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正文內(nèi)容

剪羊毛說課稿(參考版)

2024-11-14 18:12本頁面
  

【正文】 本環(huán)節(jié)教學(xué)思路:本教學(xué)環(huán)節(jié)為本課教學(xué)的最后一個環(huán)節(jié),通過運(yùn)用綜合藝術(shù)的教學(xué)手段,引導(dǎo)學(xué)生參與節(jié)奏創(chuàng)編、歌表演創(chuàng)編、圖畫創(chuàng)編等各種創(chuàng)造性教學(xué)活動,開啟學(xué)生的創(chuàng)造性思維,培養(yǎng)提高其音樂表現(xiàn)力及創(chuàng)造力,從而將歌曲教學(xué)推向高潮。四、運(yùn)用綜合藝術(shù)表現(xiàn)手段表現(xiàn)歌曲方法:引導(dǎo)學(xué)生分組討論,選用節(jié)奏樂器自創(chuàng)節(jié)奏型伴奏,啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)編動作進(jìn)行歌舞表演,找出恰當(dāng)節(jié)奏為歌舞伴奏,創(chuàng)出恰當(dāng)動作進(jìn)行歌舞表演,最后集體評價(jià)。請同學(xué)們把第二段演唱一遍(3)請同學(xué)們帶著剪羊毛小朋友愉快的勞動心情,用歡快的聲音把歌 曲再完整演唱一遍。師啟發(fā):剪羊毛小朋友為什么要剪羊毛呢?(2)帶問題自學(xué)第二段歌詞學(xué)生討論:甲:剪羊毛是幫助小羊夏天脫掉舊皮襖冬天穿上新皮襖。,重點(diǎn)解決第四樂句e.請同學(xué)用老師準(zhǔn)備的不同形狀,不同顏色的彩紙貼出曲式結(jié)構(gòu)。(2)學(xué)唱第一段歌詞。既避免了枯燥的技能練習(xí),又充分發(fā)揮了音樂是聽覺藝術(shù)的特點(diǎn),促使學(xué)生在聽中做,在做中聽,為學(xué)唱歌曲做好鋪墊。教學(xué)思路:音樂是聲音的藝術(shù),也是聽覺的藝術(shù)。(B)進(jìn)一步討論:第二條旋律采用了附點(diǎn)節(jié)奏,給人以歡快跳躍的感受。哪條旋律表現(xiàn)的是小男孩走過來。(3)學(xué)生進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)二、音樂小練習(xí)聽辨旋律的異同——體會附點(diǎn)節(jié)奏的特點(diǎn)。師提問:同學(xué)們看,牧場上走來了什么小動物?生答:是小羊走來了。2.教師用語言組織教學(xué):同學(xué)們,在歡快優(yōu)美的音樂聲中,我們的音樂課又開始了。1.播放音樂《如果你高興》,學(xué)生自編動作表現(xiàn)音樂。2.創(chuàng)編恰當(dāng)?shù)墓?jié)奏表現(xiàn)歌曲的情緒。(4)育能一引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)編動作,創(chuàng)編節(jié)奏,培養(yǎng)其初步的音樂創(chuàng)作能力,并以歡快富有彈性的聲音恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)剪羊毛工人的愉快勞動心情和火熱的勞動場面,提高其音樂表現(xiàn)力。(2)起疑——引導(dǎo)學(xué)生在初步感受歌曲情緒的基礎(chǔ)上,對歌曲內(nèi)容、演唱形式、歌曲背景等提出問題,促使其敢于質(zhì)疑。2.能力目標(biāo):運(yùn)用宋君五字教學(xué)法一激情起疑使之樂學(xué),導(dǎo)思育能使之善學(xué)的思想精華,培養(yǎng)、提高學(xué)生對音樂的感受力及表現(xiàn)力。歌曲結(jié)尾柔和靜謐,應(yīng)慢收。第二段的高潮部分情緒外放激昂,指揮時(shí)應(yīng)用硬擊拍。歌曲開始是旋律悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn),起拍時(shí)應(yīng)軟起。全歌共分兩大部分,第一部分是四樂句的樂段,音樂流暢,節(jié)奏寬松,旋律質(zhì)樸而委婉,敘述著濃濃的母子親情?!案裆@笔且痪洳卣Z,“格?!笔切腋5囊馑?,“拉”表示對人尊敬的敬語,“媽媽格桑拉”可理解為祝愿敬愛的媽媽幸福。最后就讓我們帶著這樣的思想感情,用歡快的聲音把歌曲再來唱一遍,好不好?《媽媽格桑拉》指揮分析《媽媽格桑拉》由張東輝作詞,敖昌群作曲。我們懂得了勞動能創(chuàng)造幸福的生活。創(chuàng)編圖畫:學(xué)生創(chuàng)編圖畫,畫出自己對歌曲的理解和感受。找出恰當(dāng)?shù)墓?jié)奏為歌曲伴奏。帶領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)編節(jié)奏用打擊樂器為歌曲伴奏。同學(xué)們,幸??渴裁磥韯?chuàng)造?(勞動)現(xiàn)在就讓我們帶著這樣的感情,用歡快的聲音把歌曲再來唱一唱。學(xué)生完整演唱歌曲。D、請同學(xué)們隨著錄音把第二段演唱一遍。C、和老師琴伴奏,唱歌詞。生:學(xué)生小聲跟唱。師:提問討論結(jié)果。F、唱譜。D、老師唱第一段旋律,學(xué)生唱詞,重點(diǎn)解決第四樂句(老師跟琴伴奏)。B、播放歌曲錄音第一段?,F(xiàn)在,請聽老師范唱一遍。師:這些優(yōu)美的樂句可以組成一首動聽的樂曲,讓我們一起來聽一聽吧。呀!這里藏著一段優(yōu)美的旋律呢。讓我們一起加入其中吧。勤勞的牧民一邊剪羊毛,一邊唱起了歌。那是什么呢?(出示課件)一群可愛的綿羊,我們一起來模仿小羊的叫聲。師:我們先來欣賞澳大利亞這美麗的大草原。澳大利亞位于南半球,地處太平洋與印度洋之間,以出口農(nóng)牧礦產(chǎn)品,特別是羊毛而聞名于世界。教具準(zhǔn)備: 多媒體課件、自制打擊樂器、鋼琴等。第二樂段開始音區(qū)較高,旋律和節(jié)奏開闊舒展,使得歡快的勞動情景得到更為生動鮮明的表現(xiàn)。教材分析:《剪羊毛》是一首澳大利亞民歌,全曲歡快活潑,大調(diào)式,為再現(xiàn)的兩段體結(jié)構(gòu)。教學(xué)難點(diǎn):歌曲中節(jié)奏的演唱。教學(xué)重點(diǎn):感受附點(diǎn)節(jié)奏及休止符賦予歌曲歡快跳躍的情緒及其表現(xiàn)作用,在歌唱中準(zhǔn)確的把握附點(diǎn)八分節(jié)奏,區(qū)別節(jié)奏的不同感覺。二、能力目標(biāo):運(yùn)用多種教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,感受歌曲歡快活潑的情緒;引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編動作,創(chuàng)編節(jié)奏,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力,提高學(xué)生對音樂的感受力和表現(xiàn)力。希望同學(xué)們能用自己的雙手創(chuàng)造出自己的幸福生活。此環(huán)節(jié)為本課教學(xué)最后一個環(huán)節(jié),在引導(dǎo)學(xué)生在感受歌曲情緒,理解歌曲內(nèi)容、風(fēng)格特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,通過運(yùn)用綜合藝術(shù)的教學(xué)手段,讓學(xué)生聽中創(chuàng),創(chuàng)中編,于創(chuàng)編中豐富學(xué)生在其情感體驗(yàn),提高其對音樂的表現(xiàn)力。啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)編動作進(jìn)行歌表演,同時(shí)綜合其他藝術(shù)手段進(jìn)一步表現(xiàn)歌曲。(三)運(yùn)用綜合藝術(shù)表現(xiàn)手法表現(xiàn)歌曲帶領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)編節(jié)奏用打擊樂器為歌曲伴奏。本教學(xué)環(huán)節(jié)為歌曲的學(xué)唱部分,由于前面教學(xué)環(huán)節(jié)中對歌曲學(xué)唱已作了鋪墊,因此教學(xué)中采用了模唱法及學(xué)唱法等不同教學(xué)方法交替使用,并且充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑,學(xué)會思考,全面參與,積極討論,促使學(xué)生在想唱——學(xué)唱——會唱——有感情地演唱的過程中,進(jìn)一步感受到歌曲歡快活潑的情緒,更深刻地體驗(yàn)到勞動創(chuàng)造幸福的真諦,使思想教育如春風(fēng)化雨滲透在每個學(xué)生的心田。讓學(xué)生感受到剪羊毛工人愉快的勞動心情,更表現(xiàn)了火熱的勞動場面。唱完歌曲后,讓學(xué)生分組,自由討論。學(xué)生完整演唱歌曲。再要帶領(lǐng)學(xué)生視唱一、二樂句的旋律,然后要求學(xué)生完整唱歌詞。自學(xué)第二段我會讓學(xué)生帶著問題先自學(xué),學(xué)生跟著錄音小聲唱,再跟著伴奏唱。學(xué)習(xí)第一段我先范唱第一段歌詞,學(xué)生唱第一段時(shí)先指導(dǎo)學(xué)生
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