【正文】 反思了過后我想主要問題在于教師缺乏引導(dǎo)學(xué)生的能力，所以我想在這個方面還需要教師多多努力，提高自己的業(yè)務(wù)水平。課下反思，認(rèn)為自己很多方面都存在不足，需要在今后的不斷反思中學(xué)習(xí)、進(jìn)步。地理新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)課程教學(xué)的開放性,重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程中自我知識的構(gòu)建。高二地理教學(xué)反思7以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式,它的本質(zhì)特點(diǎn)就是由教師通過講授、板書及教學(xué)媒體的輔助,把教學(xué)內(nèi)容傳遞給學(xué)生或者灌輸給學(xué)生?！庇谑?，由午后兩點(diǎn)為一天中氣溫最高推出氣流上升加快迅速凝結(jié)成雨的結(jié)論?！焙唵蔚膸拙湓挘瑢W(xué)生隨即明白了商業(yè)街的布局類型和原則?！蔽矣謫枺骸拔覀兊纳唐放l(fā)市場在哪里？”學(xué)生：“汽車站附近。教學(xué)中我展示了織金洞內(nèi)的景觀圖片，同時向?qū)W生介紹其形成的漫長地質(zhì)年代，一邊又展示其中某些遭人為破壞后的溶巖景觀照片；接著我又展示了百里杜鵑花盛開的情景，一邊介紹其游覽價值，再展示景區(qū)拍下的被游人悄悄折斷的花枝照片，這些材料頓時引起學(xué)生保護(hù)旅游資源的情感共鳴。在旅游地理中有一個教學(xué)要求是教育學(xué)生愛護(hù)旅游資源，如果單純說理難免空洞說教，對學(xué)生心靈達(dá)不到震撼的效果。鄉(xiāng)土地理知一般都是學(xué)生熟悉的，看得見模得著，能具體感知和認(rèn)識的事物，具有天然的情感紐帶作用，“一方水土養(yǎng)育一方人”體現(xiàn)出情感的相融性。在講述旅游景觀的欣賞時，我在課堂中穿插了畢節(jié)的旅游資源，要求學(xué)生為即將到來的“十一”長假設(shè)計一次區(qū)內(nèi)旅游活動方案，教學(xué)效果也非常顯著。而地理學(xué)科的特點(diǎn)符合人們各方面的需要。在學(xué)習(xí)城市規(guī)劃的內(nèi)容時，我給學(xué)生提供了畢節(jié)市地圖及相關(guān)產(chǎn)業(yè)的布局現(xiàn)狀，由學(xué)生說出其中布局不合理的企業(yè)，并根據(jù)自己了解的情況分析其原因，然后提出合理的規(guī)劃方案，結(jié)果學(xué)生設(shè)計的規(guī)劃方案令人耳目一新。鄉(xiāng)土地理中的事實(shí)和現(xiàn)象都存在于學(xué)生周邊，為學(xué)生所熟悉，教學(xué)中如果恰當(dāng)?shù)芈?lián)系鄉(xiāng)土知識，不僅利于學(xué)生理解和掌握書本上的概念和現(xiàn)象，更重要的是可以啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。教育的重要任務(wù)是培養(yǎng)出會學(xué)的學(xué)生，學(xué)生一旦養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣和方法，有了獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，就能對今后的學(xué)習(xí)、成長奠定良好的基礎(chǔ)。在學(xué)到城市化問題時，我課前布置學(xué)生以組為單位調(diào)查畢節(jié)城區(qū)的環(huán)境現(xiàn)狀，并將有關(guān)資料及圖片在課堂上展示，教學(xué)時各組交叉演講和提問，最后由教師引導(dǎo)全班討論分析，由本城區(qū)存在的城市問題推導(dǎo)其成因，再由各組針對問題提出相應(yīng)的解決措施。再加上地理學(xué)科的實(shí)踐性、直觀性很強(qiáng)，“封閉式”的教學(xué)方法是不適應(yīng)教學(xué)需要的。二、鄉(xiāng)土地理知識可以有效地實(shí)現(xiàn)開放式的課堂教學(xué)活動，強(qiáng)化學(xué)生積極參與教學(xué)活動的意識學(xué)生能否積極主動地參與到教學(xué)中來是提高課堂效率的關(guān)鍵?？涿兰~斯說過，形象直觀的教學(xué)原則是高級事物由低級的去代表，看不見的由看得見的去代替。所以我問同學(xué)們：“為什么冬天我們教室里比其他室內(nèi)暖和？”學(xué)生回答：“因?yàn)槿硕啵蠹液粑龃罅康亩趸肌Ｔ诮虒W(xué)中，利用學(xué)生對鄉(xiāng)土地理耳濡目染，有著豐富的感性認(rèn)識的基礎(chǔ)，我恰當(dāng)?shù)倪x擇鄉(xiāng)土地理材料加以舉例說明，增強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)識，加深了對一些抽象知識點(diǎn)的理解。鄉(xiāng)土地理材料是學(xué)生日常生活中親眼看得到的具體的地理事物，建立在直觀基礎(chǔ)上的這些事物，在學(xué)生頭腦中很容易形成具體的地理現(xiàn)象，對進(jìn)一步幫助他們理解概念很有好處。學(xué)生如果對地理產(chǎn)生了比較穩(wěn)定、持久的興趣，那么他必然會形成良好的學(xué)習(xí)動機(jī)。一、鄉(xiāng)土地理知識可以活躍課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望布魯納說過：最好的學(xué)習(xí)動機(jī)莫過于學(xué)生對所學(xué)材料本身具有內(nèi)在的興趣。因此，地理課堂教學(xué)效率的高低，直接影響著地理教育的質(zhì)量。課堂教學(xué)中，教師有針對性地選取鄉(xiāng)土地理材料，會使地理課更具有鄉(xiāng)土性、實(shí)用性、趣味性和信服力，使學(xué)生學(xué)到對生活有用的地理，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛社會的思想情感，我們的地理課堂教學(xué)也能為更多的同學(xué)所喜愛。只要這樣，我們中國的教育才能在問題解決的過程中獲得進(jìn)步。我想，新課程在實(shí)施的過程中遇到問題是很正常的。這些問題和困惑我在教學(xué)過程中希望能盡量去解決，也希望能夠再實(shí)踐中能夠撥開云霧。3．新課程實(shí)施中遇到的問題和困惑教學(xué)貴在思考。而驗(yàn)證案例的選取可以參考其他版本教材的案例資源。如何對教學(xué)的效果進(jìn)行反思，對于高中地理新課程注重的案例教學(xué)來講，我覺得教師在提取了結(jié)論和學(xué)生掌握了分析的方法之后，要選取相類似的案例讓學(xué)生自己進(jìn)行分析和推導(dǎo)。這也是學(xué)生能力的很重要的體現(xiàn)。但是，我覺得案例教學(xué)無論是采取歸納法還是演繹法，一條原則必須要把握，就是在案例教學(xué)的過程中切勿只注重案例本身，而應(yīng)關(guān)注案例的分析過程和結(jié)論獲取。高二地理教學(xué)反思5切勿只注重案例本身，而應(yīng)關(guān)注案例的分析過程和結(jié)論獲取新課程非常重視案例教學(xué)，而案例教學(xué)的教學(xué)策略還沒有一套成熟的模式。還有在研究性學(xué)習(xí)課程中有許多對地理感興趣的同學(xué)自發(fā)組成小組，推選出組長，結(jié)合自己的興趣愛好，知識能力，主動探究提出問題，確定自己小組的研究課題，循序漸進(jìn)，步步深入合作開展調(diào)查研究。 例如高中地理必修模塊一第一章的課題研究《尋找正午太陽高度角變化的證據(jù)》要求學(xué)生通過連續(xù)觀察、測量、記錄、六次（三周之內(nèi)）某一物體影子長度的變化，證實(shí)正午太陽高度角的變化及其變化規(guī)律。基于這點(diǎn)，在教學(xué)中一般可從以下幾個方面來培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力：通過課堂設(shè)疑提問，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力；通過提取有用的地理信息，發(fā)現(xiàn)需要解決的地理問題；通過組織學(xué)生閱讀課內(nèi)外材料，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力；通過指導(dǎo)學(xué)生讀圖、填圖培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、用圖能力；通過引導(dǎo)學(xué)生分析、比較相關(guān)地理概念、地理圖表培養(yǎng)學(xué)生的歸納、推理等綜合能力；通過地理課堂教具演示、多媒體演示及課題研究等活動，培養(yǎng)學(xué)生的地理觀察能力及運(yùn)用地理理論解決有關(guān)地理問題的能力。三、注重培養(yǎng)學(xué)生研究有關(guān)地理問題的能力培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地圖、照片、統(tǒng)計圖表、統(tǒng)計數(shù)據(jù)以及進(jìn)行各種社會調(diào)查，課外觀察所得到的資料來進(jìn)行分析、綜合、推理、判斷，進(jìn)而闡明和研究有關(guān)地理問題的能力。我們老師不要吝嗇你的表場，學(xué)生的心靈是純潔透明的，天真爛漫的，十分在乎老師那本來就不多的表揚(yáng)，而傷心于老師的批評與指責(zé)。為了實(shí)現(xiàn)這一理念，教師在尊重學(xué)生的同時，還要學(xué)會贊賞每一位學(xué)生：贊賞每一位學(xué)生的獨(dú)特性、興趣、愛好、專長；贊賞每一位學(xué)生所取得的哪怕是極其微小的成績；尤其要注意贊賞那些智力一般，成績一般，性格內(nèi)向，膽怯的學(xué)生。為此，我在課堂教學(xué)中很注意創(chuàng)設(shè)民主、平等、自由、和諧的教學(xué)氣氛，形成一個無拘無束的思維空間，讓學(xué)生處于一種輕松愉快的心理狀態(tài)，來積極思維與想象。在教材的展現(xiàn)方面，刻意營造良好的學(xué)習(xí)情景，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)新精神。文字篇幅明顯減少，圖幅數(shù)量增多，甚至許多地方采用以圖代文，使圖像成為課文的有機(jī)組成部分。高二地理教學(xué)反思4湘教版的這套新教材，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上較舊教材而言，做到了文字更簡潔、生動，圖文并茂，呈現(xiàn)形式活潑多樣。在教學(xué)中，教師需針對不同情況做出適時反饋，引導(dǎo)使之朝有利于知識建構(gòu)的方向發(fā)展。這一從引導(dǎo)者到組織者的轉(zhuǎn)變，使教師在教學(xué)活動中角色發(fā)生了根本的改變。三、轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)的師生角色，學(xué)生是課堂的主角。為了能使全員參與課堂活動并提高其有效性、教師應(yīng)努力提高活動的“質(zhì)”的水平。但如果課堂活動有量無質(zhì)，則活動的價值也就喪失殆荊一堂課下來熱熱鬧鬧，恐怕留在學(xué)生腦海中的只有熱鬧的場景，很難有真正的思維活動。二、學(xué)生活動要有“質(zhì)”，即體現(xiàn)思維性。教學(xué)的目的都是一樣的，但方式不同，教學(xué)效果當(dāng)然就不一樣。在地理教學(xué)中著眼于提高學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。傳統(tǒng)的地理教學(xué)偏重地理知識的傳授而忽視學(xué)生的地理學(xué)習(xí)過程。人無完人，隨著我教學(xué)工作時間的增長和時代的進(jìn)步，將會出現(xiàn)更多的不足之處，我只有在教學(xué)工作中，多多反思，改正教學(xué)中的缺點(diǎn)與不足，不斷進(jìn)步，不斷完善，才能使自己成為一名優(yōu)秀的人民教師。對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，則要降低學(xué)習(xí)要求，努力達(dá)到基本要求。對策：每一位學(xué)生固有的素質(zhì)，學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)能力都不一樣，對學(xué)習(xí)有余力的學(xué)生要幫助他們要更高層次前進(jìn)。可實(shí)際教學(xué)中，我又用一樣的標(biāo)準(zhǔn)去衡量每一位學(xué)生，要求每一位學(xué)生都應(yīng)該掌握哪些知識，要求每一位學(xué)生完成同樣難度的作業(yè)等等。例如：在教學(xué)素材的選取上，要充分圍繞對生活有用的地理，對學(xué)生終生有用的地理；教學(xué)方法上要突出個性化的教學(xué)，滿足學(xué)生的參與欲、表現(xiàn)欲、競爭感和成就感，通過對地理課堂教學(xué)的優(yōu)化，培養(yǎng)學(xué)生對地理的興趣，克服由非智力因素而造成的學(xué)習(xí)困難。對策：緊扣地理學(xué)科的特點(diǎn)，充分挖掘地理學(xué)科的特色，優(yōu)化地理課堂教學(xué)。現(xiàn)用的地理教材是在新的教育、教學(xué)思想和理念指導(dǎo)下編寫的，具有時代性和超前性，特別是強(qiáng)調(diào)了生活的地理和學(xué)習(xí)的實(shí)用性，符合當(dāng)代學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和要求，例如今年高考江蘇地理試卷的最后一題就充分體現(xiàn)了這一特點(diǎn)。對策：教學(xué)目標(biāo)的確立，要圍繞并使學(xué)生掌握與其生活和周圍世界密切相關(guān)的地理知識，通過學(xué)生的聯(lián)想，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣；對教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施，要正確處理師與生，教與學(xué)的關(guān)系，使學(xué)生全身心的投入到學(xué)習(xí)活動中，給足學(xué)生思考的空間，突顯在學(xué)生教學(xué)活動中的主體地位，切實(shí)達(dá)到教學(xué)活動的知識目標(biāo)、能力目標(biāo)和德育目標(biāo)。以下是我教學(xué)工作中的部分不足之處和今后的對策，我把它寫出來，冀望它能時刻提醒自己，在今后的教學(xué)過程中不再走同樣的彎路，調(diào)整和改正教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。地理是一門綜合性很強(qiáng)、知識跨度很大的學(xué)科，又十分注重實(shí)際應(yīng)用，要讓學(xué)生真正地學(xué)好它，一方面需要不斷向?qū)W生強(qiáng)調(diào)地理學(xué)科重要性的教育，引導(dǎo)學(xué)生對地理學(xué)科的重視，保證必要的時間投入，另一方面需要不斷地改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力，并千方百計創(chuàng)造良好的地理教學(xué)氛圍，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性和主動性。充分備課、提取主線、理順?biāo)悸?、知識鋪墊、及時引導(dǎo)、學(xué)生探究、教師小結(jié)、穿插活動、講練結(jié)合，是我這節(jié)課的講課方法，從課后練習(xí)來看學(xué)生對知識的理解和掌握效果還是不錯的。東北地區(qū)是我國最大的、比較穩(wěn)定的商品糧基地，直接影響我國的糧食安全，商品率高是其最突出的特點(diǎn)，其商品率最高的原因是什么?理順這個思路對下面的內(nèi)容就比較容易理解。讀圖分析東北地區(qū)東西向農(nóng)業(yè)自然條件的差異，難度就比較大，我在講課的時候提示學(xué)生首先理解東北作為一個區(qū)域，在內(nèi)部其自然條件是有差異的，本圖是地形、積溫、年降水量三個要素的組合圖，從圖中可以看出從西向東不同地方地形、積溫、年降水量組合的差異，也就是自然條件差異，在自然條件差異下農(nóng)業(yè)布局形成了平原地區(qū)耕作農(nóng)業(yè)區(qū)、山地林業(yè)和特產(chǎn)區(qū)、西部高原的畜牧業(yè)區(qū)。讀圖分析東北地區(qū)年降水量和年平均氣溫的分布對農(nóng)業(yè)發(fā)展的影響。本課著重考察學(xué)生的讀圖分析能力。由于學(xué)生對于東北這一區(qū)域的自然特征了解欠缺，所以在分析影響東北農(nóng)業(yè)發(fā)展的區(qū)位因素時就比較受局限，僅僅局限于預(yù)習(xí)課文時獲取的信息，而缺乏自主性探究、拓展的信息。這對于學(xué)生對本單元、本節(jié)書的理解是比較有利的。第五篇：高二地理教學(xué)反思高二地理教學(xué)反思高二地理教學(xué)反思1本節(jié)課內(nèi)容比較簡單，但其邏輯性較強(qiáng)，理順一條清晰的主線思路很重要。此外，教師反思能力結(jié)構(gòu)中的自我監(jiān)控能力與教學(xué)監(jiān)控能力是相互影響、彼此促進(jìn)的，以教學(xué)監(jiān)控能力的培養(yǎng)為切入口，可以進(jìn)而提高教師的自我監(jiān)控能力，以及對教學(xué)過程進(jìn)行修正和控制的方法和技能，同時養(yǎng)成對學(xué)生的敏感性。問題是否已經(jīng)較好解決，如果已解決，教師則應(yīng)針對嘗試改進(jìn)的成功方法，主動尋求進(jìn)一步強(qiáng)化的方式和手段，以鞏固自己已經(jīng)形成的好的教學(xué)行為，防止原有問題再次出現(xiàn)。可以說，調(diào)整反思是嘗試改進(jìn)的延續(xù)。這一過程主要表現(xiàn)在老師對教學(xué)各環(huán)節(jié)的用心體會，根據(jù)發(fā)現(xiàn)的問題尋求問題出現(xiàn)的原因，并據(jù)此有針對性地及時調(diào)整自己的教學(xué)活動，嘗試使用新教學(xué)方法或補(bǔ)助措施，使課堂教學(xué)達(dá)到最佳效果?？傊?，只有對教學(xué)各環(huán)節(jié)進(jìn)行細(xì)心體會，才能發(fā)現(xiàn)問題，為進(jìn)一步解決問題打好基礎(chǔ)。教學(xué)中的問題，往往具體表現(xiàn)在教師教學(xué)設(shè)計的合理性，在課堂上密切注視學(xué)生的反應(yīng)，努力調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)生在課堂教學(xué)活動中的參與性，這個過程是教師課堂教學(xué)的核心。下面關(guān)于化學(xué)教學(xué)反思提出自己的觀點(diǎn)。與其他科目相比較，化學(xué)確實(shí)有著較為顯著的特點(diǎn)，同時也是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。一堂課下來，我對開放性課堂的理解又加深了一步，在開放性的課堂教學(xué)中，從來沒有最好的教學(xué)設(shè)計，只有最合適的教學(xué)設(shè)計，今后，如何在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生思維和活力，如何在40分鐘內(nèi)打破時間和空間的局限性是我應(yīng)當(dāng)多加思考的問題。在本節(jié)課中，電子白板的交互式活動起到了關(guān)鍵的輔助作用，在學(xué)生動手實(shí)踐的基礎(chǔ)之上再給以直觀的多媒體顯像，新穎的感官沖擊，更多的是師生交互式的合作，彼此心靈發(fā)生碰撞，享受到了探究的樂趣。因此，課程的前期準(zhǔn)備，我們以乒乓球?yàn)檩d體，以合作分組的形式進(jìn)行課程的設(shè)計。如何設(shè)計活動讓學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，合作探究，在教師的指導(dǎo)下主動地去獲取和探究，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。鼓勵學(xué)生多做綜合性的`題，多提問有價值的問題高二化學(xué)教學(xué)反思12本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是通過模型的構(gòu)建掌握金屬晶體內(nèi)原子的幾種常見堆積方式，了解不同堆積方式的區(qū)別，教學(xué)的對象是高二理科班的學(xué)生。改進(jìn)之處：，博取眾長。，但沒有覆蓋所有題型。并且重難點(diǎn)突出。另外，對于部分缺乏學(xué)習(xí)積極性的同學(xué)能及時提醒，多督促多提醒，多檢查作業(yè)和練習(xí)完成的質(zhì)量，并對其作出相應(yīng)的輔導(dǎo)。所以課堂氣氛，教師人格魅力等都需要高要求達(dá)到，要充分利用課堂的感化作用，在備課時要充分想清楚哪個環(huán)節(jié)可以將期趣味化，新課引入，情境設(shè)置等，同時還要安排適當(dāng)?shù)膶W(xué)生活動時間，增加師生互動，及時留意學(xué)生動向及反饋的情況，并能隨時作出調(diào)整。第三，尋求有效的教學(xué)方式，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣。在新授課或習(xí)題課中多注意注意歸納總結(jié)，尤其是在學(xué)習(xí)一章節(jié)后對知識的梳理，使知識的形成網(wǎng)絡(luò)化，方框化。對于重要的知識點(diǎn)在課堂講解上盡量簡潔有條理，思路清晰，讓學(xué)生充分理解并轉(zhuǎn)化為自己的`知識，能做到靈活運(yùn)用。第一，重視雙基教學(xué)。也有學(xué)生反映學(xué)習(xí)化學(xué)的困難主要是缺乏學(xué)習(xí)動力。第三，部分學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣或并未引起重視。在“你覺得學(xué)習(xí)化學(xué)的困難來自哪里”的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，85%以上的同學(xué)認(rèn)為是方法不對，不會靈活運(yùn)用知識。在問卷的第一題中，“你覺得化學(xué)哪一方面掌握得最薄弱”，有約40%的同學(xué)認(rèn)為是元素化合物知識，而這部分內(nèi)容是安排在必修一和必修二里的，現(xiàn)在高二學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)反應(yīng)原理是但凡涉及相關(guān)物質(zhì)反應(yīng)就會覺得無從下手，另外有約30%多的學(xué)生認(rèn)為化學(xué)實(shí)驗(yàn)這部分知識也比較難把握?；瘜W(xué)教