【正文】 。其次，教學設計遵循學生的認知規(guī)律，按照“感知——理解——分析——綜合——運用”的閱讀過程去設計教學。通過口語交際課和各種語文實踐活動，提高學生的口頭表達能力、與人交往的能力，同時培養(yǎng)良好的語言習慣。根據相應的口語交際內容，有的放矢地進行教學。鼓勵學生不拘形式地表達。平時將定期不定期地向學生推薦一此好的文章、好的詩詞等。在教學中，我會從朗讀入手，讓學生在讀中體會詩歌的語言美。朗讀是最經常、最重要的閱讀基本功，多讀少講，把更多的時間用于朗讀使課上有瑯瑯的讀書聲，體現讀通、讀熟和讀出感情這樣的朗讀層次；指導朗讀，不單純從朗讀技巧上指導，重在引導學生入境入情，而后用朗讀表達出思想感情。充分利用“課后練習”中的問題啟發(fā)學生閱讀、思考和討論。采用多種形式引導學生積累語言，努力體現讓學生自主選擇，主動積累。對于一些具有開放性的思考題、討論題，注重方法的提示和自學的引導。中年級的詞句訓練從以下幾點進行：一是對課文中的重點詞句，避免以詞解詞，鼓勵學生結合語言環(huán)境、聯系生活實際或查字典理解詞句的能力，逐步做到能自行理解；二是鼓勵學生摘抄好詞佳句，加強語言的積累；三是重視詞句的運用，加強與說、寫之間的聯系。詞句訓練是整個小學階段的一個教學重點。使學生能比較熟練地查字典，自學生字，具有初步的識字能力。（1）繼續(xù)重視字的教學。根據本班的實際情況選擇口語交際的內容。同時關注口語交際中的“弱勢群體”，避免“一言堂”。正如李進老師所說的，要讓我們的學生“得意又得言”。值得注意的是，我們的閱讀教學決不能僅僅停留在理解層面，還要關注“表達”。閱讀教學，應采用多種形式的讀，并重視朗讀的指導，必要時，教師完全可以示范朗讀，培養(yǎng)學生的語感。識字了形式可以多用多樣，尤其是學生容易混用、弄錯的漢字，可以采用編兒歌，編順口溜，猜字謎等形式幫助學生記憶。要求認識的字并不是會認，會正確拼讀就算掌握了，對認讀字的字義也應該準確把握，理解字的意思。本冊教材識字量有所減少，與上冊教材相比，減少了50個生字。除了隨課文識字以外，在“語文園地”里也安排了少量要求認識的字，學生既可以利用熟字認識生字，也可以借助生活經驗，在同類事物的列舉中認字。生字表（二）是全冊要求會寫的字，有330個。本冊共有36篇課文，教材最后是兩個生字表。每組課文包括導語、四篇課文和一個語文園地。）每個專題內涵都比較豐富，為學生知識和能力、方法和習慣及情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)和提高，提供了廣闊的平臺。共分8個單元。課外閱讀總量不少于3萬字。、對聯、古典詩詞、格言警句。，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞句。學習用普通話正確流利有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。，培養(yǎng)獨立識字的能力。進一步感受漢字的形體美。要求認識的字能讀準字音，結合詞句了解意思，不作字型分析，不要求書寫；要求會寫的字要能讀準字音，認清字形，理解意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用。（二）識字與寫字，有主動識字的愿望。加強與家庭，社區(qū)聯系，使學校，家庭，社區(qū)這三位一體形成強而有力的德育合力。加強心理健康教育，使學生在良好的人文環(huán)境中愉快的形成一定的思想品德。二、教學工作目標任務通過本冊教材的學習激起學生熱愛大自然的情感，愛國主義情感，學會奉獻并關心他人，從小養(yǎng)成獨立思考、勇于創(chuàng)造的意識及優(yōu)秀的品質，熱愛科學技術。學生進入二年級后，在識字方面突破識記的難關，孩子們記字的速度加快，但由于識字量加大，同音字混淆有時會出現。充分利用教材，展開豐富多彩的語文實踐活動，將游戲唱歌，猜謎語，表演等引入課堂，也可以帶領學生走出校門在生活中學語文，用語文。要重視課外閱讀的指導，給學生提供課外閱讀成果展示的機會，使學生互相學習、互相促進，不斷產生成就感。引導學生借助拼音和字典學習生字，發(fā)現生字與熟字的聯系，用學過的識字方法，偏旁部件字形，并創(chuàng)設多種情境復習鞏固生字。七、教學措施倡導自主、合作、探究的學習方式適時采用“四人小組”合作學習的形式。本冊教材中的生字一律注本音?？梢詫⒂螒?、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂，也可以走出校門，走進自然、社會，走進沸騰的生活，使學生在生活中學語文、用語文。教材中的八個口語交際，內容與本組專題有密切聯系，且貼近學生生活，學生會有話可說。閱讀教學，首先要重視朗讀的指導，在學生讀正確、流利的基礎上，指導學生讀出感情。教學時要引導學生借助拼音和字典學習生字，發(fā)現生字與熟字的聯系，用學過的識字方法、偏旁部件記認字形。本冊教材仍遵循識、寫分步，多認少寫的原則。教師要創(chuàng)造性地使用教材，根據當時、當地和學生的實際，活用教材，隨時利用身邊的語文教育資源，豐富語文教學的內容與形式，拓寬語文教學的渠道。六、使用本冊教材要注意的問題要注意把握同組各部分內容的內在聯系。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。說話時態(tài)度