【正文】 近年來，我省職業(yè)教育在中央財政的有力支持下，在發(fā)展中堅持以服務為宗旨、以就業(yè)為導向的辦學指導思想，不斷推進教育教學、教材建設、課程設置、培養(yǎng)模式和內部管理制度等各項改革，積極探索產教結合、產學合作、實訓基地運行的有效機制，切實加強實訓基地建設，努力提高學生的實踐動手能力和綜合職業(yè)能力，增強實訓基地培養(yǎng)技能型人才服務的能力，使職業(yè)教育實訓基地正在成為我省職業(yè)教育改革與發(fā)展中的一個重要亮點。第二種是專業(yè)性實訓基地（建設型小模式）。中央財政專項資金支持的職業(yè)教育實訓基地建設將采取兩種模式：第一種是區(qū)域綜合性實訓基地（建設型大模式）。職業(yè)素質包括五個方面:表達溝通能力、自主學習能力、較高的職業(yè)道德修養(yǎng)、突破創(chuàng)新能力、團隊協(xié)作能力,職業(yè)素質就是學生的可持續(xù)發(fā)展能力。職業(yè)教育的特點要求我們要突出培養(yǎng)學生的職業(yè)能力,學生的職業(yè)能力包括兩個方面:專業(yè)技能和職業(yè)素質。校外的實訓基地要選一些和專業(yè)聯(lián)系緊密的企業(yè),通過校企合作來達到校外實習和技能鑒定的目的。第五篇：中央財政實訓基地建設實訓基地建設時間：20101109 16:01:36職業(yè)教育實訓基地建設的內涵就是為社會培養(yǎng)培訓高素質、技能型緊缺人才,突出培養(yǎng)學生的職業(yè)能力,而學生職業(yè)能力的培養(yǎng)需要實訓基地的建設來加強。對于體制原因仍然無法解決的編制問題,高校自身完全可能與新聘教師簽訂勞動合同,建立勞動關系。要解決根本問題,主要還是在體制問題。高校自身聘請與采用派遣方式相比,其需要使用的人員數(shù)量是一樣的,其需要付出的人力成本也是一樣的(如果各項福利待遇均依法執(zhí)行、一視同仁)。于是,在編與不在編就有了一種微妙的關系。據(jù)說廣州某高校曾想把所有非在編教職工都實施人才派遣,但最終沒有實施,可能是反應太大的緣故。這不僅僅涉及到經濟待遇的問題。被租賃人在高校通過自身的工作,其工作價值與工作能力得到其所在部門領導及周圍同志的認可,卻因為是非正式在編職工而無法獲得職務晉升。,使之與校外實習實訓基地所屬企業(yè)形成穩(wěn)定的產品研發(fā)、加工、經營互補運營關系。最大限度地利用先進的設備、良好的實訓場地,實現(xiàn)社會資源的社會化,面向社會開放,提供多方位服務。,融教學、實訓、培訓、研究、生產、服務為一體,利用自身的理論和技術優(yōu)勢,主動為企業(yè)開展訂單培養(yǎng)、提供產品研發(fā)、技術推廣、員工培訓和咨詢等全方位的服務,解決企業(yè)在管理、技術及工藝等各方面的難題,和企業(yè)形成互幫互助、形成更加緊密合作的關系。大多數(shù)職教學校僅是授業(yè)型的,應增強新產品、新技術、新工藝的研發(fā)能力,朝科研型與授業(yè)型雙向發(fā)展。實習學生只能進行參觀或簡單操作,不僅實訓效果差,且難保持校外實訓基地長期穩(wěn)定地運行、難以形成穩(wěn)定的教學環(huán)境。而且由于學生生產安全、勞動保障等因素,企業(yè)因沒有國家和政府相關可操作的法律、法規(guī),企業(yè)的積極性不高。七、建立穩(wěn)定校外實習基地的長效機制大多數(shù)校外實訓基地是學校為適應市場經濟謀求發(fā)展,為學生尋找就業(yè)門路主動找企業(yè)尋求合作而建立的。同時,由校企雙方共同做好對每個學生的實習(實訓)成績的考核、評分和實習(實訓)總結工作。必須對學生的實習過程和實習結果進行嚴格考核監(jiān)控及考核。指導教師全程跟班,及時發(fā)現(xiàn)和解決安全隱患。嚴禁酗酒、按時作息,保證睡眠。要教育學生嚴守安全用電規(guī)程、設備安全操作規(guī)程、工藝規(guī)程。建立與實訓教學相適應的課程體系,開發(fā)校外實訓課程,把國內外最新知識、最新技術和最新工藝,充分體現(xiàn)到教材和新的課程體系中,使學生在專業(yè)技術實訓方面有所依據(jù),提高基地實訓效果,促使學生的智力技能和工作技能協(xié)調發(fā)展。通過校企合作,從企業(yè)和社會選聘有實踐經驗的工程師、技師、管理人員或能工巧匠到學校經過教學業(yè)務培訓后擔任實訓教師。遵循培養(yǎng)與引進相結合、高學歷與高技能并重的原則,制訂具備“雙師”素質與“雙師”結構的專兼結合專業(yè)教師團隊建設規(guī)劃,開展多種形式的專業(yè)教師實踐技能培訓,輪訓校外實訓基地帶實訓教師,使其了解本專業(yè)、本行業(yè)國內與國際新理論、新進展情況。,及時調整學生的實習內容。及時將科技信息專題論述崗位中的新標準、新技術、新材料、新設備、新工藝的知識引入實踐教學中,以保證實現(xiàn)學生職業(yè)能力的培養(yǎng)目標。、質量意識、愛護儀器意識、效率意識、環(huán)保意識、管理意識、創(chuàng)新意識人手,制訂管理規(guī)范,為受訓者今后發(fā)展奠定良好基礎。,特別是實習指導教師要有相應的學歷、技術職務和技能,以保證實訓工作質量的不斷提高和實訓基地建設的不斷加強。,法令及條例,建立健全與實施諸如《校外實訓基地建設管理辦法》、《實踐訓練考核辦法》、《實訓環(huán)境管理和勞動保護的管理規(guī)定》、《安全操作管理規(guī)程》、《文明生產規(guī)章》等一系列校外實訓基地管理制度,營造良好的育人環(huán)境。按照“校外基地學?；钡慕ㄔO理念,建立校外實訓基地分級管理機制,制定指導性建設與管理標準。校外實習、實訓基地的調整與撤消,應經合作雙方同意。四、校外實訓基地的組織與管理,協(xié)議應注明適應專業(yè)、實訓項目、內容、時間,雙方的責任、義務,協(xié)議期限等。,環(huán)境和地緣條件,要為區(qū)域經濟和行業(yè)服務,還要為經濟發(fā)達地區(qū)服務,使培養(yǎng)的學生有好的去處。在企業(yè)的選擇方面不一定要大而全,要以切實提高學生的實踐能力與綜合能力,保證實習教學質量為宗旨。,培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力,基地則可借助學校的科研、師資力量加強生產、教學及人員培訓等工作,互惠互利。三、,避免各專業(yè)之間重復,提高校外實訓基地的利用率。聘請企業(yè)專家參與調整專業(yè)設置、調整教學計劃、開發(fā)工學結合課程和編寫校本教材等工作。,提高整體辦學實力。,其一系列規(guī)章制度及員工日常行為規(guī)范,實訓的項目均是相關專業(yè)學生今后所從事的職業(yè)及工作崗位,而且還能使學生真刀真槍地進行職業(yè)規(guī)范化訓練,也可以為學生提供形成綜合實踐能力、職業(yè)素質、職業(yè)道德、職業(yè)意識的實踐氛圍。、考核、安全、勞防、保密等規(guī)章制度及員工日常行為規(guī)范,進行職業(yè)道德培訓。學生通過在生產、管理第一線的校外實訓基地的工學交替、頂崗實習,可以接受現(xiàn)代企業(yè)氛圍的熏陶,熟悉相關行業(yè)先進的設備、技術規(guī)程和生產工藝,利于他們盡快掌握相應崗位所需的基本技能與專業(yè)技術,取得實際工作經驗,鞏固、綜合、強化實踐能力,了解崗位的社會屬性。二、校外實訓基地的建設管理主要任務,完成教學計劃規(guī)定的生產實踐及其他實踐教學任務。同時,也為學生展現(xiàn)生產操作技能,取得企業(yè)認可,獲取就業(yè)契機提供機會。然而,企業(yè)才是生產技術活動的主體,也是生產技術活動的前緣,校內實訓設施和實訓環(huán)境與企業(yè)生產設施和生產環(huán)境是有差別的。實訓基地的建設管理是人才培養(yǎng)的關鍵和核心。企業(yè)支持職業(yè)院校實訓基地建設的投資，應從生產成本中扣除，享受稅收優(yōu)惠政策等。最后，完善政策法規(guī)，為實訓基地建設提供保障。進一步調整職業(yè)教育專業(yè)結構布局，充分發(fā)揮行業(yè)企業(yè)職業(yè)教育機構的實訓和師資等辦學條件優(yōu)勢，搞好二產專業(yè)實用人才培養(yǎng)培訓，為老工業(yè)基地振興服務。通過國家重點師訓基地和出國培訓及省級學科帶頭人培養(yǎng)，加強骨干教師隊伍建設。其次，加強“雙師型”教師隊伍建設。四是產教結合，資源統(tǒng)籌。三是校企合一，發(fā)揮優(yōu)勢。二是成本分擔，優(yōu)先供給。公用基地建設的運作方式：一是共同投入，合作建設。明確地方政府和行業(yè)主管部門在職業(yè)教育實訓基地建設中的職責，強化市（地）級政府在實訓基地建設中的統(tǒng)籌功能，統(tǒng)籌規(guī)劃區(qū)域內政府、行業(yè)、企業(yè)舉辦的職業(yè)院校實訓基地規(guī)劃建設工作。以就業(yè)為導向，“訂單式”培養(yǎng)職業(yè)技術人才是職業(yè)教育發(fā)展的必然趨勢，而各院校校外實訓基地基本是“合同式”，僅能依據(jù)合同安排部分學生頂崗實習，間基地單位變化較大。具有較強實踐操作技能的“雙師型”教師是建設實訓基地和培養(yǎng)學生操作技能的主導力量，但職業(yè)高中專業(yè)教師大多是普通師范院校畢業(yè)的改行教師，雖有部分教師是專業(yè)院校畢業(yè)的，但大多都忙于教學而缺少生產實踐、經營管理的實際經驗，因此很難適應學生技能訓練工作。理工類專業(yè)實訓室工位嚴重不足，不可能使全部學生零距離進行實踐和操作。職業(yè)教育實訓基地建設比普通高中、本科高等教育實驗室建設需要投入更多資金。這一問題值得關注。實訓基地結構不合理，影響實訓基地作用的發(fā)揮。為加強職業(yè)教育發(fā)展，發(fā)展改革委、財政部、省級職教專項經費逐步增長，但由于分屬不同部門管理，沒有統(tǒng)一的規(guī)劃審批機構，分頭申報，分頭審批，分散重復建設實訓基地的情況非常普遍。政府和教育部門統(tǒng)籌乏力，存在重復建設、資源浪費現(xiàn)象。調查表明，在實訓基地建設總經費中，院校自籌經費占８０％以上，地方各級政府配套投入僅占２０％。投資不到位，制約實訓基地建設。校