【正文】 所以，撕紙對學生來說確實是一種非常好的美的享受。在體驗中，產(chǎn)生對美術(shù)學習的興趣。八、教學總結(jié)通過撕紙這一“造型在評價中學會發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、熱愛美、創(chuàng)造美，讓學生從中體會到成功的樂趣。通過這樣的方法，學生對自己的作品有了新的認識。六、作業(yè)點評把學生作業(yè)集中在一起，進行作品展示，評選出優(yōu)秀作品。選用掛歷紙的時候不要讓漂亮的花紋和圖案過多地吸引了學生的眼睛，主體形象要突出，背景的色彩不可過跳、過花，以免影響主體形象的表達。撕的過程中，不必被事先畫好的輪廓所束縛，可適當?shù)亍袄锍鐾膺M”，不必過分追求輪廓的規(guī)整，撕紙畫就美在其中，妙在其中。然后用雙手的食指和拇指按著輪廓線慢慢地撕。根據(jù)畫面的主題和構(gòu)思巧妙地選用有光澤的、粗糙的、平滑的紙張，適當?shù)赜迷诋嬅嬷?，使畫面富有肌理的美感。想好要撕貼的內(nèi)容，選好彩紙用鉛筆在背后輕輕畫好要撕的形象輪廓。通過撕扯紙張，形成自然斷裂殘缺，找出美感要素。⑵示范撕直線和圓弧，學生練習。只要你按著下面的方法去做，保你同樣能撕出更加漂亮的撕紙畫，我們一起動手試試吧!⑴色彩要求：主要用紅、黃、藍、綠、黑原色為基調(diào)，追求強烈、明快、鮮艷的效果。）師：這些畫漂亮嗎?對了，這些畫都是利用五顏六色的彩紙、舊掛歷紙等撕成的。請學生分析這些作品的表現(xiàn)手法、形式特征、構(gòu)圖規(guī)律、色彩搭配等。撕紙畫裝飾性強，新穎別致，能表現(xiàn)出諸如剪紙、剪貼所不可及的獨特風格。五、教學過程： ：師：今天給大家介紹一種新的繪畫創(chuàng)作形式——撕紙畫。二、教學重點：三、教學難點：四、課前準備：教具準備：多媒體設(shè)備、課件、報紙、膠水。能力目標：借助學生對紙形有聯(lián)想，培養(yǎng)學生豐富的想像力，體會想像的樂趣，發(fā)展美術(shù)實踐能力。（2）鼓勵構(gòu)思和創(chuàng)作新穎的學生，保護和培養(yǎng)個性。（2）以游覽的方式介紹各種動物活動區(qū)域和習性。（3）展開交流活動，對發(fā)言積極的學生表揚小組交流，收集信息（1）學生分小組交換欣賞課前收集到的資料，豐富學習內(nèi)容。八．教學時間： 九．教學過程（一）導入情景故事引入：（1）播放有關(guān)自然和動物的錄像，激發(fā)學生興趣。若干作品。七．教具準備教師：錄像或者課件：大自然景觀照片。六．教學重難點：教學重點：欣賞 感知 探索 變現(xiàn)動物的形 色和動態(tài)美。：利用紙材自由探索，自由創(chuàng)作表現(xiàn)動物的方法，培養(yǎng)學生動手協(xié)調(diào)能力。這些方面都有待于在下一階段的實踐過程中去改進、完善。當然在每次的具體操作過程中,也發(fā)現(xiàn)了一些問題,比如怎樣使計劃更合理,切實遵循幼兒的實際發(fā)展水平同步進行。經(jīng)過一段時間的實踐,我發(fā)現(xiàn):通過一個學期的培養(yǎng),班內(nèi)幼兒已對撕紙有了興趣,大多幼兒已能手眼協(xié)調(diào)地進行撕紙了。五、提高:分階段進行作品展示,幼兒在體會成功的同時技能也得到提高對于幼兒來說,自己的每一幅作品都是最漂亮的、最成功的,老師掌握了這一心理特點后,總是把每一次的作品展示出來,讓大家一起來欣賞,并把幼兒的作品進行積累,可以從中了解幼兒每一次的進步和提高?？傊O(shè)法使活動有趣一些,吸引幼兒主動參與。撕紙活動是以技能學習為主,往往比較枯燥,但對于小班幼兒來說,枯燥的形式激發(fā)不起他們學習的興趣,所以在組織每一次活動時,老師盡量以游戲的形式來組織。由于撕紙活動可以培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力,所以老師有意識地在小班就開始培養(yǎng),讓幼兒有這方面的意識,在撕紙活動中,老師經(jīng)常鼓勵幼兒拼貼和老師范例不一樣的作品,一學期來,有部分幼兒已有了這種創(chuàng)造意識,但由于小班孩子小,他們往往會講但不會做,如在練習撕三角形時,幼兒能說出三角形可以拼出房子、小山、燈等,但真的讓他們?nèi)テ戳?卻不知如何下手,我想在下一階段老師要著重在這方面多指導,讓幼兒的創(chuàng)造能力在撕紙活動中充分體現(xiàn)。如發(fā)現(xiàn)幼兒掌握的能力還跟不上,可以根據(jù)需要將比較難的部分放在下一學期初再進行練習。假設(shè)九月和十月是撕長條紙,十一和十二月撕正方形、三角形。二、計劃:依據(jù)教學計劃,有步驟地實施。幼兒雖然在學習同一技能,但每次內(nèi)容都不一樣,參與的興趣也高了,相應(yīng)來說撕紙的方法和能力也逐步掌握。如貼橫道線、貼彩旗、貼圍巾、貼風車等。通過幾次活動后,幼兒基本上都能掌握撕的方法了,然后老師再從撕長條紙(長方形)入手,先撕面條,為幼兒每人準備一個盆子,把撕下的面條裝在盆子里,要求幼兒撕開變長條就可以了。剛開始的幾次活動,可以先安排幼兒進行任意地撕紙。而且能培養(yǎng)幼兒耐心、細致的學習態(tài)度及創(chuàng)造能力。而撕紙活動容易被老師和家長忽視,認為是在“瞎玩”。這些方面都有待于在下一階段的實踐過程中去改進、完善。當然在每次的具體操作過程中，也發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如怎樣使計劃更合理，切實遵循幼兒的實際發(fā)展水平同步進行。經(jīng)過一段時間的實踐，我發(fā)現(xiàn)：通過一個學期的培養(yǎng)，班內(nèi)幼兒已對撕紙有了興趣，大多幼兒已能手眼協(xié)調(diào)地進行撕紙了。