【正文】 。只要上下齊心，再難的困難都能克服。制定教師應(yīng)用遠(yuǎn)教資源的具體要求,完善教師應(yīng)用遠(yuǎn)教資源的評(píng)估考核制度,是促進(jìn)教師應(yīng)用遠(yuǎn)教資源的強(qiáng)大動(dòng)力。因此要加強(qiáng)培訓(xùn)，幫助教師樹(shù)立應(yīng)用的信心。（二）加強(qiáng)培訓(xùn)，樹(shù)立應(yīng)用的信心。三、有效推進(jìn)資源整合與應(yīng)用應(yīng)注意的問(wèn)題（一）學(xué)校應(yīng)成立專(zhuān)門(mén)的資源整合小組。（四）利用項(xiàng)目設(shè)備和資源豐富學(xué)生的生活，促進(jìn)德育教育學(xué)校充分利用項(xiàng)目設(shè)備和資源，組織學(xué)生觀看有教育意義的電影、專(zhuān)題片等，擴(kuò)大了學(xué)生的視野，給農(nóng)村學(xué)生了解外界事物和先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)提供了一個(gè)平臺(tái)，同時(shí)又推進(jìn)了德育教育，生動(dòng)形象，很受學(xué)生歡迎。針對(duì)這一現(xiàn)狀，我校要求把示范課的聽(tīng)與評(píng)納入各個(gè)教研組的計(jì)劃中。（三）利用示范課例開(kāi)展教研教改活動(dòng)。利用遠(yuǎn)程教育資源，我校教師還自己創(chuàng)作了大量適合我們的學(xué)生的教育教學(xué)課件，運(yùn)用信息技術(shù)與學(xué)科資源的有效整合，提高了課堂效率。還通過(guò)在課件中添加網(wǎng)站鏈接的方式，讓學(xué)生瀏覽關(guān)于生物入侵者的專(zhuān)題網(wǎng)站，大大拓展了學(xué)生的視野，為學(xué)生繼續(xù)關(guān)注這一問(wèn)題提供了方法和渠道。比如在學(xué)習(xí)《生物入侵者》這一課時(shí)，我們可以通過(guò)大屏幕投影，讓學(xué)生目睹生物入侵者給當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境和生物，以及人們的生活、安全、經(jīng)濟(jì)帶來(lái)的嚴(yán)重危害。通過(guò)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的聲光和圖像，豐富了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且使課堂的容量得到大大提高。通過(guò)形式多樣的學(xué)習(xí)和研究，教師們感受了新課程理念，轉(zhuǎn)變了教育教學(xué)觀念，不斷地提高自己的教育教學(xué)水平，為我校順利進(jìn)入新課程改革，提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量奠定了良好的基礎(chǔ)。在實(shí)踐中，我校教師以現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源的應(yīng)用為重點(diǎn)，提高了學(xué)生信息化環(huán)境下信息的獲取、處理及應(yīng)用能力，在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、發(fā)表見(jiàn)解的過(guò)程中培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。為此，我校積極組織教師探索利用遠(yuǎn)程教育構(gòu)建“自主、合作、探究”的教學(xué)模式,全面提高教師運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源，設(shè)計(jì)科學(xué)高效的教學(xué)策略，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境的能力。要趕上先進(jìn)學(xué)校，適應(yīng)素質(zhì)教育的發(fā)展，首先要提高教師的素質(zhì)。二、資源應(yīng)用（一）積極以遠(yuǎn)程教育設(shè)備、資源為依托，改變教師的教育觀念促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。要求教師在應(yīng)用遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目資源時(shí)，要有所取舍，避免華而不實(shí)或畫(huà)蛇添足，要和自己的教學(xué)設(shè)計(jì)緊密結(jié)合。如：有的教師課前對(duì)項(xiàng)目課件沒(méi)有作修改，以致課件和自己的教學(xué)設(shè)計(jì)脫節(jié)，導(dǎo)致整堂課被課件牽著鼻子走，打亂了自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，沒(méi)有讓課件發(fā)揮應(yīng)有的輔助作用；有的教師在課件制作上沒(méi)有注意交互性，太程式化，以致和課堂教學(xué)實(shí)際相去甚遠(yuǎn)，為了保持演示的同步搞得手忙腳亂；有的教師設(shè)計(jì)的課件或是圖片太多，或是文字太多，顯得不簡(jiǎn)潔美觀；有的教師對(duì)使用技術(shù)不熟練，課前又沒(méi)有作很好的準(zhǔn)備，在演示過(guò)程中，出現(xiàn)無(wú)法演示、播放，需要其他教師一擁而上地幫忙等尷尬的場(chǎng)面。（四）組織教師利用遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目資源在校內(nèi)上示范課、教研課不斷提高了我校教師現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的應(yīng)用水平。并用本校教師的課件、教案、論文、經(jīng)驗(yàn)文章等豐富和充實(shí)其資源。（二）針對(duì)網(wǎng)上教育資源分散、凌亂、質(zhì)量參差不齊的現(xiàn)狀，對(duì)網(wǎng)上優(yōu)秀的教育資源進(jìn)行搜集、整理，刻錄成光盤(pán)，便于老師借閱，以提高師生獲取資源的效率。這樣教師隨時(shí)可以在辦公室、網(wǎng)絡(luò)教室、多媒體教室利用項(xiàng)目資源，查實(shí)資料、制作課件，運(yùn)用于教學(xué)。（一）將收到的IP數(shù)據(jù)資源接入校園網(wǎng)，傳輸?shù)綄W(xué)校的服務(wù)器上并用IIs服務(wù)器建立一個(gè)WEB站點(diǎn)。教師們充分利用遠(yuǎn)程教育資源優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，改變陳舊的教育理念和落后的教育模式，培養(yǎng)自主、合作、探究的課堂教學(xué)模式，為我校基礎(chǔ)教育的可持續(xù)性發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，極大地提高了教育教學(xué)質(zhì)量，取得了較好的實(shí)效。面對(duì)如此眾多的教育資源，如何有效應(yīng)用成了我校領(lǐng)導(dǎo)及教師普遍關(guān)注的問(wèn)題。關(guān)鍵詞：關(guān)鍵詞：現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，資源整合，資源應(yīng)用國(guó)家實(shí)施的中小學(xué)遠(yuǎn)程教育工程,為我校教師打開(kāi)了面向全國(guó)、面向世界、面向未來(lái)的一扇窗戶。能夠使教學(xué)重點(diǎn)更易突出，教學(xué)難點(diǎn)更易突破,從而使教學(xué)更加有效。第五篇：農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用初探中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源整合與應(yīng)用初探劉 振 華長(zhǎng)清區(qū) 崮云湖街道 大劉小學(xué)二〇一〇年四月中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源整合與應(yīng)用方式初探摘要:現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源是全體師生的良師益友,它不僅能大幅度地改變課堂內(nèi)外教與學(xué)的方式，而且能極大地促進(jìn)教師個(gè)體的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)?？傊?，農(nóng)村中小學(xué)要重視合理利用“遠(yuǎn)程教育資源網(wǎng)絡(luò)”為學(xué)校提供優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)資源支持，既不能閑置和浪費(fèi)資源，又不要生搬硬套，直接利用資源取代課堂教學(xué)。為農(nóng)民提供種植、養(yǎng)殖、經(jīng)濟(jì)管理等技術(shù)培訓(xùn)指導(dǎo)，提供勞務(wù)信息、農(nóng)產(chǎn)品市場(chǎng)行情及相關(guān)生產(chǎn)，資料信息；推薦作物、果品、蔬菜、禽類(lèi)、獸類(lèi)及水產(chǎn)新品種，推廣新技術(shù),為農(nóng)民脫貧致富當(dāng)參謀；以《農(nóng)業(yè)與法》欄目為依托，向農(nóng)民宣傳政策法規(guī)、各種衛(wèi)生和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，提供法律咨詢，同時(shí)還為農(nóng)村基層黨組織建設(shè)、學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)提供服務(wù)。六、以“服務(wù)三農(nóng)”為紐帶，構(gòu)建家校交流平臺(tái)學(xué)校的遠(yuǎn)程教育資源信息中心，要堅(jiān)持為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，為社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)服務(wù)。學(xué)生們?cè)凇拔氖反笥^” 中了解歷史事件，認(rèn)識(shí)文物瑰寶、研讀古代詩(shī)詞；在“人物星空” 欄目中認(rèn)識(shí)中外著名人物，了解他們的先進(jìn)事跡；從“科普之窗”內(nèi)接觸野生動(dòng)物，研究古代科技；在“軍事迷彩” 里大話武器，了解歷史上的經(jīng)典戰(zhàn)役，學(xué)習(xí)軍事百科知識(shí)，欣賞精彩紛呈的軍事圖片；還能夠在欄目中參加“網(wǎng)上讀書(shū)”活動(dòng)和趣味游戲，這些內(nèi)容可以拓展學(xué)生的視野，克服農(nóng)村中小學(xué)條件差、信息狹窄等問(wèn)題，創(chuàng)造出有效的教育情境，大大增強(qiáng)德育教育效果。五、以“少年文化”為依托，開(kāi)展德育工作，增強(qiáng)教育效果 長(zhǎng)期以來(lái)，道德教育受到傳統(tǒng)理念的束縛，注重條文而忘卻生活，封閉管理而疏于社會(huì)。要求學(xué)科教師利用資源提供的課件和素材 自己設(shè)計(jì)制作計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)課件應(yīng)用于課堂教學(xué)。學(xué)校要重視優(yōu)化應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源課堂教學(xué)教研活動(dòng)。學(xué)校有了優(yōu)質(zhì)的遠(yuǎn)程教育資源，并不等于就有了高質(zhì)量的教學(xué)，關(guān)鍵還在于如何把優(yōu)質(zhì)的資源有效地運(yùn)用于課堂教學(xué)中。其中的文字資源都是可以編輯修改的。（3）教師自主學(xué)習(xí)學(xué)校提出要求，并為教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)創(chuàng)造必要的條件，由教師自己安排時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)?？梢砸笠越萄薪M為單位，每周安排一次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，集體觀摩示范課。培訓(xùn)時(shí)間根據(jù)培訓(xùn)內(nèi)容而定。（1）專(zhuān)項(xiàng)集中培訓(xùn)專(zhuān)項(xiàng)集中培訓(xùn)可以根據(jù)學(xué)校、教師的需求，以項(xiàng)目實(shí)施的意義和作用、遠(yuǎn)程教育設(shè)備的操作使用、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、怎樣瀏覽和保存資源、資源應(yīng)用方法和技巧、資源中教學(xué)可見(jiàn)的使用和再加工等內(nèi)容作為主題，利用業(yè)余時(shí)間組織全校教師進(jìn)行集中培訓(xùn)?！艾F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程”的實(shí)施，為農(nóng)村中小學(xué)教師提供了遠(yuǎn)程教育設(shè)備和優(yōu)質(zhì)的教育資源，利用這些設(shè)備和資源對(duì)教師進(jìn)行教育思想、教育教學(xué)技能方面的培訓(xùn)，對(duì)于轉(zhuǎn)變教師的教育理念和教學(xué)方法，提高教育教學(xué)效果將產(chǎn)生積極的影響。根據(jù)學(xué)校實(shí)際和教師需求制定培訓(xùn)方案 和計(jì)劃，建立檢查與考核制度，通過(guò)管理系統(tǒng)的建立，保證遠(yuǎn)程教育資源合理運(yùn)用到教育教學(xué)中去。其次，建立培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。首先，學(xué)校要成立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，實(shí)行一把手負(fù)責(zé)制，根據(jù)遠(yuǎn)程資源運(yùn)用研究的需要結(jié)合學(xué)校具體情況明確職責(zé)，制定出切實(shí)可行的實(shí)施方案和計(jì)劃。二、以“制度管理”為保障，確保遠(yuǎn)程教育資源合理運(yùn)用到教育教學(xué)中去“遠(yuǎn)程教育資源網(wǎng)絡(luò)”的資源目標(biāo)重點(diǎn)指向各學(xué)科的教學(xué)。現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育在農(nóng)村中小學(xué)的運(yùn)用，也直接推動(dòng)了農(nóng)村教育手段的改革，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育讓優(yōu)質(zhì)的教育資源、先進(jìn)的教育理念、科學(xué)的教學(xué)方法等變得觸手可及，促進(jìn)了農(nóng)村中小學(xué)的教育環(huán)境和教學(xué)手段的多樣化。遠(yuǎn)程教育是一個(gè)新事物，是一個(gè)獲取教育資源和信息的空中渠道。因此，如何合理利用遠(yuǎn)程教育資源，更好地為學(xué)校教育教學(xué)工作服務(wù)，提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享，縮小城鄉(xiāng)差距，促進(jìn)教育公平，已成為農(nóng)村中小學(xué)亟待解決的問(wèn)題。農(nóng)村中小學(xué)要在既不能閑置和浪費(fèi)資源，又不要生搬硬套，直接利用資源取代課堂教學(xué)的前提下，重視合理利用“遠(yuǎn)程教育資源網(wǎng)絡(luò)”為學(xué)校提供優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)資源支持，充分利用好遠(yuǎn)程教育資源，組織教師學(xué)習(xí)、更新觀念，完善制度管理，通過(guò)開(kāi)展教師培訓(xùn)、校本教研、服務(wù)“三農(nóng)”等教育教學(xué)活動(dòng)，提高教師教育教學(xué)技能，發(fā)揮信息技術(shù)在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究、合作交流等方面的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生構(gòu)建方便實(shí)用、有趣味的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，從而達(dá)到提高學(xué)校素質(zhì)教育質(zhì)量的目的。真正為新課程改革服務(wù)；為實(shí)施素質(zhì)教育服務(wù)。所有這些都需要遠(yuǎn)程教育給我們提供源源不斷的資源。課題研究課的課題選擇我們大部分是從《示范課》中精選出來(lái)的，教師培訓(xùn)的內(nèi)容大部份也來(lái)源于遠(yuǎn)程教育資源。在教學(xué)活動(dòng)中，我感觸