【正文】 在小班幼兒的音樂教育過程中，我們要堅持以感受“美”為導向，根據幼兒年齡特征，充分發(fā)揮音樂活動的游戲性，培養(yǎng)幼兒良好的音樂素質，使幼兒的情感世界得以豐富，增強自信心、成功感以及合作能力，為幼兒人格的健康發(fā)展打下堅實的基礎，使之成為熱愛生活，樂于創(chuàng)造的人！小一班王洋。同樣，我們也可以用拍手、跺腳等不同的身體動作來表現音的強與弱。例如在歌唱活動《怎樣叫》當中，我們可以運用手勢的高低來表現鴨子媽媽和小小鴨子的音高不同：小鴨的音高高，就把手放到頭頂上，鴨媽媽的音高低，就把手放到腳邊來學著叫；在音樂游戲《龜兔賽跑》中，當聽見快速的音樂時可以用跑來表現兔子，當聽見慢速的音樂時用爬來表現小烏龜、當聽見靜止的音樂時，就用閉眼睛睡來表現小兔子。四、注重從身心兩個方面去培養(yǎng)幼兒，啟發(fā)幼兒用多種方式來表現自己對音樂的感受“體態(tài)律動”學說創(chuàng)始人，瑞士教育家達爾克羅茲認為：音樂教育的根本目的是審美情感教育，這種目標是通過兒童在音樂活動中不斷獲得積極的情緒體驗的過程來達到的。在小班的音樂活動中，我們也可以根據這些要求來選擇適當的音樂教材，合理地進行設計。音樂活動中的游戲性可以讓音樂活動的形式和方法都更自由、靈活、豐富多彩，讓小朋友們能夠經常體會到“和玩一樣”的感受，從而自覺自愿地、快樂而不知疲倦地投身于其中。就這樣，孩子們在有規(guī)則的音樂游戲中，盡情享受著音樂所帶來的快樂情感。如在音樂游戲《捉迷藏》中，當寶寶們了解了貓媽媽的聲音大，小貓聲音小的規(guī)則以后，就可以分角色扮演貓媽媽和小貓，當聽見弱的聲音時，就表演小貓，當聽見強的聲音時，就表演貓媽媽。今天，我們想上您那兒去做客，好嗎？”在音樂活動《小青蛙》中，教師創(chuàng)設了一片池塘，提供給每個幼兒一個青蛙頭飾，又通過音樂創(chuàng)設了打雷下雨的情境，讓幼兒一下子就沉浸在了活潑的音樂活動的氛圍中。例如，在音樂活動《捉迷藏》中，教師可以先準備一部玩具電話、貓咪頭飾以及相應的音樂。因此在小班進行音樂活動時，首先要注重創(chuàng)設適合的心理氛圍。因此，有人甚至認為學前兒童是“情緒的俘虜”。幼兒心理學表明，情緒在學前兒童心理活動中起著非常重要的作用，學前兒童的行為充滿情緒色彩。在教學實踐中，游戲化的教育以其活潑多變的形式給剛跨入幼兒園的寶寶們帶來了許多的快樂體驗。二、注重音樂活動的游戲性小班幼兒心理發(fā)展水平比較低，注意力不易集中，還容易情緒化，在某種程度上依賴于自身的想像，因此，小班幼兒的音樂教育應當是生動活潑的，在開展音樂活動的時候，應當以采用接近幼兒本性，能以自然而然的、自由自在的手段和方式將幼兒帶入音樂的天地，和音樂成為朋友和方式進行。在節(jié)奏方面，最好的節(jié)奏是能夠與兒童自身的生理活動，如心跳、呼吸、脈搏的節(jié)奏等相適應，或與兒童的身體動作，如走路、跑步等的節(jié)奏相協(xié)調，兒童掌握起來也比較輕松。音域方面：兒童的發(fā)聲器官在整個學前期是處于生長發(fā)育狀態(tài)，聲帶短小而且柔嫩，一般小班年齡段的幼兒可以唱出5—6個音，即c1—a1，聽起來最舒服的音是在e1—g1之間。理解歌詞方面：一般來說，幼兒比較容易理解與他們的生活和興趣比較相關的歌詞。孩子進入幼兒園，接觸音樂的機會增多了：晨間活動有音樂相伴，音樂課上有動聽的歌聲……每時每刻都有音樂瑩繞在孩子們的身邊。第五篇：幼兒園小班音樂教育幼兒園小班音樂教育音樂使人產生美感。研究證明：視覺材料有助于兒童形象地掌握音樂的性質、旋律、節(jié)奏、曲式結構等，強化音樂審美感受，提高音樂記憶效果。而作為視覺對象的圖畫、雕塑等卻是十分穩(wěn)定的，人們可以反復加以欣賞、觀察，形成清晰的記憶表象。另外，還需考慮制作、為了節(jié)約開支，教師可以通過自制，為教學提供更多方便。如果所選的視覺材料是可在時空中流動的（如動感的活動影象、木偶等），則在操作這些視覺材料時，要注意其運動的方式也應與音樂相一致。（3）視覺材料：首先，選擇視覺輔助材料必須從音樂出發(fā)，與音樂欣賞的要求相一致。其次，在音樂欣賞活動中，教師應為幼兒創(chuàng)設語言交流的有機會，讓其獨立地對音樂做出反應。（2）語言材料：首先，教師要做到音樂出發(fā)與音樂欣賞的要求相一致。此外，所選動作應是絕大多數兒童都能自然做出的。在為欣賞活動選擇動作材料時，要注意所選動作應與音樂的節(jié)奏、旋律、結構、情感等方面保持一致。輔助材料的選擇一般包括動作材料、語言材料和視覺材料三個方面。在音樂欣賞活動中使用輔助材料，其目的是幫助幼兒更好地感受和理解音樂作品。？答：作為幼兒教師，要想上好一節(jié)音樂欣賞課，選擇恰當的音樂欣賞材料十分關鍵。自編歌曲對激發(fā)幼兒的想象，創(chuàng)造的熱情，讓幼兒學會用歌曲來表達自己的感情，及發(fā)展音樂的能力等方面都有極為重要的作用。我當即在小朋友面前表揚了她，雖然這只是她發(fā)自內心的一個無意之舉，但我及時給予了充分肯定，并讓全班幼兒跟她一起唱了一遍，使她得到一個良好的反饋。三、讓幼兒學會自編歌曲有時候，我會給幼兒一些示范，跟幼兒一起編兩句歌唱唱，充分提高幼兒的興趣。配上動作后，小朋友興致很高，十分踴躍，不一會兒，就編出了許多很有新意的東西出來。二、讓幼兒為歌曲增編歌詞讓幼兒給熟悉的歌曲增編新的歌詞或改變部分歌詞，能提高幼兒唱歌的興趣，提高歌唱能力，有利于幼兒創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。平時，我讓幼兒多觀察自然、生活中的各種現象，讓他們從中得到一些啟發(fā)，同時也給幼兒做一些示范動作，教會他們一些表達方法。如何唱歌活動中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，下面我談一談自己的心得。，也是幼兒較喜愛的。本活動給人留下深刻印象的還有一點：樸實無華的教學方式同樣可以打動人心！在表達音樂的過程中，幼兒感受到了媽媽在成長過程中付出的愛與艱辛，置身于這樣的活動中，讓人覺得有種凈化心靈之感。此外，本教學活動的成功還驗證了這樣一個真諦：理想的音樂教育活動應該是以審美感動為基礎的！在本活動中，我們可以看到：無論是幼兒還是老師，甚至是在場的觀摩者都被音樂和活動所創(chuàng)設的意境所感動著，他們沉浸在具有濃濃親情的“愛”的氛圍中：媽媽和孩子之間的愛無需教誨，無需講解，在經歷了這份“愛心”的傳遞過程后，幼兒將自然體驗到了媽媽的辛苦?！段业暮脣寢尅肥且皇谆顫姟g快的中國兒童歌曲，歌曲描寫了小朋友體恤媽媽勞動一天回家后的場景，意在表達孩子愛媽媽、關心媽媽的情景。（4）活動延伸鼓勵孩子回家后和媽媽一起表演，為媽媽做力所能及的事。② 將幼兒分成兩組，一組演媽媽、一組演孩子，進行表演，體驗情感。（3）、學習表演歌曲①老師扮演媽媽，請一幼兒扮演孩子，拉媽媽坐下、給媽媽端茶、親親媽媽。④幼兒跟著音樂說唱歌詞。提問：我的好媽媽，下班回到哪兒?媽媽回家累嗎?為什么?小朋友應為媽媽做些什么?②聽音樂走步，熟悉旋律?；顒訙蕚洌耗九紜寢尯托∨笥迅饕粋€；歌曲的錄音磁帶；桌子、椅子和茶杯活動過程：（1）、導入課題① 提問：你的媽媽在哪里工作?媽媽工作了一天回到家里很累，你會幫媽媽做什么事呢?②(出示木偶)我們來看看楚楚在媽媽下班時，為媽媽做了什么。（2）知道媽媽工作的辛苦，會關心、體貼媽媽?；顒觾热荩焊枨骸段业暮脣寢尅罚ㄒ唬⒔虒W活動。（6）教學過程中注重恰當地處理和運用音樂作品，體現音樂的完整性。（4）選擇和設計能與兒童已有的音樂知識和經驗相聯系的音樂內容。（2）從學前兒童音樂發(fā)展的特點及規(guī)律出發(fā)，選擇均衡而全面的音樂教育內容。以教育本位的學前兒童音樂教育，是通過音樂教育，通過聽、唱、跳、奏等音樂實踐活動，來促進兒童身心的健康成長，培養(yǎng)兒童的審美情趣，引導兒童良好的個性及創(chuàng)造性的發(fā)展。三、幼兒園音樂教育種類唱歌舞蹈（律動、歌表演、舞蹈）打擊樂音樂游戲音樂欣賞第四篇：幼兒園音樂教育？答：學前兒童音樂教育的價值取向可以分為以音樂為價值取向的學前兒童音樂教育觀和以教育為價值取向的學前兒童音樂教育觀兩個方面。③能夠大膽地運用多種音樂的、非音樂的表征方式(歌唱、舞蹈、演奏、語言、繪畫、制作、構造、戲劇表演、角色游戲等)參與欣賞活動，表達自已的感受、體驗、想象和創(chuàng)造，提高體驗和表現音樂情趣的能力。①傾聽、觀賞周圍環(huán)境中各種事物的形態(tài)、聲音和運動狀態(tài)。進一步養(yǎng)成對集體和樂 器負責的積極情感。②主動參與自制樂器，辨別樂器的音色。(3)節(jié)奏活動。③學習用身體動作組合表現音樂的結構及其形象、情感和內容，積極、熟練地使用動作、表情、體態(tài)與人溝通。①進一步掌握幾種舞蹈的基本語匯和律動的組合形式，積極參與韻律活動。④基本獨立地即興編、即興唱。①積極地參與歌唱活動.②能用自然、美好的聲音歌唱，保持正確的唱歌姿勢，會聽間奏，音域一般在c1～c2。④初步養(yǎng)成有情感參與的安靜傾聽音樂、觀賞舞蹈表演的習慣。②進一步深入感受典型的不同類型音樂的特點。(4)欣賞活動。③初步體會各種演奏方案中音色、音量、節(jié)奏型配臵的表現規(guī)律，積極參與嘗試集體設計演奏方案。①積極參與節(jié)奏活動，學習更多樂器(三角鐵、雙響筒等)的基本演奏方法。④了解一些創(chuàng)編韻律動作組合的規(guī)律，積極參與創(chuàng)造性韻律活動。②基本能隨音樂的變化改變動作的力度、速度、節(jié)拍、節(jié)奏型、難度等。(2)韻律活動。學習控制、調節(jié)自己的歌聲，較恰當地表現歌曲情感。②用自然、飽滿的聲音歌唱，保持正確的唱歌姿勢，會聽間奏，音域一般在cl—c2。5．大班上學期(1)歌唱活動。能用多種方 式創(chuàng)造性地表現自己對音樂作品的感受。②能聽辨音樂中差異比較明顯的音區(qū)高低、力度強弱、速度快慢，進一步感受典型的不同類型音樂的特點。(4)欣賞活動。④大膽地用樂器、自然物的不同音色、節(jié)奏型表現對音樂．的感受和對事物的認識。②自由探索和嘗試幾種打擊樂器(增加沙球、蛙鳴筒等)的演奏方法，進一步學習簡單的打擊樂合奏并保持自己的節(jié)奏型。(3)節(jié)奏活動。③鼓勵幼兒獨立或結伴表演自己熟悉、喜歡或自已創(chuàng)編的韻律與動作組合。①繼續(xù)學習隨音樂做簡單的舞蹈動作，體驗參與韻律活動的快樂。②樂意獨立或與同伴合作演唱，能自然地進行接唱和對唱③積極為熟悉、短小、工整的歌曲創(chuàng)編歌詞，并嘗試將新編 的詞替換到歌曲中演唱。．中班下學期(1)歌唱活動。學習用多種方式表現音樂作品的感受。②學習聽辨音樂中差異比較明顯的音區(qū)高低、力度強弱、速度快慢，進一步感受典型的不同類型音樂的特點。(4)欣賞活動。④嘗試用樂器、自然物的不同音色、節(jié)奏型表現對音樂的感受和對事物的認識。②自由探索和嘗試幾種打擊樂器(鈴鼓、圓舞板、鼓等)的演奏方法，學習簡單的打擊樂合奏并保持自己演奏型。(3)節(jié)奏活動。②學習用相應的動作表現音樂的內容和情緒，