【正文】 品牌的特征也是不的不提的： ㈠品牌是專有的品牌 ㈡品牌是企業(yè)的無形資源㈢品牌轉化具有一定的風險及不確定性 ㈣品牌只有表象性和擴象性除此以外，品牌的種類也是十分重要的：㈠根據(jù)品牌的知名度和輻射區(qū)域劃分，可以將品牌分為地區(qū)品牌、國內品牌、國際品牌、全球品牌㈡根據(jù)產品生產經(jīng)營的所屬環(huán)節(jié)可以將品牌分為制造商品牌和經(jīng)營商品牌 ㈢依據(jù)品牌的來源可以將品牌分為自有品牌、外來品牌和嫁接品牌 ㈣根據(jù)品牌的生命周期長短來劃分，可以分為短期品牌、長期品牌。16世紀早期，生產者害怕不法商人偷梁換柱。等，在這里我就不一一舉例了。品牌的用戶價值大小取決于內圣三要素，品牌的自我價值大小取決于外王三要素。而品牌的價值包括用戶價值和自我價值兩部分。作為品牌戰(zhàn)略開發(fā)的定義，是品牌通過以上要素及一系列市場活動的結果所形成的一種認知，以及通過這些表現(xiàn)出來的客戶忠誠度總體來講的它屬于一種無形資產。一．基本信息，不同性別的人中： ⑴女性人數(shù)為30位，其余6位為男性⑵年齡在30歲以下的為22人，其余14位為30歲以上（其中有一位為52歲）⑶在調查中，16人為個體，4人學生，6人為公職人員，其余10位為在外打工 ⑷36人中，工資情況如下：4位為5000元以下，5位為2000元以上，其余27人工資在500至1500元 二．關于對品牌的觀念品牌，是給擁有者帶來溢價、產生增值的一種無形的資產，他的載體是用以和其他競爭者的產品或勞務相區(qū)分的名稱、術語、象征、記號或者設計及其組合，增值的源泉來自于消費者心智中形成的關于其載體的印象。于2010年2月22日前往地下街，和天宏，隨機抽取30多位不同年齡層的男性和女性。從改革開放至今，衣服也從單調的暗色變?yōu)樨S富的多色調。經(jīng)濟發(fā)展和社會進步使人們逐漸摒棄了自給自足、萬事不求人等傳統(tǒng)消費觀念，代之以量入為出、節(jié)約時間、注重消費效益、注重從消費中獲得更多的精神滿足等新型消費觀念。第五篇：研究性學習論文 數(shù)學衣服的質地、價格、品牌，對于消費者的影響關鍵詞：消費觀念消費觀念：消費觀念（Consumption Concept）是人們對待其可支配收入的指導思想和態(tài)度以及對商品價值追求的取向，是消費者主體在進行或準備進行消費活動時對消費對象、消費行為方式、消費過程、消費趨勢的總體認識評價與價值判斷。以烙3張餅作為教學突破點，形成從多種方案中尋找最佳方案的意識，為學生提供獨立思考、動手操作、合作探究、展示交流的時間和空間。各成員集成自評、組長評 和教師評價，填寫完成。小組參照匯報小組自評。第四階段：評價各小組分組匯報自己將近一個星期的研究成果寫出簡單的調查報告等。整理資料活動 ：各小組及時把資料集中起來，在小組長的組織下進行分類處理，并做好記錄工作。各小組根據(jù)分工制定研究計劃，分配研究時間，細分研究內容，各人的分工，制作調查表，需要準備那些資源都要列清楚等。學習了解本次綜合實踐活動的步驟、方法、要求。七、研究性學習的階段設計第一階段：動員和培訓、互相討論問題，初步了研究性學習。調查記錄表、各種評價表、反饋表。準備“田忌賽馬”的故事。學生的學習目標:研究烙餅的最佳方法?？赏ㄟ^以下內容的研究來達成這些目標：(一)教學目標教師的教學目標：（1）讓學生經(jīng)歷烙餅的具體過程，學會怎樣合理安排最省時間。讓學生預習，這樣用很短的時間讓學生探究烙一張、兩張餅至少需要的時間，從而為探究三張餅的最佳烙法搭橋鋪路。學生之前對此沒有進行過課題研究，不知道如何選題，沒有寫過研究報告。）四年級學生對于最優(yōu)方案這方面已有一些認知，而且在日常生活中，也會經(jīng)常有這方面的生活體驗，因此可以聯(lián)系學生生活進行教學。情感態(tài)度價值觀：讓學生感受到數(shù)學在日常生活中的廣泛應用，嘗試用數(shù)學的方法來解決實際生活中的簡單問題，使學生能積極地參與數(shù)學學習活動，體會到學習數(shù)學的樂趣。使學生認識到解決問題中的策略的多樣性，初步形成尋找解決問題最優(yōu)化方案的意識。并通過參與一些數(shù)學實踐活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，張揚學生的個性，使他們的數(shù)學素養(yǎng)得到真正的提高，為他們今后能進一步學習數(shù)學打下基礎。課題的意義（為什么要進行本課題的研究）：通過本次實踐活動，使學生在面對實際問題時，能主動嘗試著從數(shù)學角度運用所學知識和方法尋找解決問題的策略，讓學生知道數(shù)學來源于生活又應用于生活；使學生認識到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題的最優(yōu)方案的意識；培養(yǎng)了學生積極探索的科學精神,使其體會到在合作中從事科學研究的魅力；初步培養(yǎng)學生的應用意識和解決實際問題的能力。（3~4星）C：參與完成成果表現(xiàn)形式的制作（或編寫）（2~3星）總評評價人（或代表）簽名 評價日期評價表5研究性學習課程專題輔導教師評價表 課題 項目名稱小班 小組 年級成員班級組長小班主任專業(yè)指導教師 ①學科姓名 ②學科姓名相關課程①② 研究主導課程 ①② 專題教師 評價項目 星級備注第1課 認真對待研究性學習課程45分鐘充分利用于研究性學習專題的指導課堂教學效果喜歡本節(jié)研究性學習專題第2課 認真對待研究性學習課程45分鐘充分利用于研究性學習專題的指導課堂教學效果喜歡本節(jié)研究性學習專題第3課 認真對待研究性學習課程45分鐘充分利用于研究性學習專題的指導課堂教學效果喜歡本節(jié)研究性學習專題第4課 認真對待研究性學習課程45分鐘充分利用于研究性學習專題的指導課堂教學效果喜歡本節(jié)研究性學習專題第5課 認真對待研究性學習課程45分鐘充分利用于研究性學習專題的指導課堂教學效果喜歡本節(jié)研究性學習專題第四篇：小學數(shù)學研究性學習方案小學數(shù)學研究性學習方案四年級數(shù)學一、課題背景、意義及介紹背景說明（怎么會想到本課題的）：本節(jié)教材是新課程依據(jù)《標準》內容目標之一而特設的內容，與老教材相比在難度上有了延伸。評價表4 綜合評價課題/項目名稱 年、月、日研究性學習成果評價量規(guī)小班 小組成員年級班級 組長小班主任專業(yè)指導教師 ①學科姓名 ②學科姓名①②小組互評小班主任評價 備注開題 研究主導課程 ①② 相關課程 一級 評價 二級 評價內容 學生自評課題選定與職責承擔 A：對選定的課題起主要作用，并主要起草了課題實施計劃，承擔了一定的課題小組的分工（4星以上）B：支持課題的選定，并協(xié)助起草了課題實施計劃，承擔了一定的課題小組的分工（3~4星）C：支持課題的選定，承擔了一定的課題小組的分工過程評價 課時量與態(tài)度 A：參加每一次的課題組的活動，態(tài)度認真（4星以上）B：參加三分之二次數(shù)以上課題組活動，態(tài)度較認真（3~4星）C：參加二分之一以上次數(shù)的課題組活動，態(tài)度一般（2~3星）A：有較詳細的研究性活動記錄或筆記