【正文】 （六）、原文填空原文填空檢測學(xué)生對古詩掌握的情況，同時又熟讀了古詩。（五）、課堂小結(jié)，鼓勵積累。詩人有所見、有所想，作為小學(xué)生不可能猜想到作者的想法，為此我設(shè)計問題：詩人還想看到更多的景象，你有什么辦法幫助他？很自然的引出4句詩。遠山、黃河、太陽用情境圖呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前符合學(xué)生的特點，同時教給學(xué)生觀察的方法由遠及近。借助拼音讀通古詩關(guān)讓學(xué)生自己借助拼音自學(xué)字、讀通文，通過試讀、自由讀、指名讀、領(lǐng)讀等形式培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的能力。愛玩是孩子的天性，利用這一特點我設(shè)計了去旅游登鸛雀樓，大大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生自然進入到古詩的學(xué)習(xí)中。把看上十分抽象的漢字與相關(guān)的實物或圖畫聯(lián)系起來理解記憶，能激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，有利于聯(lián)想和發(fā)展形象思維。四、說教學(xué)過程（一）、圖畫導(dǎo)入，引入課題小學(xué)生的形象思維占主導(dǎo)地位。為達到這個目的，本課設(shè)計我以學(xué)生讀一讀、說一說、背一背為主。教的法子必須根據(jù)學(xué)的法子。三、說教法、說學(xué)法葉圣陶先生說過：“教學(xué)有法，但教無定法。二、說目標(biāo)根據(jù)新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，結(jié)合一年級學(xué)生年齡小、認知少等特點，教學(xué)目標(biāo)為：會認5個生字：“海、千、更、層、樓”朗讀古詩，背誦古詩。第五篇：登鸛雀樓說課稿《登鸛雀樓》說課稿王家河小學(xué) 黃紅麗一、說教材古詩《登鸛雀樓》是鄂教版語文教材第二單元的古詩誦讀課，是唐代詩人王之渙在登上鸛雀樓后根據(jù)自己的所見有感而發(fā)，寫下的一首名詩。只要學(xué)生能想象意境，就能很快背誦并讀出語氣。在理解詩的大意后，指導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，啟發(fā)學(xué)生通過想象，讀出詩句的氣勢。解釋字句意思時，不要過多地發(fā)揮，只要求理解內(nèi)容就可以了?？上壤斫庵攸c詞的意思，例如“依” 、“盡” 、“欲” 、“窮” 、“更” 、等，在讓學(xué)生連起來說句意。學(xué)生在初讀的基礎(chǔ)上，觀察圖畫想想詩意。這一環(huán)節(jié)要讓學(xué)生充分感知，為理解作準(zhǔn)備。教師（或錄音）范讀，學(xué)生自由練讀，指名抽讀。對作者的了解只要知道朝代和姓名。 “登”是上的意思。五．教學(xué)過程，簡介詩人。四．教法與學(xué)法在這堂課中，我們采用了創(chuàng)設(shè)情境法，情感朗讀理解法，直觀教學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生理解，掌握知識。三．教學(xué)重點、難點重點：學(xué)習(xí)本課中所要求掌握的生字，讀通課文。（2）能夠默寫出所學(xué)的新字。（2）能夠流利的朗誦古詩。后兩句寓理于事，進一步寫出詩人積極向上，高瞻遠矚的胸襟，也道出了只有站的高才能看的遠的人生哲理。全詩僅20字，語言樸素淺顯，給人啟迪。這兩句詩的意思是：想要看到很遠很遠的地方，就要再登上一層樓。 “千里目”是夸張的說法，指看到更遠的地方。 “窮”：盡。 “入海流”是說黃河最終流入大海，這兩句詩的意思是：登上鸛雀樓舉目遠望，看見太陽依著群山落下去了，黃河水正滾流向大海。 “盡”：完。詩人融情于景，為后兩句析事明理作鋪墊。一．說教材首先說說教材，《登鸛雀樓》這是一首五言絕句，記敘了作者登上鸛雀樓的所見所思。看誰能成為背詩大王、小詩人！”登鸛雀樓說課稿4今天我說課的內(nèi)容是《江蘇教育出版社》語文二年級上冊《登鸛雀樓》 。’我想如果你會背的詩多了，你也會寫詩了，說不定將來也會成為一名大詩人。所以小結(jié)時，教師語重心長地告訴學(xué)生：“這些大詩人寫出了這么多好詩，人們會永遠記住他們。一個好的課堂小結(jié)不僅能點明本課中心，而且能調(diào)動學(xué)生課后學(xué)習(xí)的積極性，使本課留下無窮韻味，在學(xué)生心中產(chǎn)生深遠影響。這樣，在學(xué)生休息過后，進行一次男女背詩比賽：除了這首詩，你還會背哪些詩？比賽調(diào)動了學(xué)生的競爭意識，又是展示本領(lǐng)的一個好機會，學(xué)生興趣盎然，高潮又起。（四）課間休息表演唱《我愛黃河，我愛祖國》（五）背詩比賽，拓展延伸新課標(biāo)強調(diào)：語文課程應(yīng)豐富學(xué)生的語言積累。識字游戲：登鸛雀樓黑板上的簡筆畫“鸛雀樓”上每層都貼有“老虎”，每只老虎背面都帶有一個生字，如果全班同學(xué)都能讀出來，就可以一層一層登上鸛雀樓。（2）讀給同桌聽，文中還有哪些字認識也告訴同桌。學(xué)生合作，學(xué)習(xí)新詞請使用站內(nèi)搜索引擎查找本課全部資料。定位聯(lián)想識字法給學(xué)生充分的思考、記憶的39。（三）多種形式，學(xué)習(xí)生字本課除背誦古詩外，還有一個重要任務(wù)，就是認識生字。（2）學(xué)生練習(xí)朗讀，準(zhǔn)備和老師進行比賽。（1）教師朗讀，學(xué)生評分，找出老師背誦優(yōu)美的“秘密”。而如果教師機械地范讀，不利培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力，也不易調(diào)動學(xué)生的主動意識和進取精神。新課標(biāo)提倡：“愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主、探究的學(xué)習(xí)方式。讓會背詩的學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀，給優(yōu)生表現(xiàn)的機會，讓快生吃飽，慢生吃好。圖畫導(dǎo)入既符合學(xué)生年齡特點，又發(fā)展了思維，使學(xué)生了解作者，了解詩意，留下深刻印象，使學(xué)生自然進入到古詩的學(xué)習(xí)中。俗語說：良好的開端等于成功了一半。低年級教學(xué)中，直觀性原則尤為重要。另外，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教學(xué)中輔以錄音、圖畫、游戲等形式，力求使課堂教學(xué)生動、形象、直觀。”這無疑是為發(fā)揮學(xué)生的主體作用指明了路子，即讓學(xué)生真正參與到學(xué)習(xí)過程中去。教師的責(zé)任不在教，而在于教給學(xué)生學(xué)。初步學(xué)習(xí)古詩的朗讀節(jié)奏和韻味，背誦古詩。其中的后兩句：“欲窮千里目，更上一層樓”蘊含“站得高，看得遠”的深刻哲理，成為傳誦千古的佳句。欲窮/千/里目，（想）更上/一/層樓。”表示讀重音，有助于學(xué)生朗讀詩文，體會詩情?！?”既代表朗讀時字詞斷開處，也表示將詩中詞語分隔出來，有助于釋詞，理解詩文。我的板書正是基于這樣的考慮而設(shè)計的。是一種直觀的教學(xué)方法，是課堂教學(xué)中師生雙邊活動的縮影，能直觀形象地反映課堂教學(xué)的全過程。”因此在教學(xué)時，我要求學(xué)生先認真觀察每個字的筆順、筆畫、結(jié)構(gòu)，再給予充足的時間讓學(xué)生把字寫好，并安排小組之間互相評賞，引導(dǎo)學(xué)生主動探究，充分感受漢字的形美。（四）指導(dǎo)寫字寫字是低年級閱讀教學(xué)的重點之一，引導(dǎo)學(xué)生分析每個字的筆畫、筆順、結(jié)構(gòu)是非常重要的。然后，通過讓學(xué)生借助板書背誦、表演背誦、配樂背誦等多種形式的練習(xí)，讓學(xué)生達到熟讀成誦。賞讀古詩，熟讀成誦在引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀背誦時，我通過畫面再現(xiàn)情境，讓學(xué)生身臨其境，仿佛自己就是詩人。古詩中的許多詞語都充滿了豐富的聯(lián)想，學(xué)生此時已理解了詩句，基本能用口頭語言表達了。這樣，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得主動，使學(xué)生“自得求之”，實現(xiàn)從老師的指導(dǎo)到學(xué)生的自覺的質(zhì)的飛躍。教學(xué)時，我先指導(dǎo)學(xué)生抓住“白日”、“盡”“入海流”等重點詞語，讓學(xué)生們通過小組合作的方式理解了詞語的內(nèi)容，進而了解詩句的意思。在這一環(huán)節(jié)，我將指導(dǎo)學(xué)生通過看圖、想象、朗讀的方法，使他們與詩人產(chǎn)生共鳴。（三）悟讀古詩語文是實踐性很強的課程，在閱讀教學(xué)中主要是“美”的實踐。（二）初讀指導(dǎo)人們認識事物要經(jīng)過感知——重現(xiàn)——理解這樣一個過程，只有感知得越具體，才能理解得越深刻。我是這樣導(dǎo)入的：小朋友們，今天我要帶大家到山西游玩一次，瞧（出示掛圖），我們就來看看這座亭子，以及它周圍的景色，你們知道它叫什么名字嗎？（學(xué)生回答鸛雀樓）對，你們真聰明！并相機介紹鸛雀樓名字的由來，因為這首詩是作者登上鸛雀樓寫的，所以題目叫登鸛雀樓，板書課題。因此教師必須創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生對詩意及作者的思想感情有個總印象，為理解詩句，領(lǐng)會詩情打下基礎(chǔ)。根據(jù)這種理念，本課的教學(xué)采用了小組合作學(xué)習(xí)，同學(xué)相互評價等合作學(xué)習(xí)的形式，使學(xué)生在互助中學(xué)習(xí)，在合作中發(fā)展。（四）合作學(xué)習(xí)法《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。本詩傳誦已久，讀起來瑯瑯上口。（三）讀中有悟，培養(yǎng)語感古人云：“讀書百遍，其義自見。針對本課的特點，采用“扶放結(jié)合法”。通過教師聲情并茂地講故事、極富思想感情的范讀及壯觀的