六年級班隊工作總結(jié)(參考版)
2024-11-14 18:06本頁面
【正文】 總之，本學(xué)期的工作也喜也有苦，這就需要我在今后的工作中汲取經(jīng)驗，努力在原有的基礎(chǔ)上更上一層樓。本學(xué)期，我班積極配合學(xué)區(qū)、學(xué)校舉行的“手抄報比賽”、“六一文藝匯演”的競賽等。培養(yǎng)優(yōu)秀生，轉(zhuǎn)化潛能生是班級工作的一項重要任務(wù)，特別是轉(zhuǎn)后工作在素質(zhì)“合格+特長”的客觀要求下，是勢在必行的。通過這一學(xué)期師生的共同努力，我班學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛較先前濃厚，不少學(xué)生工作干勁增強(qiáng)了，班干部形成了嚴(yán)格要求自己，對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，為學(xué)生服務(wù)的好思想，成為了學(xué)生心目中的帶頭人，過去那種“不敢管”或“只說不做”的被動局面有所改變?！备鶕?jù)六年級學(xué)生的特點：獨立意識強(qiáng)，且大部分學(xué)生有展示自己的欲望。二、加大班隊力量，創(chuàng)設(shè)良好的班風(fēng)。在活動中，個個學(xué)生激情較高，逐漸形成一股以班級為核心的向心力。②、組織開展好“一會”“一課”的活動。①傳統(tǒng)節(jié)日慶?；顒?。充分利用手中現(xiàn)有的思想品德教材，向?qū)W生進(jìn)行思品教育，努力挖掘?qū)W生真、善、美的潛質(zhì)，讓學(xué)生殘留的不良因子得到凈化。第五篇：六年級下學(xué)期班隊工作總結(jié)六年級下學(xué)期班隊工作總結(jié)本學(xué)期，我擔(dān)任六年級的班主任，這幾個月來，在師生的共同配合努力下，班級的整體面貌有了新的變化，所謂“一分耕耘，一分收獲”，但在享受喜悅的同時，靜下心來想想這一學(xué)期的工作，從中也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處，現(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下：一、思品教育方面。通過開展一系列的活動，不僅增長了學(xué)生的見識，開拓了視野，培養(yǎng)了廣泛的興趣，而且養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生的素質(zhì)得到協(xié)調(diào)的發(fā)展。開展“讀書、讀報”教育活動。四、培養(yǎng)學(xué)生特長，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。培養(yǎng)優(yōu)秀生，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是班級工作的一項重要任務(wù)，特別是轉(zhuǎn)后工作在素質(zhì)“合格+特長”的客觀要求下，是勢在必行的。通過這一學(xué)期師生的共同努力，我班學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛較先前濃厚，不少學(xué)生工作干勁增強(qiáng)了，班干部形成了嚴(yán)格要求自己，對工作 認(rèn)真負(fù)責(zé)，為學(xué)生服務(wù)的好思想，成為了學(xué)生心目中的帶頭人，過去那種“不敢管”或“只說不做”的被動局面有所改變?！备鶕?jù)六年級學(xué)生的特點：獨立意識強(qiáng)，且大部分學(xué)生有展示自己的欲望。二、加大班隊力量，創(chuàng)設(shè)良好的班風(fēng)。充分利用手中現(xiàn)有的思想品德教材，向?qū)W生進(jìn)行思品教育，努力挖掘?qū)W生真、善、美的潛質(zhì)，讓學(xué)生殘留的不良因子得到凈化。我們將發(fā)揚成績，克服不足，把工作做得更好！第四篇：六年級班隊工作總結(jié)六年級班隊工作總結(jié)本學(xué)期，我擔(dān)任六年級的班主任，這幾個月來，在師生的共同配合努力下，班級的整體面貌有了新的變化，所謂“一分耕耘，一分收獲”，但在享受喜悅的同時，靜下心來想想這一學(xué)期的工作，從中也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處，現(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下：一、思品教育方面。最令全班同學(xué)高興和無比自豪的是我們班被評為學(xué)校先進(jìn)班級。據(jù)說學(xué)校值日生在值日老師安排管理班級時，爭著要求管理X（1）班，因為這個班學(xué)生既文明又禮貌，非常自覺遵守紀(jì)律，管理時很輕松，很開心，大家都樂意負(fù)責(zé)管理X（1）班。經(jīng)歷了這次“情書”事件后，同學(xué)們更懂事了，更成熟了，同學(xué)之間的關(guān)系也更純潔，更友好，更融洽了。第三節(jié)課前，我用幾分鐘時間把事情的真相告訴了大家，先解除了當(dāng)事人的心理負(fù)擔(dān)，接著教育大家凡事要調(diào)查清楚，不能人云亦云，更不能亂起哄，嚴(yán)肅地批評了上課不專心的兩位女同學(xué)。然后鄰座的X同學(xué)看見了，要她們分他看，于是X在紙條上寫上“X”，而X則開玩笑接著寫上“情書”。上語文課時，我發(fā)現(xiàn)當(dāng)事人X同學(xué)和X同學(xué)都心事重重，我有意讓他們來回答問題，幫助他們集中注意力。我一驚，但仍然微笑著說：“是嗎？怎么沒人寫給X老師呢。我處理突
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