列方程解決稍復(fù)雜的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題教學(xué)反思共5篇(參考版)
2024-11-10 01:06本頁(yè)面
【正文】 通過(guò)這節(jié)課，我體會(huì)到學(xué)生學(xué)習(xí)需要經(jīng)歷親身的體驗(yàn)，才能獲得切實(shí)的感受，感受越深，理解數(shù)學(xué)知識(shí)。五、作業(yè) 練一練教學(xué)后記：這節(jié)課的最大特點(diǎn)是演示取代了教師的講解和灌輸，激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，學(xué)生學(xué)得比較輕松、愉快。三、應(yīng)用試一試，試著讓學(xué)生列出兩種方程，如： 32x+327＝480，480－32x＝327四、體驗(yàn)相遇問(wèn)題中求速度的應(yīng)用題，列方程解比較簡(jiǎn)便。，并說(shuō)說(shuō)方程所表示的數(shù)量關(guān)系。877＋7x＝1463 609＋7x＝1463 7x＝1463－609 7x＝856 x＝856247。：甲車7小時(shí)行的路程＋乙車7小時(shí)行的路程＝1463千米 4．設(shè)未知數(shù)列方程并解答。乙車每小時(shí)行87千米，經(jīng)過(guò)7小時(shí)相遇。甲車相遇乙車每小時(shí)122千米每小時(shí)87千米 北京上海第一種解法：用兩車的速度和相遇時(shí)間：(122+87)7第二種解法：把兩車相遇時(shí)各自走的路程加起來(lái)：1227+877：如果我們把復(fù)習(xí)準(zhǔn)備中的第2題改成“已知兩地之間的路程、相遇時(shí)間及其中一輛車的速度，求另一輛車的速度”，要求用方程解，又該怎樣解答呢?這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)列方程解相遇問(wèn)題的應(yīng)用題。甲車每小時(shí)行122千米，乙車每小時(shí)行87千米，經(jīng)過(guò)7小時(shí)相遇。教學(xué)難點(diǎn)：掌握列方程解具有兩積之和(或差)的數(shù)量關(guān)系的應(yīng)用題的解法。體驗(yàn)用方程解決問(wèn)題的優(yōu)越性，獲得自主解決問(wèn)題的積極情感，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。第五篇：《列方程解決稍復(fù)雜的相遇問(wèn)題》教學(xué)設(shè)計(jì)《列方程解決稍復(fù)雜的相遇問(wèn)題》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合具體事例，經(jīng)歷自主嘗試列方程解決稍復(fù)雜的相遇問(wèn)題的過(guò)程。只要求列出方程。訂正時(shí)，指名說(shuō)一說(shuō)分析過(guò)程，數(shù)量間的相等關(guān)系及解方程的全過(guò)程。）四、課堂練習(xí)。問(wèn)：今天我們學(xué)習(xí)的例6和例7這兩道應(yīng)用題，它們有什么共同點(diǎn)？教師說(shuō)明：今天我們學(xué)習(xí)的這兩道應(yīng)用題，題里的單位“1”都是未知的數(shù)量，都可以列方程來(lái)解，這樣順著題意列出方程思考起來(lái)比較方便。重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：１－表示的是什么？４．練習(xí)課本第89頁(yè)“做一做”題目。（３）分析。先畫(huà)表示原計(jì)劃的那條線段。例7：某工廠四月份燒煤120噸，比原計(jì)劃節(jié)約了，四月份原計(jì)劃燒煤多少噸？問(wèn)：“比原計(jì)劃節(jié)約了”是什么意思？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：是把原計(jì)劃燒煤的噸數(shù)看作單位“1”，四月份節(jié)約煤的噸數(shù)占原計(jì)劃的）（2）學(xué)生試畫(huà)出線段圖。3．教學(xué)例7。）2．練習(xí)。（5）觀察比較。x－x=15問(wèn)：這里吃了的重量為什么用x表示？（4）解方程。）問(wèn)：題中的數(shù)量關(guān)系式是怎樣的？（引導(dǎo)學(xué)生得出：買來(lái)大米的重量－吃了的重量=剩下的重量）（3）指名列出方程。）（2）分析數(shù)量關(guān)系。）引導(dǎo)學(xué)生試畫(huà)出線段圖。買來(lái)大米多少千克？引導(dǎo)學(xué)生理解題意，畫(huà)出線段圖。1．教學(xué)例6。小結(jié)：解答分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的關(guān)鍵是找準(zhǔn)單位“1”，如果單位“1”的具體數(shù)量是已知的，要求單位“1”的幾分之幾是多少，就可以根據(jù)分?jǐn)?shù)乘法的意義，直接用乘法計(jì)算。3．集體訂正。出示課本第88頁(yè)的復(fù)
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