【正文】 ?！岸北眄槼?，可譯為“然后”。”。“耳”是句末語氣詞，譯“罷了”?！窘馕觥看司渲械摹瓣佟笔恰跋惹啊敝?。②曩者霸上、棘門軍，若兒戲耳，其將固可襲而虜也。且文章主要講了三個(gè)軍營迎接漢文帝，略寫了送別漢文帝。所以皇帝到霸上和棘門軍營，將士是脫掉鎧甲和放下兵器迎接漢文帝。周亞夫披甲戴盔，不能行跪拜之禮，所以行軍禮?！惫糯种v究禮儀。這樣這句就翻譯成了“將軍和下屬騎著馬迎接和送別漢文帝。容易把“將”翻譯成“將軍”，“以”翻譯成“以及，和”，“下”翻譯成“下屬”。/ 4【參考答案】將士們用下馬（跪拜的禮節(jié)來）迎接（文帝）。但翻譯時(shí)注意“直譯為主，意譯為輔”。①將以下騎送迎。（參考百度知道）【答案解析】此例文中選取爸爸賣蘋果給老外的典型事例，將爸爸和小伙子、老太太進(jìn)行對比，襯托出爸爸淳樸、善良、老實(shí)的品質(zhì)。他耽誤你回家，還不該收點(diǎn)辛苦費(fèi)?再說這家伙有的是鈔票??”“我知道他們有錢，可我得講良心?！袄贤狻币蛔?，小伙子就指責(zé)說：“你這傻老帽，不要白不要。這時(shí)旁邊一個(gè)小伙子給爸使個(gè)眼色，示意他敲“老外”竹杠。爸只收了五元，說：“這一張就夠了?！拔逶唤?！”那“老外”趕緊遞過來兩張五元鈔票。爸忙收拾攤子，剛把籮筐捆綁到自行車后架上，就過來兩個(gè)“老外”，他嘰哩咕嗜連說帶比劃，看意思是想買蘋果?！緟⒖即鸢浮拷衲晗奶?，我爸去賣蘋果。而且，在文末總要加上：“太史公曰??”，表明自己的看法。）/ 4，他的《史記》是歷史的“實(shí)錄”，也具有相當(dāng)高的文學(xué)價(jià)值。并點(diǎn)出亞夫品質(zhì)在當(dāng)代同樣適用，號(hào)召學(xué)生爭做新一代的周亞夫。讓我們行動(dòng)起來，爭做新一代的周亞夫。同時(shí)，我們還要學(xué)習(xí)周亞夫剛正不阿的品質(zhì)。如果我們也發(fā)揚(yáng)周亞夫的這種敬業(yè)精神，恪盡職守，敬業(yè)樂業(yè)的精神。（漢文帝形象：深明大義、知人善用、賢明的君主）（2）周亞夫品質(zhì)的當(dāng)代意義。明確：第一：自身原因（品質(zhì)）。（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生多角度認(rèn)識(shí)解讀周亞夫，對周亞夫形象有一個(gè)整體把握。（4）本文結(jié)局明確：漢文帝稱贊為“真將軍”。（參考育星教育網(wǎng)）③從話劇中識(shí)周亞夫要求：用話劇的形式表現(xiàn)這篇文章的故事情節(jié)，尤其是漢文帝巡營、慰勞細(xì)柳軍的情節(jié)。周亞夫真表現(xiàn)在哪些方面？明確：真要體現(xiàn)在軍士戒備（軍士吏被甲，銳兵刃，彀弓弩，持滿。（3）品質(zhì) ①從文本識(shí)周亞夫明確：采用正面描寫（周亞夫的言行）與側(cè)面描寫（霸上、棘門軍與細(xì)柳軍的對比，細(xì)柳軍的嚴(yán)明軍紀(jì)）相結(jié)合的手法，從軍容軍紀(jì)等方面對比襯托，體現(xiàn)了周亞夫治軍嚴(yán)整、軍紀(jì)嚴(yán)明、剛正不阿，恪盡職守、不阿諛奉承、不趨炎附勢的“真將軍”形象。教學(xué)過程：一、學(xué)習(xí)鞏固，溫故知新二、我識(shí)周亞夫 要求：給周亞夫建立檔案袋，包括年代、地位、品質(zhì)、本文結(jié)局四個(gè)方面。）（1）用白話文疏通文意（2）整理重點(diǎn)字詞句知識(shí)卡片（字音，通假字，一詞多義，一義多詞，重要句子，作者和作品）第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：。通過讀來引到學(xué)生掌握字詞句的知識(shí)點(diǎn)，充分重視學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，同時(shí)通過讀整體感知文章大意，從而了解周亞夫。⑨稱善者久之。⑦曩者霸上、棘門軍，若兒戲耳，其將固可襲而虜也。④介胄之士不拜，請以軍禮見。②于是上乃使使持節(jié)詔將軍。教師再出示重要句子檢測掌握情況。①以河內(nèi)守亞夫?yàn)閷④?，軍?xì)柳，以備胡。（5）讀重點(diǎn)字詞（師生共同勾畫課文重點(diǎn)字詞）要求：學(xué)生結(jié)合頁下注釋掌握重點(diǎn)字詞的意思，再以小組為單位進(jìn)行展示，師生點(diǎn)評。（百度百科）②用一句話概括文章的主要內(nèi)容。第二段：寫漢文帝勞軍的經(jīng)過，重點(diǎn)寫了漢文帝在細(xì)柳營被擋的一段史實(shí)，表現(xiàn)了周亞夫治軍之嚴(yán)。）依據(jù)二：主要內(nèi)容。細(xì)柳，古地名，在今陜西咸陽西南。周亞夫西漢時(shí)期的軍事家、丞相。明確：霸上、棘門軍士 細(xì)柳軍士 漢文帝 周亞夫 ②這些人物中，誰是中心人物？ 明確：周亞夫③判斷周亞夫是中心人物的依據(jù)？明確：依據(jù)一：題目（在此釋題：本文選自《史記?絳（ji224。祝茲（）棘（）門 詔（）書 彀（）弓弩（）按轡（）徐行（）作揖（）介胄（）嗟（）乎 曩（）者 可得而犯邪（）（2）讀通、讀順、讀出正確的斷句要求：先小組讀，再請小組示范讀，師生共同評價(jià)點(diǎn)撥，再請下組示范，最后齊讀。（百度百科）（1）讀準(zhǔn)字音要求：學(xué)生自由誦讀課文，圈劃出不認(rèn)識(shí)的字詞，小組內(nèi)交流解決?！妒酚洝愤€被認(rèn)為是一部優(yōu)秀的文學(xué)著作，在中國文學(xué)史上有重要地位，被魯迅譽(yù)為“史家之絕唱，無韻之《離騷》”，有很高的文學(xué)價(jià)值?！妒酚洝穼笫朗穼W(xué)和文學(xué)的發(fā)展都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。與后來的《漢書》《后漢書》《三國志》合稱“前四史”。（百度百科）——完善《史記》相關(guān)文學(xué)常識(shí)知識(shí)卡。不久即去世，年約六十余。在獄中，他仍寫作不輟，出獄后，被授以大多由宦官充任的中書令。前108年（漢武帝元封三年），得繼父職，他博覽漢室藏書，參以游歷見聞，在其父累積編次的大量史料基礎(chǔ)上，于前104年（太初元年）開始從事《史記》的編寫。先世為周代史官，父親司馬談任漢武帝太史令。教學(xué)過程及要點(diǎn)：一、導(dǎo)入新課：二、我知周亞夫——完善司馬遷名片?！妒酚洝废嚓P(guān)文學(xué)常識(shí)?！妒酚洝废嚓P(guān)文學(xué)常識(shí)。五、課后作業(yè)：搜集古今中外有關(guān)對人對己嚴(yán)格要求的名言10句并背誦。勞動(dòng)紀(jì)律稽查中出現(xiàn)的問題也集中反映公司領(lǐng)導(dǎo)干部沒能深入到業(yè)務(wù)的每個(gè)細(xì)節(jié)和生產(chǎn)現(xiàn)場?，F(xiàn)場管理不僅僅是紀(jì)律嚴(yán)明這么簡單，但如果沒有嚴(yán)明的紀(jì)律做基礎(chǔ)，不論是5S、看板管理，還是JIT精益生產(chǎn)，再先進(jìn)的管理方法都是無法有效施行的。正是憑借這支治理有方的軍隊(duì)，周亞夫后來一舉平定“吳楚七國之亂”，終成一代名將。漢文帝曾經(jīng)到營地視察。四、《周亞夫軍細(xì)柳》對管理者的啟示。剛才霸上、棘門的軍營，簡直就像兒戲一樣，那里的將軍是完全可以通過偷襲而俘虜?shù)模领吨軄喎?，豈是能夠侵犯他的嗎？”長時(shí)間對周亞夫贊嘆不已。出了細(xì)柳軍營的大門，許多大臣都深感驚詫?！被噬蠟橹畡?dòng)容，馬上神情嚴(yán)肅地俯身靠在車前橫木上，派人致意說：“皇帝敬重地慰勞將軍?！庇谑腔噬弦仓缓梅潘闪隧\繩，讓馬慢慢行走?！敝軄喎蜻@才傳令打開軍營大門。?”過不多久，皇上駕到，也不讓入軍營。先行的衛(wèi)隊(duì)說：“皇上即將駕到。旋即來到了細(xì)柳軍營，只見官兵都披戴盔甲，兵器銳利，開弓搭箭，弓拉滿月?；噬嫌H自去慰勞軍隊(duì)。三、大體講解意思：漢文帝后元六年，匈奴大規(guī)模侵入漢朝邊境。文帝曰：“嗟乎！此真將軍矣！曩者霸上、棘門軍，若兒戲耳，其將固可襲而虜也?！背啥Y而去。至營，將軍亞夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，請以軍禮見。壁門士吏謂從屬車騎曰：“將軍約，軍中不得驅(qū)馳。于是上乃