【正文】 對(duì)課文的品悟不夠深刻，在引導(dǎo)學(xué)生理解二、四小節(jié)時(shí)如果出示相關(guān)圖片多媒體引導(dǎo)學(xué)生想象，也許能帶動(dòng)大多數(shù)同學(xué)展開想象，把雷鋒冒雨送孩子、踏著荊棘背大娘的形象具體化，從而讓雷鋒在學(xué)生心中變“活”了。為此，課尾設(shè)計(jì)音樂渲染，使課堂的課外延伸追求更高境界。因此，在教學(xué)中，除了引導(dǎo)學(xué)生品讀語言文字外，還注重了思想教育。在這堂課的教學(xué)中，我充分利用教材，采取多種形式的朗讀來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)還讓學(xué)生在朗讀中積累課文中的優(yōu)美語言，如“蒙蒙細(xì)雨”、“彎彎的小路”、“長長的小溪”等詞語。注重感悟，重視積累新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)習(xí)語文要注重感悟，積累和運(yùn)用，小學(xué)閱讀教學(xué)，不僅要指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生理解語言，并且還必須指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生積累語言和運(yùn)用語言”。同時(shí)，把學(xué)生的問題融入到具體的學(xué)習(xí)過程中，可能還會(huì)產(chǎn)生新的問題，迸射出思維的火花。在本課教學(xué)中，我努力從以下方面提高課堂效率：以疑促讀，以讀促思“學(xué)貴有疑”，新課程標(biāo)準(zhǔn)十分注重學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)?！独卒h叔叔，你在哪里》教學(xué)反思《雷鋒叔叔，你在哪里》是一首兒童詩，作者以優(yōu)美的語言和流暢的音韻，帶領(lǐng)我們沿著“長長的小溪”、“彎彎的小路”尋找雷鋒叔叔的足跡。我們要做一個(gè)關(guān)愛別人的人，誰需要幫助，我們就??，誰需要溫暖，我們就??四、歌曲回放，提煉主旨再次播放《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》，現(xiàn)在，你知道這首歌為什么傳唱經(jīng)久不衰了吧？小結(jié)：人們尋找雷鋒，呼喚雷鋒，其實(shí)是在尋找雷鋒精神，號(hào)召我們向雷鋒學(xué)習(xí)，讓雷鋒叔叔助人為樂的精神永駐我們心間。叢飛罹患胃癌晚期，而他卻把大家捐給他治病的錢拿出2萬元捎往貴州織金縣貧困山區(qū)。B、深層意思：我們身邊處處都有像雷鋒一樣樂于助人的活雷鋒。雷鋒叔叔可能還在哪兒做過哪些好事呢？仿照板書練習(xí)說話：我還在??看到雷鋒叔叔??（2）、學(xué)做小詩人，走進(jìn)書聲朗朗的校園，尋找雷鋒的足跡，雷鋒叔叔，你在哪里，你在哪里？帶著崇敬和愛戴的情感再讀1—4小節(jié)。（2）學(xué)生自讀4小節(jié)A、你仿佛看到雷鋒叔叔在哪里干什么？B、做這兩件好事容易嗎？從哪里看出他的艱辛，相機(jī)指導(dǎo)朗讀4小節(jié)課文中只寫了他做的兩件好事，請(qǐng)閱讀課后的“我知道”了解更多關(guān)于雷鋒叔叔的事情。采用對(duì)比讀的方法體會(huì)反復(fù)的作用。課文最后一句話的含義。提出自己不懂的問題在組內(nèi)探討，解決不了的問題集體探討。教學(xué)難點(diǎn)冒、需、滴、灑的記法和寫法養(yǎng)學(xué)生樂于助人的品質(zhì)課前準(zhǔn)備生字詞卡片學(xué)生搜集有關(guān)雷鋒的資料教學(xué)過程：第二課時(shí)一、播放歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》導(dǎo)入詩境談話：老師小的時(shí)候經(jīng)常唱這首歌，幾十年過去了，這首歌依然在中國人民心中傳唱，是什么魅力使這首歌經(jīng)久不衰呢？讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)詩歌《雷鋒叔叔，你在哪里》，相信你會(huì)在這首詩歌中找出答案。培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力和樂于助人的品質(zhì)教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)12個(gè)生字有感情的朗讀課文。作業(yè)：本周為學(xué)習(xí)雷鋒活動(dòng)周，你打算為雷鋒叔叔獻(xiàn)上什么呢？唱一支歌，寫一句話、一首詩，還是做一件事??《雷鋒叔叔，你在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，學(xué)會(huì)12個(gè)生字有感情的朗讀課文?？吹贸?，大家都想做像雷鋒一樣的人，李老師向大家推薦一句雷鋒格言，希望大家也能積累下來：人的生命是有限的，可是為人民服務(wù)是無限的，我要把有限的生命投入到無限的為人民服務(wù)之中去。下面請(qǐng)同學(xué)們想著雷鋒，想著叢飛及我們身邊的活雷鋒，美美地讀課文，看誰能把自己心里想的用朗讀表達(dá)出來。A、表層意思：雷鋒做的好事多。就讓我們乘著溫暖的春風(fēng)，一起尋找雷鋒的足跡。昨天，他冒雨送孩子，昨天，他踏著荊棘背大娘，昨天，他放棄休息時(shí)間來給孩子們講故事，這樣一位可敬可愛的叔叔犧牲后，大家會(huì)怎樣呼喚他？深情地讀課文。A、通過剛才的讀、聽，思考：課文具體地寫了雷鋒叔叔在哪里干什么？B、做這兩件好事容易嗎？從哪些詞句體會(huì)到他的辛苦？結(jié)合生活實(shí)踐談。指名讀出急迫的心情。學(xué)習(xí)1—4小節(jié)（1）、找出文中哪些句子反復(fù)地出現(xiàn)了。主要問題預(yù)設(shè)：詩中出現(xiàn)幾次重復(fù)。力求緊密結(jié)合課文，貼近學(xué)生心理，符合學(xué)生年齡特征。通過朗讀感悟，懂得奉獻(xiàn)愛心，樂于助人。練習(xí)寫好“雷鋒、叔叔”，有感情的朗讀課文。讀完這首詩，要讓學(xué)生明白，人們尋找雷鋒、呼喚雷鋒，其實(shí)就是尋找雷鋒精神，呼喚我們都要向雷鋒同志學(xué)習(xí)。本單元的宗旨是讓學(xué)生明白：有愛，才會(huì)甘于奉獻(xiàn)；有愛，才會(huì)樂于助人。用句式的練習(xí)，讓學(xué)生更好地感悟到我們的世界只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛將會(huì)變的更美好的思想境界。如果文章僅僅停留在“哪里需要獻(xiàn)出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”的表層意思，哪我們學(xué)習(xí)這篇文章也就失去了它的意義。五、布置作業(yè)把本課生字在本上認(rèn)真書寫完成。４、其余４個(gè)字由生自行觀察，臨摹。⑵ 中間一行都是走之底的字，寫好“迷”的“點(diǎn)”。哪個(gè)字需要老師幫忙。２、分組讀課文，檢查課文背誦情況。通過學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)雷鋒叔叔，知道雷鋒叔叔的故事，并學(xué)習(xí)他助人為樂的好品質(zhì)，發(fā)現(xiàn)身邊的“活雷鋒”。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：１、復(fù)習(xí)１２個(gè)生字，在田字格正確書寫１０個(gè)生字，并抄寫一個(gè)詞語“泥濘”。６、兒歌讀一讀，把喜歡的句子或小節(jié)背下來：交流背誦。５、師：兒歌后面的一位小姐姐提了一個(gè)問題，是什么？指名讀問題，交流答案。３、聽了同學(xué)的朗讀，閉上眼睛做想象，如果你是那個(gè)迷路的孩子，或是年邁