初中數(shù)學高效課堂教學[定稿](參考版)
2024-11-14 18:11本頁面
【正文】 ?？傊咝дn堂要以學生終身發(fā)展的教學理念為指導；要以扎實的教學內(nèi)容為載體；要以多元的學習方式為中介；要以積極的課堂氣氛為依托；要以減輕學生課業(yè)負擔為導向。如果自己眼界比去年開闊了，學生基礎(chǔ)比去年堅實了，學習積極性比去年高了，那么課堂教學方法、教學步驟必須隨之改變。教師不應(yīng)該非把自己框定在某一種模式里不可，可根據(jù)自己與學生的實際確立一種基本模式。教師的“教”，學生的“學”才會更具有創(chuàng)造的活力。在教學設(shè)計過程中，不論采用什么樣的教學方法或模式，不要機械地按部就班地套用模式，應(yīng)該結(jié)合課堂教學實際，根據(jù)學生實際進行“變式”處理。目的：做好當堂評價，對后進生的作業(yè)，要給予肯定，讓全班同學都嘗到成功的喜悅。對于測試中的失誤，應(yīng)及時給予矯正補救。（3）試題要主客觀相結(jié)合，注意課內(nèi)外材料的兼顧，包括課內(nèi)外材料的巧妙聯(lián)系，恰當組合。注意問題：教師設(shè)計好測試題，（1）該測試題要圍繞本節(jié)課的學習目標設(shè)計，體現(xiàn)層次性。培養(yǎng)合作意識、合作能力、創(chuàng)新能力體現(xiàn)目標達成的鞏固性，知識方法的規(guī)律性。注意問題：教師要選準點播的問題，設(shè)計梯度適宜的訓練題組；設(shè)計好質(zhì)疑和討論的問題，選好有探究空間的例題、習題恰當選用課堂教學手段、策略。（15—18分鐘）說明：教師根據(jù)自己對學情的調(diào)查了解，抓住幾個帶有普遍性的關(guān)鍵問題，多種練習紛呈，精心設(shè)計，巧妙點撥。培養(yǎng)學生的思辯能力、口頭表達能力，學會探究、辯論。據(jù)學情適時提出拓展性新問題，例題、習題的變式訓練，點燃探究新激情。對于錯誤的信息，在“尊重”的前提下，啟發(fā)學生用“兵教兵”的方法予以幫助 糾正。四、交流反饋，（610分鐘）說明：在學生自主探究的基礎(chǔ)上，適時引導學生同桌合作、小組交流、全班交流，可以取得相互啟迪、相互彌補、相互質(zhì)疑、相互競爭的效果，這是實現(xiàn)課堂教學多維互動的重要環(huán)節(jié)。培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。關(guān)注學困生，給以適當?shù)膯l(fā)指導。注意問題：教師要設(shè)計好導學提綱在此過程中，教師要少說話，少講解，學生之間少討論，少研究，盡量發(fā)揮學生 個體的自學潛能，養(yǎng)成獨立學習的習慣。三、引導自學（3—6分鐘）說明：在學生對學習目標清楚、明白的情況下，完全讓學生獨立自主地、主動地學習知識或提升能力。目的：培養(yǎng)概括知識的能力。注意問題：教學目標的定位要難易適中。在制定教學目標的時候，要充分考慮到三維目標的統(tǒng)一。這既是對學生說 的，也是對教師說的。二、展標設(shè)疑。讓學生始終帶著問題去學習。注意問題：導課的方法（1）、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課；（2）、溫故知新導課；（3）、設(shè)計小測題導課等。（23分鐘）課堂教學開始，教師創(chuàng)設(shè)和學生已有的知識、經(jīng)驗相適應(yīng)的問題情境，造成學生的認知沖突，可激發(fā)學生的參與欲望，使學生迅速沉浸于自主探究、欲罷不能的境地，從而為課堂教學的成功奠定良好的基礎(chǔ)。因為這樣融入了孩子們發(fā)自內(nèi)心的感受和愛，課堂才能更精彩，課堂效率才能提高。也可以根據(jù)不同課型，采用誘導探究式（課堂提問式）；自主探究與合作學習式；發(fā)現(xiàn)、猜想、證明式等多種教學模式，運用各種有效教學策略，使學生體會到課堂上40分鐘參與學習的快樂，才能提高課堂教學效率。打造高效課堂，要采取多種教學手段。師生間通過知識的交流，關(guān)系會變得越來越融洽。因此及時地對學生的答問進行評價。重視課堂提問的評價，有利于促進師生交流，形成良好的雙向交流，創(chuàng)設(shè)生動活潑的課堂氣氛。由學生的探究梳理出公式的推導過程，使他們深刻理解每個公式的由來，將這一節(jié)課“公式化”。例如，在“圓錐的側(cè)面積與全面積”的教學過程中，我設(shè)計了以下問題串：圓錐的側(cè)面積等于什么？扇形的弧長又等于什么？知道圓的弧長與半徑如何求扇形的面積？圓錐的全面積等于什么？扇形的底面半徑R、母線長a和側(cè)面展開圖的圓心角ｎ三者之間有何關(guān)系？（弧L=2πR=npa180即360 πR=ｎπａ）我利用學生手中的扇形和多媒體顯示的立體圖形，組織、引導學生小組或同桌討論，讓每個學生都有展示自己的機會，給學生充分的時間合作嘗試解決。學生有了參與意識后，教師應(yīng)及時引導學生參與教學活動，這時必須突出教學過程。這時學生興趣盎然，于是把握時機引導學生投入到后面的探索學習中去，所以創(chuàng)設(shè)問題情景是提高課堂教學效率的有效途徑之一。教師可以根據(jù)教學內(nèi)容、生活實際與學生求知心理之間所產(chǎn)生的沖突，把學生引入一種參與問題解決的情境中去，使其產(chǎn)生對新知識的渴求。故此，打造高效課堂應(yīng)從以下幾個方面做起：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生興趣，調(diào)動學生參與的積極性。學生是學習的主體，是教學效果的體現(xiàn)者。有效的教學活動是學生與教師的統(tǒng)一，學生是學習的主體，教師是學習的組織者、引導者與合作者。第四篇：淺談打造初中數(shù)學高效課堂教學淺談打造
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