)更加安全”。我用四十張白紙，疊成了四十架紙飛