【正文】 本次課雖然達(dá)到了預(yù)期效果,但本人還需繼續(xù)提高自己駕馭課堂的能力,真正讓自己的課堂做到有趣、有序、有效。在教學(xué)中，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀、感知語言文字、準(zhǔn)確而迅速地在腦海里呈現(xiàn)有關(guān)畫面的同時(shí)，進(jìn)行必要的聯(lián)想和想像，達(dá)到對(duì)課文直覺感悟的目的。語感的培養(yǎng)離不開豐富的想像和聯(lián)想。在反復(fù)的朗讀中，獲得深刻的感悟。贊美了王冕勤奮學(xué)習(xí)，孝敬母親的美好品質(zhì)。通過學(xué)習(xí)課文，要讓學(xué)生體會(huì)做什么事都要下苦功夫的道理。此時(shí)此刻，你想對(duì)他說點(diǎn)什么？（生說）四、課外延伸師：少年王冕以他獨(dú)有的人格魅力使我們傾心。難怪人們說：“王冕堪稱儒林楷模，學(xué)者榜樣?！蓖趺岙嫯嫆炅诵╁X，十七八歲，他離開秦家又怎樣生活？齊讀最后一自然段，你體會(huì)到什么？ 生：王冕依然勤奮好學(xué)，孝順母親。（四）學(xué)習(xí)第七自然段師：王冕終于成了畫荷花的高手，王冕成功了。生：堅(jiān)持不懈的勤學(xué)苦練。師：荷花的精神指什么？生：荷花長(zhǎng)的生機(jī)勃勃、亭亭玉立的樣子?? 師：想想看，王冕畫的荷花都是什么樣的？生：它們有的??有的??有的??（荷葉，花??）師：同學(xué)們說的真美，王冕為什么能把荷花畫的如此形象逼真，沒有一處不像真的。師：后來他成功了嗎？生：起初畫得不好，三個(gè)月后，便大有長(zhǎng)進(jìn)，那荷花的精神、形態(tài)、顏色，沒有一處不像真的。師：讀了這句話，你想到了哪些名言？ 生：世上無難事，只要肯攀登。師：是呀，天下沒有學(xué)不會(huì)的事，不會(huì)畫，可以學(xué)，畫不好，可以練。師：這么美妙的景色，王冕不僅看得入了迷，他產(chǎn)生了什么想法？生：王冕心里想：“古人說人在畫圖中，真是一點(diǎn)不錯(cuò)，可惜這里沒有一個(gè)畫工，把這荷花畫下來。我們眼前的這美景是誰帶給我們的？ 生：王冕。這幅景象還美在哪兒？ 生：美在姿態(tài)??師：這景象是多么的嬌美可愛。（生齊讀。樹枝像水洗過一般，綠得尤其可愛，湖里有十來枝荷花，花苞上雨水點(diǎn)點(diǎn)，荷葉上水珠晶瑩透亮。陽光透出來了，照的湖水通紅。師：這是一幅怎樣的美景呢？請(qǐng)看（課件5～11：視頻）師：你喜歡這幅美景嗎？課文是怎怎樣描寫的呢？在書上找出來并畫一畫吧?。ㄕn件12：轉(zhuǎn)眼間，陰云密布。（三）學(xué)習(xí)第五、六自然段師：王冕酷愛讀書，不知不覺三四年過去了，王冕讀了不少書，也明白了許多道理。————莎士比亞 生：書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。師：秦家給的點(diǎn)心錢，王冕舍不得花，為的是？（買玩具，玩游戲？）生：買書師：他不是亂花錢，而是買書學(xué)習(xí)，難道他不覺得餓嗎？他為什么要這樣折磨自己呢？讀書能當(dāng)飯吃嗎？生：書是精神糧食，讀書可以增長(zhǎng)知識(shí)，讀書可以讓人明白很多道理，讀書能凈化人的靈魂，讓人變得更加高尚?? 師：說到這，你想到哪些名言？生：書籍是人類進(jìn)步的階梯。師：難怪人們說“誰言寸草心，報(bào)得三春暉”。師：小小年紀(jì)，就知道母親辛苦，真不簡(jiǎn)單。師：一個(gè)多么懂事的王冕。師：母親迫于無奈讓王冕去放牛，小王冕是怎么回答的？ 師：誰來讀讀王冕的話？（生讀）師：小王冕，你是哭喪著臉說這句話的嗎？你是用沉重的語氣對(duì)母親說的嗎？生：不是，很高興，很輕松。他想：“連生計(jì)都難以維持，哪里還有錢供兒子讀書？真是沒有辦法，苦了兒子呀。她想：“自己僅有的一個(gè)兒子都不能讓他好好讀書，還要讓他去別人家放牛受苦，我真是對(duì)不起自己的兒子。從小母子二人相依為命，日子的艱難可想而知。（課件4：出示課題）二、整體感知（一）復(fù)習(xí)第一自然段師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的第一部分，也就是第一小節(jié)，打開課本，我們一起來讀一下這小節(jié)。偉大人物的少年時(shí)代往往有他的特別之處。師：對(duì)，是王冕。2．討論王冕是一個(gè)怎樣的人。感受王冕刻苦勤奮的精神，以及孝敬母親的美好品德。2．學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)綠線內(nèi)的生字，理解生字組成的詞語。五、總結(jié)今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了王冕少年時(shí)代的故事，長(zhǎng)大之后的王冕更是才華橫溢，他畫的荷花美，梅花美，寫的詩(shī)更美，課后同學(xué)們可以繼續(xù)了解一些王冕的資料，也可以讀一讀吳敬梓的《儒林外史》中關(guān)于王冕的介紹，相信你們對(duì)王冕會(huì)有更深層次的認(rèn)識(shí)。（檢查背誦）四、小練筆真是不可多得的美景啊，正是因?yàn)樽髡呤褂昧撕芏嗟膶懽魇址?，才使我們看到了這樣一幅有色彩，有形態(tài)，有層次的美麗畫卷。順序：由高到低，由遠(yuǎn)到近。四字詞語：霧氣繚繞、巖石掩映、樹木蔥蘢、青翠欲滴、晶瑩透亮。使用生動(dòng)，把景物寫活了。指導(dǎo)朗讀：有層次有節(jié)奏感，抑揚(yáng)頓挫。那這究竟是一幅怎樣的美景讓王冕立下了學(xué)畫的志向？請(qǐng)同學(xué)們放聲朗讀，思考作者是怎樣把景色描寫的這么美的？可以從遣詞用句、修辭手法、描寫順序等方面入手，然后小組內(nèi)交流。三、感受美景，深析人物形象大家通過抓住人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)走進(jìn)了王冕內(nèi)心世界，發(fā)現(xiàn)了他的優(yōu)秀品質(zhì)，課文中還有一段景色描寫，不知大家有沒有找到？（出示第五節(jié)：轉(zhuǎn)眼間??晶瑩透亮），請(qǐng)大家默讀并思考，那這段環(huán)境的描寫在文中又起到了什么作用呢？匯報(bào)：王冕作畫的原因?！薄疤煜履挠袑W(xué)不會(huì)的事？我何不自己畫幾筆？”“起初畫的不好，三個(gè)月之后，便大有長(zhǎng)進(jìn)?！保ㄟ@四句做簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)）王冕還是一個(gè)什么樣的人？我們接著請(qǐng)同學(xué)來匯報(bào)（二）、勤奮好學(xué)“每天給的點(diǎn)心錢，他也舍不得花，積攢一兩個(gè)月，便偷空到村學(xué)堂，從書販子那里買幾本舊書。”“春光明媚的時(shí)候，王冕就用一輛牛車載著母親，到村上的湖邊走走?！薄坝錾锨丶抑笮╇玺~臘肉，他總舍不得吃，用荷葉包了回家孝敬母親。剛才這組同學(xué)，不僅讀出了母親的無奈和愧疚，又讀出了王冕的懂事和孝順，真不愧是我們班的朗讀高手。師：那他為什么還要這樣說？生：因?yàn)樗胩婺赣H分擔(dān)家庭的重?fù)?dān)，不想讓母親難過。這樣可以貼補(bǔ)些家用，還能帶幾本書去讀呢。二、學(xué)習(xí)新課，整體感知上節(jié)課，老師給同學(xué)們布置了一項(xiàng)作業(yè)：王冕給你留下了什么樣的印象呢？你從哪里發(fā)現(xiàn)的？并做適當(dāng)?shù)呐?，寫下你的感受。（板書課題，強(qiáng)調(diào)“冕”的寫法。，揣摩體會(huì)作者景色描寫的順序。,在對(duì)語言文字的揣摩過程中，感受王冕孝敬母親、勤奮好學(xué)的美好品德。少年王冕這樣具有氣節(jié)，成年后的王冕也是清氣滿乾坤，他的畫品、詩(shī)品、人品都是那樣讓我們敬仰。點(diǎn)評(píng)：清，清白；氣，氣節(jié)。引出《墨梅》吾家洗硯池頭樹，個(gè)個(gè)花開淡墨痕。即使我死了，在九泉之下也放心了。這幾年來，總有人讓我勸你出去做官，但我看你性情高傲，當(dāng)官可能會(huì)闖禍。在當(dāng)時(shí)昏暗的社會(huì)里，母親臨終時(shí)對(duì)王冕的教導(dǎo)：王冕遍尋良醫(yī)，為母親治病，卻不見好轉(zhuǎn)。春光明媚的時(shí)候——母親——扣住“母親心里十分歡喜。五、學(xué)習(xí)第7自然段：老師引讀：到了十七八歲，王冕離開了秦家。這樣可以貼補(bǔ)些家用，還能帶幾本書去讀呢。此時(shí)此刻，當(dāng)初王冕和母親講的話依然回蕩在我們的耳畔，再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來讀讀。王冕畫畫得好了，來買畫的人也越來越多。出示原文：初時(shí)，畫得不好。想象一下：“那荷花的精神、形態(tài)、顏色，沒有一處不像真的。出示并讓學(xué)生讀第6自然段。四、學(xué)習(xí)第6自然段，四讀王冕對(duì)娘說的話。（你這樣大聲地讀對(duì)嗎？）那你為什么又讀得這樣輕呢？（既是對(duì)母親講，更是在心里對(duì)自己說，心里早已經(jīng)有了自己的打算?！保?）注意“還能帶幾本書去讀呢。（2）讀了這句話，你們想到的名言警句有——（世上無難事只怕有心人，有志者事竟成??）學(xué)到這里我們知道王