【正文】 —北大資源研修學(xué)院。前景分析：學(xué)習(xí)進(jìn)入得比較快，應(yīng)用面也比較廣，相應(yīng)的人才供給和需求都比較旺。就業(yè)趨向：報(bào)紙、雜志、出版等大眾傳播媒體，廣告公司等相關(guān)行業(yè)。學(xué)員畢業(yè)后可以從事廣告公司、企劃公司、圖文設(shè)計(jì)公司、出版行業(yè)、企業(yè)宣傳策劃部門及其他需求平面設(shè)計(jì)師領(lǐng)域的相關(guān)平面設(shè)計(jì)工作。如果你厭倦了為別人打工的生活，那么，一旦具備了作為一位優(yōu)秀平面設(shè)計(jì)師應(yīng)有的素質(zhì)和技能，只需配備基本的電腦設(shè)備就可以成立自己的設(shè)計(jì)工作室，這對于向往自由生活空間的人來說，不但是一條個(gè)人創(chuàng)業(yè)的捷徑，而且是一種令人向往的生活方式。平面設(shè)計(jì)師的薪金待遇處位于國內(nèi)高收入職位的前十名之列。二、崗位職責(zé)及任職條件 崗位職責(zé)： ，特別是能源工程技術(shù)類文檔的中譯英、英譯中筆譯； ； 、接待工作； 任職條件： ，本科學(xué)歷者需 2 年以上相關(guān)工作經(jīng)歷； ； ； ； 。報(bào)名材料需應(yīng)聘者本人現(xiàn)場提報(bào)。六、報(bào)名事項(xiàng)(一)報(bào)名時(shí)間、地點(diǎn)、聯(lián)系人 報(bào)名時(shí)間 2010 年 1 月 5 日—1 月 7 日 報(bào)名地點(diǎn) 濟(jì)南大學(xué)西校區(qū)辦公樓 701 房間 聯(lián)系方式 電話：053182767192（二）、報(bào)名提交材料：《應(yīng)聘報(bào)名表》一份（貼近期照片，雙面打?。＃?）體檢(體檢費(fèi)用個(gè)人承擔(dān))。（3）面試。四、招聘程序（1）應(yīng)聘人員報(bào)名。工資及其它待遇，按合同約 定執(zhí)行。三、聘用形式及待遇（一）被聘人員不占事業(yè)編制，學(xué)校與被聘人員簽訂聘用合同。（6）年齡 28 歲以下。（4）具有一定中國文化底蘊(yùn)、人際關(guān)系溝通能力較強(qiáng)，能熟練使用計(jì)算機(jī)。（2）英語專業(yè)，碩士研究生學(xué)歷，有國外留學(xué)經(jīng)歷。[山東]濟(jì)南大學(xué)國際合作與交流處招聘非事業(yè)編制英語翻譯人員啟事 根據(jù)學(xué)校工作需要，濟(jì)南大學(xué)國際合作與交流處招聘非事業(yè)編制英語翻譯人員一名，具體要 求和辦法如下：一、招聘原則 公開招聘、擇優(yōu)錄用、合同管理。（3）具有 2 年以上英語筆譯工作經(jīng)歷，能夠承受巨大的工作壓力。職位要求：（1）本科及以上學(xué)歷，英語相關(guān)專業(yè)。五洲漢風(fēng)教育科技（北京）有限公司招聘英文翻譯招聘啟事 公司地址:海淀區(qū)學(xué)院路 15 號北京語言大學(xué)教二樓 225 室職位：英文翻譯（1 名）工作地點(diǎn)：北京 工作性質(zhì)：全職 崗位職責(zé)：（1）負(fù)責(zé)翻譯國家漢辦官方網(wǎng)站新聞（中譯英）及其他各處室材料（中譯英/英譯中）。一、崗位要求： 崗位要求：較強(qiáng)的中、英文公文寫作能力，能用英文進(jìn)行口頭交流；誠實(shí)正直，淳樸善良；熱愛外語教育事業(yè)，樂于奉獻(xiàn)，富有責(zé)任心，工作積極主動(dòng)有創(chuàng)意。外語水平：具有良好的英語或法語聽、說、讀、寫、譯能力。在原單位工作期間專業(yè)水平和工作實(shí)績突出，善于開拓創(chuàng)新，具有較強(qiáng)溝通協(xié)調(diào)能 力和良好團(tuán)隊(duì)精神。從事相關(guān)崗位工作 3 年以上。具有較好的儀表氣質(zhì)和表達(dá)能力，身體健康，有特長者優(yōu)先。（二）招聘應(yīng)屆生基本條件 2008 年全日制應(yīng)屆畢業(yè)的博士研究生、碩士研究生和優(yōu)秀的本科生，具備良好的政 治素質(zhì)和思想品德，無任何不良記錄。此方式在加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育是必不可少 的，但是對如何培養(yǎng)良好的人格和正確的人才觀、擇業(yè)觀、工作觀方面顯得表面和形式化了。因此，作為人才的培養(yǎng) 機(jī)構(gòu)，高校不應(yīng)該只是向受教育者傳授知識，告訴受教育者客觀世界是什么，更重要的是要 告訴受教育者做人做事的準(zhǔn)則，加強(qiáng)高校的做人教育。學(xué) 校也要注重對學(xué)生這方面知識的引導(dǎo)和培養(yǎng)。同時(shí)，外語專業(yè)學(xué)生非專業(yè)知識 面窄是一個(gè)硬傷。但是，我院在此方面的專業(yè)設(shè)置和教學(xué)還不夠，目前僅設(shè)的商務(wù)管理和翻譯方向，涉及廣度和深度不夠，甚至不及學(xué)校其他學(xué)院，在外語為 輔，以國際貿(mào)易，商務(wù)管理等方向的教學(xué)。目前各專業(yè)的教學(xué)中普遍加強(qiáng)了外語知識能力的教學(xué)，外語專業(yè)學(xué)生在外語語言知識能 力方面的競爭力已不在明顯。作為大學(xué)生，根本任務(wù)就是學(xué)習(xí)好既定的專業(yè)課程，用知識來武裝頭腦。九、總結(jié)總體來看，用人單位對外語專業(yè)畢業(yè)生的專業(yè)課成績和非專業(yè)知識都提出了比較高的要 求。國有大型企業(yè)：等 金融機(jī)構(gòu)：中 國人民銀行、中國銀行、交通銀行、匯豐銀行、渣打銀行、瑞士銀行、花旗銀行、海通證券 等 外貿(mào)公司：外資企業(yè) 跨國公司等 國家部委：如外交部、商務(wù)部、新華社、國家旅游 局、國際廣播電臺、中共中央對外聯(lián)絡(luò)部等 但人要在這個(gè)社會生存，就一定的有自己的朋友圈子。另外，堅(jiān)持自己的個(gè)性，并不會和處理好人際關(guān)系發(fā)生矛盾。但是，我們不需要追逐某種個(gè)性。任何一種積極的性格特點(diǎn)，性格特征，或者說是品性，為人底蘊(yùn)，都會對英語的修 煉產(chǎn)生積極影響。世界上沒有兩片相同的樹葉，每個(gè)人都是獨(dú)一無二并不可復(fù)制的。這種性格不但能幫助他學(xué)習(xí)英語，也會幫助他實(shí)現(xiàn) 自我價(jià)值。這是一種學(xué)習(xí)英語所需的共性精神。核心競爭力之十： 核心競爭力之十： 性格上的優(yōu)勢 性格方面的優(yōu)勢又是一個(gè)很寬泛的概念。如果那個(gè)男的長得帥的話，很多問題會更好辦。性別方面：毫無疑問，英語專業(yè)的男生由于數(shù)量較少在找工作的時(shí)候占有明顯優(yōu)勢。還有就是不管對男生還是女生來說，氣質(zhì)好也是很有用處的。特別是對于女生來說，用北外教授的話來形容就是女孩子長得漂亮就幾乎等于博士了。核心競爭力之九： 核心競爭力之九：形象和性別的優(yōu)勢 形象方面： 形象好總會成為優(yōu)勢。我們每個(gè)人都應(yīng)該做一個(gè)有有自己想法的人。比如說是否曠課，是否寫作業(yè)，自己都是可以判斷和拿主意的。這方面具體說來就是會思考和分析問題，會通過現(xiàn)象看到本質(zhì)，會洞悉和察覺周圍的環(huán)境中 蘊(yùn)藏的機(jī)會。在中國的英語教育界，很多人因?yàn)檫@方面能力很強(qiáng)，通過英語培訓(xùn)的方式先富了起來。通過考試才有證書，而強(qiáng)大的應(yīng)試能力才能保證通過各種考試。古代的哲人所說的“山不過來，我就過去”的“移山大法” 對于我們?nèi)绾蚊鎸χ袊膽?yīng)試教育體，系有指導(dǎo)意義。根據(jù)呂老師的觀點(diǎn)，中國不但是英 語學(xué)習(xí)的大國，也是英語考試的大國。”這句話明 顯是在諷刺我國的應(yīng)試教育。應(yīng)用寫作：包括商務(wù)信函，法律應(yīng)用文之類的都要能用英語寫，而且格式標(biāo)準(zhǔn)。我們可以從 2 個(gè)方面來理解寫作的能力，寫作方面優(yōu)秀，有競爭力至少應(yīng)該包括這 2 點(diǎn)：語言上優(yōu)秀：用英語寫出來的文字是標(biāo)準(zhǔn)地道的，無語法錯(cuò)誤的，通順流暢的等等都 是衡量語言是否優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)。閱讀 對于詞匯提高、知識面擴(kuò)大、語感培養(yǎng)、翻譯等許多方面都有重大意義。而深度的閱讀會促 進(jìn)上述一些核心競爭力的提高。因此，口語好對于英語專業(yè)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展也是非常有益的。流利的口語會讓包括英語專業(yè)學(xué)生在內(nèi)的各色人士羨慕。對于這點(diǎn)，英語專業(yè)學(xué)生自有體會。一般來說，寬泛意義上的標(biāo)準(zhǔn)是：發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，說話流利，語言地道，語法正確。說的能力也就是我們通常講的口語。其實(shí)，對于英語到了一定程度的人來說，最大的做題技巧，就是沒有技巧。他 們能夠聽得懂中東或是印度這類人講英語就是聽力十分強(qiáng)大的一種證明。值得強(qiáng)調(diào)的是，聽力的瞬間記憶能力是中很有用的，而能聽懂不標(biāo)準(zhǔn)的英語更是非常不容易。聽說的能力好壞與否會決定口語的和口 譯的水平。當(dāng)然，過程中要不斷的體會和總結(jié)。成為優(yōu)秀的譯者絕非一朝一夕之事。這樣才能勝任各種翻譯工作。筆譯 ：相比口譯而言，筆譯的范圍似乎更廣泛，商務(wù)、文學(xué)、法律事務(wù)等多個(gè)方面都 會涉及筆譯。做到這點(diǎn)是非常非常的不容易的。翻譯功力應(yīng)該包括 2 方面的功力：口譯 ：這個(gè)涉及到發(fā)音、詞匯、反映能力等多個(gè)方面。另外，一個(gè)英語學(xué)習(xí)者的翻譯水平如果很不錯(cuò)的話，必定會為其帶來相當(dāng)不錯(cuò)的經(jīng)濟(jì)收益。因此，作為英語學(xué)習(xí)者，應(yīng)該不 遺余力的、堅(jiān)持不懈的提高翻譯方面的功力。核心競爭力之三： 核心競爭力之三：翻譯功力 我們中國的英語學(xué)習(xí)者，承擔(dān)著英語語言和漢語語言相互交流、轉(zhuǎn)換的責(zé)任。、了解和熟悉西方文化，能夠使得我們這些英語學(xué)習(xí)者更好的和英語國家的人士交流溝 通。（老師的知識面一定要廣，這也從側(cè)面證明了即便已經(jīng)成為老師，也要不斷的學(xué)習(xí)。這樣一來，必 定會對教學(xué)產(chǎn)生積極影響。對西方文化非常了解和熟悉 對于想當(dāng)大學(xué)老師或者說搞研究的英語學(xué)習(xí)者有非常重要 的意義。這個(gè)核心競爭力可以從作用方面做以下解析：語言是文化的載體，傳播和交流文化是語言最重要的作用之一。我們知道，文化是一個(gè)非常寬泛的概念，也 是一個(gè)博大精深的名詞。核心競爭力之二： 核心競爭力之二：對西方文化的了解和熟悉 首先要強(qiáng)調(diào)的是，這里所指的西方文化，絕對不僅僅是指我們大學(xué)期間西方文化課課本中的 那點(diǎn)兒知識。）提高詞匯水平是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，通過閱讀、聽課、做題、直接記憶、翻譯等方式都可 以有提高。發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)：出于口語和口譯方面的考慮，掌握詞匯的發(fā)音也是一項(xiàng)重要的基本功。單詞的拼寫：真正的高手，拼寫方面的基本功一定是相當(dāng)扎實(shí)的。詞匯 量的培養(yǎng)與提高應(yīng)在注重?cái)U(kuò)大詞匯外延的前提下，不斷擴(kuò)展積極詞匯的外延。積極 詞匯就是指一個(gè)英語學(xué)習(xí)者能夠熟練使用的、能夠迅速反應(yīng)和輸出的，對其有把握的詞匯；消極詞匯通常是指認(rèn)識而不能熟練 使用和輸出，但在其出現(xiàn)的時(shí)候能知道意思的詞匯。詞匯直接決定了翻譯和寫作的水平，并且影響著英語學(xué)習(xí)和英語應(yīng)用 的方方面面。如果一個(gè)英語學(xué)習(xí)者在詞匯方面沒有達(dá)到 一定的程度的話，他就絕對不可能步入高手的行列?，F(xiàn)任：中國英語教學(xué)研究會會長；中國跨文化交際研究會會長；中國高校英 語口語協(xié)會會長。北京外國語大學(xué)教授，博導(dǎo)，《外國文 學(xué)》主編。1997 年加入中國作家協(xié)會。中國英國文學(xué)學(xué)會會長，中國外國文學(xué)學(xué)會理事，中國翻譯工作者協(xié)會翻譯理論和教學(xué)研究會副會長，中國作家協(xié)會中外文學(xué)交流委員會委員，高等學(xué)校專業(yè)外語教學(xué)指導(dǎo)委員會副主任、英語組組長。英語教授，博士生導(dǎo)師，中共 黨員。何其莘,男，出生于 1947 年 7 月。撰有論文《逾越空間和時(shí)間的哈姆雷特》、《莎士比亞概覽》（英文）等，共同主編 《新英漢詞典》，譯有〖美〗歐文是１９８４年至１９８５年高級富布賴特訪美學(xué) 者。１９６５年復(fù)旦大學(xué)外文系研究生畢業(yè)。六、本專業(yè)知名人士介紹陸谷孫，教授。這反映出當(dāng)前用人單位對德才兼?zhèn)涞拇髮W(xué)畢業(yè)生的渴望和需求，做人 做事和諧統(tǒng)一。用人單位對大學(xué)畢業(yè)生個(gè)人品質(zhì)的要求包括：誠 信、吃苦耐勞精神、工作責(zé)任心、團(tuán)隊(duì)精神、忠誠度、謙虛等六個(gè)方面。://五、用人單位在招聘啟事中特別注明的對本專業(yè)畢業(yè)生的素質(zhì)要求用人單位對英語專業(yè)畢業(yè)生專業(yè)知識的要求包括：