回顧小學(xué)數(shù)學(xué)“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域相關(guān)概念_目標與核心概念這門課_您對課程中哪一個核心概念理解最深刻？5篇(參考版)
2024-11-11 20:18本頁面
【正文】 此時的評語起到“四兩撥千斤”的效果，而且這樣也有利于學(xué)生檢查習(xí)慣的養(yǎng)成，評價不是為了選拔好學(xué)生，而是為了每一個學(xué)生健康、快樂的成長。例如：在作業(yè)批改中，如果學(xué)生作業(yè)認真、清楚、正確率高，我就批個滿分再送一朵小紅花或加個簡單的評語“你真棒”；如果學(xué)生作業(yè)很認真但結(jié)論是錯誤的，我先肯定其態(tài)度端正，在錯誤的地方劃上曲線或在正確的地方打“√”錯誤的地方則不打“”，給學(xué)生一個改正的機會，然后再打“√” ；如果學(xué)生作業(yè)比較特別，解題思路比較新穎，方法簡便，我會以學(xué)生的名字為解法命名加以鼓勵并讓他發(fā)表自己的成果?！边@樣的評價，會進一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、會進一步的促進學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感體驗。沒關(guān)系，再想想。如果說得更明確些，那么大家都能明白你的意思了，試試看。評價無處不在，我們的每一堂課、每一次活動、每一天的相處都是對學(xué)生評價的好時機。教師必須在實際教學(xué)中進一步深入鉆研教材，結(jié)合具體內(nèi)容有意識地設(shè)計具體目標，提供有助于培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感的情境，探索與之相適應(yīng)的教學(xué)方法，用一種開放的視野，與學(xué)生一起從課本為我們搭建的平臺走向生活，走向?qū)嵺`，用數(shù)來表達和交流我們的生活，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成就感。學(xué)生數(shù)感的發(fā)展貫穿于教學(xué)全過程，其形成和發(fā)展，是一個漸進的、沉淀的、積累的過程?；诖耍菊撐膶臄?shù)感的涵義、教學(xué)價值特別是培養(yǎng)策略等方面作出相關(guān)論述。一方面，學(xué)生總是對心靈世界直接相關(guān)的對象特別敏感，總是根據(jù)自己的興趣、習(xí)慣對數(shù)學(xué)對象作出選擇和反應(yīng)；另一方面，數(shù)學(xué)教學(xué)完全可以運用數(shù)學(xué)本身的魅力去美化和感化學(xué)生的數(shù)感心靈，兩者是相輔相成，互為作用的。數(shù)感是一種心靈的感受，具有強烈的選擇性，它與學(xué)生個性有著千絲萬縷的聯(lián)系。從兩個方面理解數(shù)感，首先是數(shù)的理解與表示。《標準》對數(shù)感的表述是“數(shù)感主要表現(xiàn)在：理解數(shù)的意義；能用多種方法來表示數(shù)；能在具體的情境中把握數(shù)的相對大小關(guān)系；能用數(shù)來表達和交流信息；能為解決問題而選擇適當(dāng)?shù)乃惴?；能估計運算的結(jié)果，并對結(jié)果的合理性做出解釋。第四篇：認
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