王艷剛學困生轉化工作總結推薦閱讀(參考版)
2024-11-12 18:00本頁面
【正文】 。我堅信只要為師者能曉之以理，持之以恒，教學得法，自己不喪失信心，相信需要幫助的學生會越少?？傊?通過自己的努力,我班的需要幫助的學生都有了很大的進步。在給題的同時首先給他講出題的目的和鍛煉要求，讓該生能獨立地克服困難完成。例如我班的鄭海波同學，意志力較差，平時做題在學習上遇到難題總不能認真思考，只想從老師和學生或家長那里尋求幫助。平時布臵作業(yè)、考查區(qū)別對待，平時布臵作業(yè)、考查區(qū)別對待。應用多媒體輔助教學，充分吸引需要幫助的學生的注意力，注意運用藝術性的教學語言，用順口溜、故事等引導需要幫助的學生進入積極思維狀態(tài)。借用有關生活實例，為學生創(chuàng)設與教學內容有關的意境，提出有關的問題，以引起學生的好奇與思考。教師啟發(fā)引導他們自悟明理，嘗試成功，感受樂趣，給他們注入學活知識的靈丹妙藥，從而充分發(fā)揮腦力功能。三、改進教法，指導學法,提高需要幫助的學生的學習興趣。二、立足于學困生的進步，著眼于學困生的提高測驗作為檢測學生的一種手段，但是不能成為我們評價學生的唯一尺度，而且對于不同的知識點也會有不同的體現，對學生的進步教師切記不能持否定的態(tài)度，要客觀。反之就會又產生畏難情緒，導致作業(yè)錯誤多，或者停滯不前。學習本身就是一件比較困難的事情，需要幫助的學生由于基礎差、能力弱等原因，學習好就更不容易。讓他們也能享受成功的快樂，找回自信和自尊，激起他們克服困難的信心和勇氣，力爭上游。告訴他們生活中都會遇到困難和挫折，能夠戰(zhàn)勝他們的人才是生活中的強者，鼓勵他們敢于正視現實，揚起理想的風帆，發(fā)揮自身潛能，戰(zhàn)勝困難和挫折，找回自尊和自信，做一個快樂的人，一個自強不息的人。讓他們有成功的體驗、有同伴的認可，不讓他們喪失學習的信心。往往是因為一時的貪玩或缺少良好的學習習慣而造成部分知識掌握不好，這樣的學困生只是階段性的，如果不注意引導也許就會成為長期性的學困生，我通過使他們明確學習目的，端正學習態(tài)度、激發(fā)學習興趣、強化學習意志、養(yǎng)成良好的學習習慣。因此，我對需要幫助的學生首要的工作是尊重他們。他們更加渴望得到關懷、同情、理解和尊重。幫助他們找回自尊和自信。為此，我根據這些問題學生形成的原因，有的放矢地做好他們的思想教育工作，采取措施提高他們的學習成績。教學過程中，幫助學生檢視和反思自我，明確自己想要學習什么和獲得什么，確立能夠達成的目標；幫助學生尋找、搜集和利用學習資源；幫助學生設計恰當的學習活動和行之有效的學習方式；幫助和維持學習過程中積極的心理氛圍等也是我們的重要職責。所以在教學中我高度重視學習方法的教學，讓學生切實掌握一些基本的學習方法，如實際*作、直觀感知、抽象概括、演繹推理、遷移類推、系統(tǒng)整理知識等方法。教給學生學習方法，讓他們學會學習。培養(yǎng)良好的學習習慣。給他們布置一些和優(yōu)生不一樣的簡單的作業(yè)；課下多輔導，以優(yōu)幫差。正確處理統(tǒng)一要求與因材施教的關系。承認學生的個別差異。良好師生關系的核心是教師對學生發(fā)自心底的愛，教師要以熱烈的愛關心“學困生”的生活和學習，讓學困生感到老師沒有歧視他們，進而幫助學困生分析他們的心理品質，向他們說明差距主要不在智力，而關鍵是他們缺乏對自己的信心與
法律信息相關推薦
鄂ICP備17016276號-1