【摘要】課案(學(xué)生用)三角形全等的判定(新授課)【教學(xué)目標】知識技能:掌握邊角邊條件的內(nèi)容,能初步應(yīng)用邊角邊條件判定兩個三角形全等數(shù)學(xué)思考:在圖形變換以及實際操作的過程中發(fā)展我們的空間觀念,培養(yǎng)我們的幾何直覺和識圖能力,通過觀察、猜想、驗證、推理、交流等數(shù)學(xué)活動進一步發(fā)展學(xué)生的演繹推理能力和發(fā)散思維能力.解決問題:經(jīng)歷探索三角形
2024-12-13 14:19
【摘要】課案(學(xué)生用)第二課全等三角形的判定(新授課)【教學(xué)目標】1.知識技能(1)掌握邊邊邊條件的內(nèi)容(2)能初步應(yīng)用邊邊邊條件判定兩個三角形全等2.數(shù)學(xué)思考:經(jīng)歷探索三角形全等條件的過程,體會用操作,歸納得出數(shù)量結(jié)論的過程。3.解決問題:會運用邊邊邊條件證明兩個三角全等4.情感態(tài)度:通過探索三角
【摘要】課案(學(xué)生用)三角形全等的判定(新授課)【教學(xué)目標】知識技能正確理解“角邊角”及“角角邊”條件的內(nèi)容。能初步運用“角邊角”及“角角邊”條件判定兩個三角形全等。數(shù)學(xué)思考經(jīng)歷探索全等三角形判定條件的過程,領(lǐng)會“角邊角”及“角角邊”條件以及應(yīng)用方法,發(fā)展學(xué)生主動探究的品質(zhì)和說理的基本方法.解決問題學(xué)
2024-12-13 02:29
【摘要】課案(教師用)三角形全等的判定(新授課)【理論支持】數(shù)學(xué)是人們對客觀世界定性把握和定量刻畫、逐漸抽象概括、形成方法和理論,并進行廣泛應(yīng)用的過程。義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及型和發(fā)展性,使數(shù)學(xué)教育面向全體。數(shù)學(xué)課程標準指出:對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習的評價,既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習的結(jié)果,更要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習過程中的變化和發(fā)展;既要關(guān)注學(xué)
【摘要】課案(學(xué)生用)三角形全等的判定-----直角三角形全等的判定(新授課)【學(xué)習目標】1、知識技能(1)掌握已知斜邊、直角邊畫直角三角形的方法(2)能夠運用HL公理及其他三角形全等的判定方法進行證明和計算.2、數(shù)學(xué)思考(1)在探究HL公理的過程中
【摘要】課案(教師用)三角形全等的判定(新授課)【理論支持】在數(shù)學(xué)教學(xué)中,不僅要重視知識形成過程,還要重視挖掘在數(shù)學(xué)知識的發(fā)生、形成和發(fā)展過程中所蘊藏的數(shù)學(xué)思想方法。教師在教學(xué)中,深入挖掘隱含在教材里的數(shù)學(xué)思想方法,精心設(shè)計課堂教學(xué)過程,展示數(shù)學(xué)思維過程,這樣才有助于學(xué)生了解其中數(shù)學(xué)思想方法的產(chǎn)生、應(yīng)用和發(fā)展的過程;在教學(xué)過程中,要善于
【摘要】課案(教師用)全等三角形的判定(新授課)【理論支持】荷蘭數(shù)學(xué)教育家弗賴登塔爾認為:學(xué)習數(shù)學(xué)惟一正確的方法是實行再創(chuàng)造,也就是由學(xué)生本人把要學(xué)的東西自己去發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造出來,教師的任務(wù)是引導(dǎo)和幫助學(xué)生去進行這種再創(chuàng)造的工作,而不是把現(xiàn)成的知識灌輸給學(xué)生.同時心理學(xué)也認為:認知從感知開始,感知是認知的門戶,是一切知識的來源.因此,教師在課堂教
【摘要】課案(學(xué)生用)第三課三角形全等的判定(新授課)【教學(xué)目標】知識技能:掌握邊角邊條件的內(nèi)容,能初步應(yīng)用邊角邊條件判定兩個三角形全等數(shù)學(xué)思考:在圖形變換以及實際操作的過程中發(fā)展我們的空間觀念,培養(yǎng)我們的幾何直覺和識圖能力,通過觀察、猜想、驗證、推理、交流等數(shù)學(xué)活動進一步發(fā)展學(xué)生的演繹推理能力和發(fā)散思維能力.解決問題:經(jīng)歷探索
【摘要】課案(教師用)三角形全等的判定-----直角三角形全等的判定(新授課)【理論支持】本節(jié)課是依據(jù)《數(shù)學(xué)課程標準》設(shè)計完成的,它體現(xiàn)了以下基本理念:,有意義的,這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動地進行觀察、實踐、猜想、驗證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動.
【摘要】課案(教師用)全等三角形的習題課(復(fù)習課)【理論支持】《數(shù)學(xué)課程標準》指出:對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習的評價,既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習的結(jié)果,更要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習過程中的變化和發(fā)展;既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習的水平,更要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)實踐活動中所表現(xiàn)出來的情感和態(tài)度.荷蘭數(shù)學(xué)教育家弗賴登塔爾認為:學(xué)習數(shù)學(xué)惟一正確的方法是實行再創(chuàng)造,也就是由學(xué)生本
【摘要】三角形全等的判定基礎(chǔ)鞏固1.如圖,在△ABC中,AB=AC,BE=CE,則直接利用“SSS”可判定()A.△ABD≌△ACDB.△BDE≌△CDEC.△ABE≌△ACED.以上都不對2.如圖,在△ABC和△DEF中,AB=DE,∠B=∠DEF,請你再補充一個條件,能直接運用
2024-12-07 05:50
【摘要】《三角形全等的判定》課堂教學(xué)實錄課堂實錄教學(xué)過程:師:上課!值日班長::起立!師:請坐.師:到目前為止,可以作為判別兩三角形全等的方法有幾種?各是什么?生:①定義;②SSS;③SAS.師:前面我們已學(xué)習了三角形中已知三個元素,包括哪幾種情況?生:三個角、三個邊、兩邊一角、兩角一邊.師:在三角形中,已知三
【摘要】BCEDA課案(學(xué)生用)全等三角形復(fù)習(復(fù)習課)【學(xué)習目標】1、能夠利用三角形全等角平分線的性質(zhì)、判定對綜合題證明。2、進一步練習有理有據(jù)的推理證明、精煉準確地表達推理過程,注重分析思路,學(xué)會思考問題,注重書寫格式,學(xué)會清楚地表達思考的過程?!緦W(xué)
【摘要】課案(學(xué)生用)第二課全等三角形的判定(新授課)【教學(xué)目標】1.知識技能(1)掌握邊邊邊條件的內(nèi)容(2)能初步應(yīng)用邊邊邊條件判定兩個三角形全等2.數(shù)學(xué)思考:經(jīng)歷探索三角形全等條件的過程,體會用操作,歸納得出數(shù)量結(jié)論的過程。3.解決問題:會運用邊邊邊條件證明兩個三角全等4.情感態(tài)度:通過探索三角形全等的條件的活動
【摘要】第1頁共4頁八年級數(shù)學(xué)三角形全等的判定(全等三角形)基礎(chǔ)練習試卷簡介:全卷共4個填空題,8個證明題,測試時間為30分鐘,共100分。本卷試題立足基礎(chǔ),主要考察了學(xué)生對全等三角形判定的掌握情況。各個題目難度不一,學(xué)生在做題過程中可回顧本章知識點,加強對全等三角形的認識。學(xué)習建議:本講主要內(nèi)容是全
2024-08-24 22:19