【正文】 本文由廣西中公教育整理提供，供各位考生參考學習！。并請學生通過本節(jié)內(nèi)容的學習，課后開放式地討論：從形變與彈力知識去思考，撐桿跳高運動員跳得這么高的主要原因是什么? 用生活實際的場景的現(xiàn)象分析能打破常規(guī)的習題作業(yè)，吸引學生的興趣，以此將課堂延續(xù)到課后。以此來拓展知識面，并強化學生對彈力特點的認知。環(huán)節(jié)三：鞏固提高在鞏固提高的環(huán)節(jié)我計劃順勢而下，向?qū)W生出示幾組圖片，要求畫出圖中彈力的示意圖。讓學生對數(shù)據(jù)進行分析，得到彈簧彈力與彈簧伸長量之間的關(guān)系，給出胡克定律的內(nèi)容、表達式和適用范圍的特點。提示問題讓學生思考：? ? 學生通過討論得到實驗方法，并進行實驗。具體我會先引導得出形變越大，彈力越大的結(jié)論。(二)幾種彈力的方向了解彈力的概念之后，就會舉出實例讓學生知道生活中有幾種彈力，如壓力、支持力與拉力，并在此基礎(chǔ)上總結(jié)出幾種彈力的方向，重點分析繩的拉力總是沿著繩指向繩收縮的方向。之所以這樣設(shè)計，是通過演示實驗讓學生感受到物理的趣味性，加深學生對新知識的印象。接下來在學生已活躍的思維的基礎(chǔ)上乘機提問：發(fā)生彈性形變的物體是不是在所有的情況下都可以恢復原狀呢?請舉例說明?以此層層遞進歸納出彈力的概念，強調(diào)產(chǎn)生條件：(1)兩物體相互接觸。環(huán)節(jié)二：新課講授(一)彈性形變和彈力本文由廣西中公教育整理提供，供各位考生參考學習！根據(jù)導入環(huán)節(jié)打下的基礎(chǔ)，我會歸納出形變的概念。”我的導入會用活動作為開端，具體會給每個學生小組分發(fā)尺子和一些彈簧，讓學生試著把玩這些物件。五、說教學方法新課標的教學理念非常注重學生的自主、合作與探究式學習，結(jié)合學生由感性認識到理性認識的認知規(guī)律，本節(jié)課我采用了教師啟發(fā)引導與實驗探究相結(jié)合，并輔以問答法、多媒體教學法、講練結(jié)合法、歸納法的多種教學方法?！局攸c】彈力產(chǎn)生的條件及彈力方向的判定，探究彈簧彈力的規(guī)律?！厩楦袘B(tài)度與價值觀】觀察和了解形變的有趣現(xiàn)象，體會物理與生產(chǎn)生活息息相關(guān)，建立把物理學習與生活實踐結(jié)合起來的習慣。、支持力、繩的拉力都是彈力，能畫出它們的方向。因此本節(jié)課需要利用學生已有的知識，通過設(shè)計學生個人感受性實驗、師生合作演示性實驗等，從實驗和理論兩方面探究形變和彈力的關(guān)系，進而讓學生對彈力的定義、產(chǎn)生條件，方向和大小的認識更進一步。二、說學情知識的傳授最終將落實到學生身上，所以我們要對學生有一個基本的了解。學生在這節(jié)課的學習中會重點學習到彈力產(chǎn)生的原因和條件，彈力的方向判定及彈力大小與形變的關(guān)系等知識。一、說教材首先談談我對教材的理解。☆彈力產(chǎn)生的條件已知物體甲和乙之間有彈力的作用，那么 A、物體甲和乙必定直接接觸，且都發(fā)生形變 B、物體甲和乙不一定直接接觸，但必定都發(fā)生形變 C、物體甲和乙必定直接接觸，但不一定都發(fā)生形變 D、物體中和乙不一定直接接觸；也不一定都發(fā)生形變 ☆對彈力的理解關(guān)于彈力的下列說法中，正確的是A、只有發(fā)生形變的物體，才會對它接觸的物體產(chǎn)生彈力 B、只有受彈簧作用的物體才受到彈力C、通常所說的壓力、支持力和繩子的拉力都是彈力 D、壓力和支持力的方向總是垂直接觸面畫出圖中物體受力的示意圖 ☆對胡克定律的應用一彈簧秤由于彈簧老化而換用了一新彈簧。彈力大小的計算在今后也將有許多實際的應用，方法有多種，主要有：利用平衡條件及動力學規(guī)律，利用公式F=kx來計算。三、課堂總結(jié)、點評判斷彈力的方向及計算彈力的大小是這節(jié)課學習的重點。學生活動：學生利用用實驗數(shù)據(jù)做圖象，進一步體驗用圖象處理數(shù)據(jù)的方法。點評：培養(yǎng)學生進行數(shù)據(jù)分析、探索和尋找數(shù)據(jù)之間的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律的能力。教師活動：指導學生如何對數(shù)據(jù)進行處理（利用圖象處理），如何分析圖象找出規(guī)律。學生活動：學生觀察思考，通過計算機演示物理量之間的關(guān)系。點評：感受彈簧彈力的大小與彈簧形變的關(guān)系。對“胡克定律”的學習教師活動：指導學生進行實驗研究，從感性認識出發(fā)，上升到理性認識。并進行總結(jié)。教師活動：教師引導學?？偨Y(jié)歸納彈力的方向。提高學生分析、判斷和歸納的能力。對“幾種彈力”的學習教師活動：教師演示，學生觀察，啟發(fā)學生思考，分析彈力的方向。學生活動：學生觀察思考，體驗觀察微小形變的法，提高實驗能力。點評：結(jié)合對前面實驗的觀察和分析，進一步培養(yǎng)學生抽象概括的能力。點評：通過拉長和壓縮彈簧，使學生認識彈性形變，并理解彈性限度。二、進行新課對“彈性形變和彈力”的學習教師活動：指導學生實驗，提出彈性形變和彈性限度。學生活動：親身感受推、拉、提、壓、舉等相互作用，并在教師的引導下，觀察分析。★教學過程一、引入新課教師活動：展現(xiàn)常見的一些相互作用（推、拉、提、壓、舉等）。彈力方問的確定。胡克定律及應用。培養(yǎng)學生科學的研究問題的方法。幫助學生掌握設(shè)計實驗、收集數(shù)據(jù)、數(shù)據(jù)處理和總結(jié)規(guī)律的能力。二、過程與方法培養(yǎng)學生根據(jù)彈力產(chǎn)牛的條件分析彈力方向的能力。針對實際問題確定彈力的大小方向，提高學生判斷分析物理問題的能力。知道壓力、支持力、繩的拉力都是彈力，能在力的圖示或力的示意圖中正確畫出它們的方問。（課后有興趣可以做）材料：彈簧（或橡皮筋）、50克鉤碼5個、回形針2 枚、卡紙片、直尺、水筆[課堂訓練] 一個彈簧原長8cm，下端懸掛4N的重物，靜止時，彈簧的長 度為10cm，此彈簧的勁度系數(shù)多大? 解：由F ＝ k x得4N=K?（）m K=200 N/m [板書設(shè)計] 形變定義——物體形狀或體積的變化叫做形變分類——彈性形變、范性形變彈力 定義——發(fā)生彈