【正文】 5．教學面向全體學生，營造和諧課堂氛圍。使學生學會運用數(shù)學的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實社會，去解決日常生活中和其他學科學習中的問題。在教學中，學生填完表格后，我讓學生觀察表格，你發(fā)現(xiàn)了什么？這種具有觀察性和思考性的問題促使學生去觀察、去思 考，教學中的難點也很快迎刃而解。教師的“引”還應“引”在學生思維的困惑迷茫 處，如本節(jié)課中，在學生正確地讀了小數(shù)之后，我問：“小數(shù)與我們以前學過的數(shù)讀起來有什么不一樣？”學生在思考中完善了自己讀小數(shù)的認知體系。讓生用小數(shù)表示自己的身高，多方面 了解小數(shù)在生活中的廣泛應用教師應該是學生數(shù)學學習活動的引導者。，認知、感知小數(shù)。在教學過程中發(fā)揮多媒體在教學中的作用，創(chuàng)設較為豐富的，貼近學生生活實際的情景，讓學生在熟悉的情景（逛超市）中，感悟小數(shù)的含義，體會數(shù)學回歸生活，讓每一個知識點都充滿生活的氣息。3．補充練習。四、課堂練習1．完成課本練習二十一第1題，鞏固對小數(shù)含義的認識。5．學生類推。王東身高1米30厘米，寫成小數(shù)是（）米。想一想: 、小數(shù)點后面第一位數(shù)表示什么？第二位呢？什么樣的分數(shù)能改寫成兩位小數(shù)。指著米尺問：把1米平均分成100份，每份是多少厘米？用分數(shù)表示是 米。出示米尺：把1米平均分成10份，每份是多少分米？用分數(shù)表示是 米。三、教學例1 1．學生交流自己的身高是1米多少厘米？2．只用米作單位，該怎樣表示？同學們可以自己先看書，再跟小組的同學討論討論。要求學生輕聲讀出貨架上三種食品標價中的小數(shù)，填寫它們分別表示___元___角___分。2．認識以元為單位小數(shù)的實際含義。你會讀小數(shù)嗎？ 讓學生試讀標價牌上的小數(shù)。象這樣的數(shù)叫做小數(shù)，（拿走磁性黑板上的整數(shù)標價牌）今天我們就要學習一些關于小數(shù)的初步知識。誰還能舉出其它整數(shù)的例子嗎？ 3．引入課題。師：請同學們仔細觀察，你能不能把這些標價牌中的數(shù)分成兩類？怎樣分？ 根據(jù)學生的回答，移動磁性黑板上的標價牌分成整數(shù)和小數(shù)兩類。（教師在黑板上依次貼出這些商品的標價牌。教學過程：一、創(chuàng)設情境，引入小數(shù) 1．學生出示商品標價牌。.教具、學具準備：課前要求學生到市場了解商品的價格，選擇兩種自己最感興趣的物品，并繪制成標價牌。會讀寫小數(shù)。第五篇：第七單元 小數(shù)的初步認識公開課教案 小數(shù)的認識 小沙壩完小 和梅芳教學目標：，知道以元為單位、以米為單位的實際含義。第2小題，讓學生在獨立思考的基礎上交流討論，尋找方法。完成練習二十四第5題。完成練習二十四第4題。引導學生讀題、分析關系，并嘗試抽象地推導（計算）一下。三、鞏固練習。完成p109“做一做”學生獨立完成，老師巡視，個別輔導。師：（略小結。生4：把2個蘋果變成原來的8倍就是16個，等于1個西瓜的重量。生3： 2個蘋果換一個波蘿，16個蘋果里面有8個2，16247。）生2：8個。生1：32個。）這時又來了波蘿哥哥，1個波蘿的“體重”等于2個蘋果。生4：??（二）進一步體會等量代換方法。）生2：我們組認為：如果第二個圖中天平的右邊變成原來的4倍，左邊也要變成原來的4倍，就是16個蘋果，天平才能保持平衡。西瓜重4千克（4個砝碼），總共要換4次，因此是16個。)小組匯報：這時大部分的學生喊出：16個?；蛘咴谛〗M內擺擺學具，通過合作解決這個問題。（一）引導學生發(fā)現(xiàn)問題，合作探究解決方案。）師：看到這樣的情景，你想提什么數(shù)學問題？ 讓學生自由提出問題，師生共同解答。師：接下來進場的是蘋果妹妹，我們假設每個蘋果同樣重。師生活動一、情景引入。教學難點：初步體會等量代換的數(shù)學思想解決一些簡單的實際問題或數(shù)學問題。培養(yǎng)學生有序地、全面地思考問題的意識和合作學習的習慣。數(shù)學廣角（二）109111及練習二十四第5題。談談這節(jié)課的收獲。6棵大白菜換多少根胡蘿卜？談話：動物們交換得正熱鬧，幾個圖形也來了，它們分別是“○、△、□”。這里面有幾種動物既可以在陸地上生活也可以在水里生活？（適當給學生介紹“兩棲動物”的常識，擴展學生知識面。三、靈活運用數(shù)學思想方法解決問題談話：小動物在討論在陸地上生活還是在水里生活好。（若有困難，可通過擺學具，比較容易找出相互之間的等量關系。（昨天和今天進貨的重復部份用重點號顯示）二、在解決問題中體會等量代換的思想（出示“嘉年華”游樂園代幣）談話：在“嘉年華”游樂園，一個代幣5元，玩一次“摩天大旋轉”要12個代幣，玩一次“摩天大旋轉”要多少錢？使學生明白：5元能買一個代幣，一個代幣需要5元，兩者是等量的，可以互相代換。（3）同桌交流，重點說說想法。運用集合思想解決問題（1）情境出示課本P110第2題。（4）全班交流，說說想法。（2）讓學生說一說圖中不同位置所表示的不同意義。（4）（故作驚訝）：咦，這個小組沒有這么多人呀？問題出在哪兒呢？（5）四人小組討論發(fā)現(xiàn)：統(tǒng)計過程中有學生既喜歡音樂又喜歡美術，是重復的，在計算總人數(shù)時只能計算一次。教學準備：課件、小動物圖片、“嘉年華”游樂園代幣教學過程：一、借助熟悉題材，滲透集合思想巧妙設疑，直觀感悟（1）談話：老師知道同學們有很多的興趣愛好，有的喜歡音樂，有的喜歡美術，有的兩樣都喜歡，老師想進一步了解你們，請允許我對其中的一個小組進行調查，好嗎？（2）（指定小組）分別在“音樂”和“美術”下面簽上名字，兩者都喜歡，兩邊都簽。第九單元 數(shù) 學 廣 角數(shù) 學 廣 角108一109 教學目標：使學生會借助直觀圖，利用集合的思想方法解決簡單的實際問題。）師：同學們，生活中有許多問題都跟數(shù)學有關，如設計校園。）展示每個人的設計圖，讓同學們去參觀交流。）每個小組各派一名同學介紹自己設計的校園示意圖。出示本校的校園示意圖，討論：（1）應該在什么地方添置什么設備？（2）綠化上面你有什么見解？（3）操場的大小或形狀如何？（4）你還有哪些設想？利用手中的畫筆來設計自己的校園。）小組討論：本校還有哪些地方需要改進的？必須添置哪些設備等。集體反饋：請幾個同學說說的情況。師：這個校園設計得漂亮嗎？合理嗎？你有什么建議？師：如果能在設計漂亮、合理的學校里面學習，你們會有什么感想呢？你們想不想也自己設計校園呢？今天我們就自己來設計校園。早晨起來，面向太陽，前面是什么方位？后面、左面、右面呢？說說本校校園里八個方位都有哪些建筑物？如果把它畫在紙上一般按什么規(guī)律來畫？（上北下南、左西右東）二、情景導入，激發(fā)興趣。教具、學具準備： 電腦投影儀。3． 培養(yǎng)學生從多角度觀察、分析問題的習慣，逐步提高解決問題的能力。五、課堂總結(略)設計校園 教學目標：1． 通過活動，讓學生更加理解東、西、南、北、東南、西南、東北、西北八個方位。②各組推出代表向全班學生展示解決問題的方法。①在小組內交流自己解決問題的方法。（2）適時鼓勵學生，尋找不同的方法解決問題。可以不受習題順序的限制，想先解決哪個問題，就先解決那一個。四、練習1．請學生解決練習二十三中第4題中的問題。解決“一共有多少個？”的方法可能會出現(xiàn)多種。鼓勵學生展示自己解決問題的方法。注意留給學生充足的時間。三、自主解決問題。請學生說一說解決問題的過程和結果。允許遇 師生活動到困難的學生與伙伴交流意見。2．探討解決問題的方法。展示運動會開幕式上廣播操表演情境，吸引學生“進場”。教師評價解決問題的方法，并鼓勵學生探討解決新的問題。二(1)班一些學生為布置教室做紙花。教學過程：一、復習鋪墊，教師親切談話：同學們，以前我們已經(jīng)學會應用學過的知識解決簡單的實際問題，下面老師有幾個問題想請大家?guī)兔鉀Q。教學重、難點：使學生學會從實際