【正文】 示例：第一：獨自彷徨在悠長、悠長又寂寥的雨巷；第三節(jié)：她彷徨在這寂寥的雨巷；第五節(jié)：到了頹圮的籬墻，走盡這雨巷；第七?！蹦欠N愁緒彌漫了整個的空間，跨越了時空，在雨巷里也有同樣的表現(xiàn)；從色彩基調(diào)來看，江南小巷顏色為灰黑色，青石板的小路長滿青苔，屬于暗色調(diào)，又在雨中，天色灰暗、陰沉。（請同學(xué)們先找到相關(guān)的詩句然后分析。下面請聽專家的朗讀。（配樂朗誦）下面請同學(xué)們帶著情感自由朗讀詩歌，要求讀準(zhǔn)節(jié)奏，讀出音韻。如：第一節(jié)最后的“姑娘”，第二節(jié)“哀怨，哀怨又彷徨”第三節(jié)的“彳亍”第四節(jié)的“飄過”等要重讀。節(jié)奏停頓的處理要注意，如“撐著油紙傘/獨自彷徨在/悠長、悠長又寂寥的雨巷，/我逢著一個/丁香一樣的結(jié)著愁怨的/姑娘”在詩歌朗誦中，合理的停頓會突出重點，增強詩歌的韻味。五六兩個小節(jié)中那種姑娘最終消失后作者的那種無奈與凄涼表達的十分明顯。所以語速要舒緩，舒緩了才會將那種傷感的情感讀出來，要記住“欲速則不達”。）那么我們應(yīng)該怎樣來朗讀這首詩歌呢？（明確：語速應(yīng)該是舒緩的，感情是哀怨的）讓幾名學(xué)生任選其中最喜歡的一兩節(jié)來嘗試朗讀詩歌。（三）反復(fù)吟讀，體會感情請同學(xué)們集體朗讀詩歌，初步感知詩歌的感情基調(diào)。（二）導(dǎo)入新課輕輕地，梅雨時節(jié)，在飄著淡淡丁香花香的江南雨巷，一個撐著油紙傘的女孩，在轉(zhuǎn)瞬間消失了蹤影，留下一顆落寞的心在孤獨的徘徊惆悵。四、教學(xué)過程（一）教學(xué)目標(biāo)吟詠品讀，體味詩歌的情感美。③一讀二品之后，還要讓學(xué)生對文本做深刻的體悟，體悟文本的形象，體悟文本的主旨，加深對文本的理解。②熟讀文本之后，我將品味作為我這節(jié)課的第二大目標(biāo)，分析意境，品味語言。所以需要立足學(xué)生的實際，掌握詩歌鑒賞的基礎(chǔ)知識，讓學(xué)生將自己的思想的火花充分的展示在課堂上，讓他們學(xué)有所得，學(xué)有所進。③指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩歌中的用字用詞，增強“煉”字意識，增加對詩歌鑒賞的深度。關(guān)于教學(xué)目標(biāo)①通過學(xué)習(xí)本詩，讓學(xué)生關(guān)注詩歌中的意象，因為這是感情的載體，同時也鼓勵學(xué)生積累傳統(tǒng)的審美意象，增強鑒賞詩歌的厚重感。不同年齡，不同時代的人都對它有自己的解讀和發(fā)現(xiàn)，因此鼓勵學(xué)生對該文本進行個性化的解讀，提出自己獨特的發(fā)現(xiàn)。最后，讓我們再次走進戴望舒，走進他的雨巷。也可以閱讀一下戴望舒的其他詩作。畢竟他有那個時代的情緒背景。四、結(jié)束語美是豐富多彩的，清麗明快是一種美，隱逸曠達是一種美，同樣舒緩低沉、憂郁凄涼也是一種美，戴望舒的《雨巷》便是一首美麗的憂傷。在這一環(huán)節(jié)中，還是在誦讀中貫徹“自主合作探究”的理念，而不是把觀點直接灌輸給學(xué)生。小組代表作答。，品思想之美舒緩的旋律，淡淡的憂傷，把我們帶到了迷蒙的江南，如煙的雨巷。而小花傘則是新朝的、現(xiàn)代的、顏色是鮮亮明麗的，給人的感覺是浪漫的、美好的。“青鳥不傳云外信，粉紅或潔白的，給人的感覺是清高脫俗，美麗自賞。讓學(xué)生比較兩種意象的不同的審美效果和負載的情感。為了探究《雨巷》的意象之美，以及通過意象來體會詩人的感情，也可以用換意象的方法來把握。詩歌是通過客觀景象，或者想像的景象來抒發(fā)情緒和情感的，什么樣的景象就會有什么樣的情緒和情感，什么樣的情緒和情感就得用相應(yīng)的景象來抒發(fā)。歸納學(xué)生發(fā)言，總結(jié)詩中的形象。朗讀指導(dǎo)：語速舒緩，注意停頓，帶感情的詞要要從語氣上讀出它的感情來。哪些地方體現(xiàn)出這種感情呢？請學(xué)生找出表現(xiàn)感情的詞語。 ，品情感之美明確：幽怨、低沉、傷感、惆悵。③使用排比。②一韻到底，每節(jié)押“ang”韻二、三次。這詩歌與音樂的結(jié)合是那么完美，而詩歌本身明確：①。尤其這首朦朧的小詩，更有多樣的解讀。是什么樣的意境如此蕩人心腸，讓我們一起走進戴望舒的《雨巷》，欣賞那別樣的美。我的導(dǎo)入語是這樣設(shè)計的：聽?wèi)T了北方胡同里粗獷的叫賣，看慣了北國風(fēng)光的千里雪飄，卻不曾體會那細雨如絲的江南空氣中氤氳的朦朧與凄婉。六、說教法采用多媒體課件與板書相結(jié)合，運用朗讀法、討論法、點撥法所以本課四個環(huán)節(jié)的解讀都在朗讀中完成。五、說教學(xué)難點理解“姑娘”這一意象，品讀其象征意味，解讀作者的思想感情。將本篇的意象理解與中國古典詩歌傳統(tǒng)意象的解讀結(jié)合起來學(xué)習(xí)。四、說教學(xué)重點理解詩歌中“雨巷”“丁香”等重點意象的含義，并由此把握我國傳統(tǒng)詩歌當(dāng)中的意象情節(jié)（鐘嶸詩品中提到的“象外之象意象”），是中國詩學(xué)的重要概念，是解讀作品靈魂的關(guān)鍵所在。讀意象。三、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)本單元審美能力的培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)課文本身的特點以及學(xué)生的實際認知情況，我由淺入深地設(shè)定了如下幾個有層次的教學(xué)目標(biāo)，并在誦讀中讀音韻。本課恰可以作為窗口，幫助學(xué)生認識這個陌生的領(lǐng)域，學(xué)會欣賞它，并喜愛上它。在音樂般的節(jié)奏中，在優(yōu)美徜徉的語言中，在回環(huán)往復(fù)的結(jié)構(gòu)中，在朦朧如雨的意象中，引導(dǎo)學(xué)生去欣賞美，去探索美。人教版高中語文第一冊以新詩為第一單元來組織文本，顯然突出了它的審美性。在那個政治風(fēng)云激蕩、新舊詩風(fēng)交替的時代，戴望舒攜著中國古典詩歌婉約的深蘊，踏著法國象征派詩風(fēng)的朦朧，飽含著純潔而苦悶的真情，用那回環(huán)往復(fù)的和諧音節(jié)，譜寫了一曲幽怨而凄美的雨巷之歌，為中國的新詩領(lǐng)域樹立了一座豐碑。②合理想象并聯(lián)系本詩內(nèi)容，把《雨巷》中你最喜歡的一節(jié)或幾節(jié)改編成散文化的語言六、說板書設(shè)計板書是一堂課的精華所在，我的板書力圖全面而簡明的將課堂線索傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶，使教學(xué)更有實效（設(shè)計略）。在結(jié)課之前，我將對《雨巷》的藝術(shù)特色進行簡要的回顧梳理，并安排全班同學(xué)回味詩情，體悟詩境，學(xué)生誦讀，互相點評。至此，我們又領(lǐng)悟了這首詩歌的第三美：情感的含蓄美。通過前兩個問題的鋪墊，同學(xué)們已對詩中的意象特點及全詩的情感基調(diào)有了初步的了解。最終完成問題一，明確這些意象為詩歌營造出凄美朦朧意境的共同點。即作者在表情達意時，往往要選擇典型景物來表達特定感受，這些寄托了作者感情的典型景物，是理解詩歌的突破口。因此，本環(huán)節(jié)伊始，我將平均分配班級人數(shù)，讓學(xué)生分組討論如下個問題：①找出本詩的主要意象，并從原文中找出描述其特點的語句②試著概括這些意象的共同點。語文學(xué)科知識需要學(xué)生在語言實踐中逐漸領(lǐng)悟?qū)W習(xí)，教師指導(dǎo)下的小組合作學(xué)習(xí)方式，將會大大激發(fā)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在全身心投入的學(xué)習(xí)實踐中習(xí)得詩歌知識，形成鑒賞能力。此初讀步驟的設(shè)置一方面是為了檢測預(yù)習(xí)效果，掃清文字障礙，指導(dǎo)學(xué)生斷句；另一方面則是為了讓學(xué)生感受詩歌的語言魅力，對此詩形成初步的畫面感。接下來，我會播放一遍名家配樂朗誦版的《雨巷》，讓學(xué)生邊跟讀邊思考自己與其差距所在，并提示學(xué)生在跟讀的過程中為詩歌劃分節(jié)奏，標(biāo)出韻腳。初讀梳疑，走進雨巷。因此，我將這樣開始我的新課：播放背景音樂《在水一方》，《詩經(jīng)蒹葭》中的少年在蒹葭河畔的千回百轉(zhuǎn)，與數(shù)千年后的戴望舒在悠長寂寥的雨巷中久久徘徊有著驚人的相似，“丁香姑娘”仿佛是伊人再現(xiàn)，同樣的朦朧美麗、可望而不可及?！墩Z文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中強調(diào)語文教學(xué)應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境。根據(jù)本首詩歌的特點和高一新生的學(xué)情，在學(xué)法上，我堅持把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生通過討論、聯(lián)想、查閱資料，培養(yǎng)自主獲取知識的能力，體現(xiàn)學(xué)生主體地位，全面提高學(xué)生的詩歌鑒賞能力。因此，誦讀法會貫穿我的教學(xué)活動始終。其中，目標(biāo)二為重點，目標(biāo)三為難點。結(jié)合時代背景，分析詩歌中的意象及其象征意義。因此，教師應(yīng)當(dāng)充分利用學(xué)生的已有知識，通過反復(fù)誦讀，聯(lián)系時代背景，將學(xué)生帶入詩境，喚醒詩情，從而引起強烈共鳴，提高詩歌鑒賞水平。本單元的學(xué)習(xí)，旨在培養(yǎng)學(xué)生鑒賞新詩的興趣，教材中選編的四首中國現(xiàn)當(dāng)代詩歌要求學(xué)生能夠在了解詩歌創(chuàng)作背景的基礎(chǔ)上，通過反復(fù)朗誦，把握其中豐富的意象，體味詩歌獨特的意境和作者充溢于作品中的真情。學(xué)生可以閱讀戴望舒其他象征派詩歌如《尋夢者》課后作業(yè)鞏固創(chuàng)作1）有感情的背誦這首詩結(jié)合詩歌，展開想象，選擇一個自己喜愛的意象，寫一段文字五、板書設(shè)計雨巷戴望舒意象特點象征意義雨巷幽深、寂靜油紙傘復(fù)古、懷舊心情丁香般的姑娘美麗、高潔、愁怨戀人、理想《雨巷》說課稿4一．說教材《雨巷》選自人民教育出版社高中語文必修一第一單元第二課，是“雨巷詩人”戴望舒的成名之作。最后聽名家范讀，再次回味本詩。1）詩人為什么惆悵徘徊？2）丁香一樣的姑娘是某一個人還是有別的意義？學(xué)生分組討論，教師插入對作者及時代背景的介紹。學(xué)生討論后回答，由教師總結(jié)板書討論內(nèi)涵，豐富體驗再熟悉了音韻美，意境美之后。先用多媒體展示這些圖像，激發(fā)學(xué)生感受。設(shè)計兩個問題：1）詩歌中流露出怎么樣的情緒？學(xué)生可以用詩中的原文詞語回答，如憂愁，哀怨，把握全詩的感情基調(diào)。教師引導(dǎo)學(xué)生分析：重疊和反復(fù)的運用，雙聲疊韻詞的運用，讓學(xué)生體會詩歌一唱三嘆，悠長舒緩的優(yōu)美旋律。初讀文本，感知節(jié)奏教師范讀，學(xué)生齊讀，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀好節(jié)奏。舞蹈可以從視覺直接的讓我們感受到它的美，而文字讓我們有更多想象空間。四、教學(xué)過程激情引入，導(dǎo)入新課用多媒體播放20xx年春晚舞蹈《小城雨巷》同學(xué)們，剛才播放的唯美舞蹈，叫做《小城雨巷》，這支舞蹈來源于一位詩人的詩。我采用誦讀法。問題法：為了解決教學(xué)難點，我采取問題引導(dǎo)法，通過設(shè)置問題，使學(xué)生逐步體會文中感情。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：領(lǐng)悟作者情懷（重點），引發(fā)共鳴，培養(yǎng)良好的審美態(tài)度。學(xué)習(xí)如何分析意象是本文的難點。審視詩歌的思想內(nèi)容，給予適當(dāng)評價本課的教學(xué)對象是高一的學(xué)生，已經(jīng)具有一定的詩歌鑒賞能力。本詩語言清新，旋律回環(huán)往復(fù)，意象優(yōu)美，作者迷惘感傷又有所期待的情懷，給學(xué)生一種朦朧幽深的美感。板書設(shè)計：雨巷戴望舒音樂美情感美意境美結(jié)束語：以上就是我說課的主要幾個環(huán)節(jié)，由于說課的經(jīng)驗不夠，本次說課還存在諸多不足，請評委老師多多指教，我的說課完畢，謝謝！《雨巷》說課稿3我說課的篇目是《雨巷—戴望舒》（板書），下面我從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過程及板書設(shè)計五方面進行說明?！变冷罏r瀝的春雨滴落在油紙上，想起寂寥的音響，自在飛花、無邊絲雨之中，一個長發(fā)披肩的女子從頹圮的籬墻邊裊裊走來，攜著一縷丁香花的幽香，有嘆息，但不哀傷，有顧盼，但不凄然。范例：看到油紙傘我們會想起斷橋，想起白娘子與許仙相會的旖旎傳說，想起丹青繪就的江南煙雨，想起少女玲瓏的舞姿，想起輕柔纏綿的歌曲。最后，讓我們再次走進戴望舒，走進他的雨巷。但我們不能為了美而學(xué)戴望舒的傷感，畢竟他有那個時代的情緒背景。所謂一千個讀者有一千個哈姆雷特，這樣做給了學(xué)生足夠的思想空間，給了他們思想的成果以尊重，同時，也是對作品本身的尊重，教師也能收獲一些意外的觀點。四讀內(nèi)涵，品思想之美在熟悉了詩歌的音樂美、情感美、意境美之后，學(xué)生達到了探究作品思想內(nèi)涵的認知高度。詩歌是通過客觀景象，或者想像的景象來抒發(fā)情緒和情感的，什么樣的景象就會有什么樣的情緒和情感，什么樣的情緒和情感就得用相應(yīng)的景象來抒發(fā)。（三）深入探究三讀意象，品意境之美有何物、何人、何景、何情？朦朧、凄清、悠長、寂寥的雨巷該是怎樣的？結(jié)著愁怨的丁香一樣的姑娘又是怎樣的？歸納學(xué)生發(fā)言，總結(jié)詩中的形象。這些都是帶有濃厚情緒色彩的雙音詞，借以表達詩人朦朧而又感傷的詩情。教師總結(jié)：這些手法的運用形成了一種悠長舒緩、低沉徘徊的旋律，營造了一種凄婉迷茫的意境，加強了詩歌的抒情色彩，形成了一種音韻美。（構(gòu)成聲音和感情的回環(huán)往復(fù)，強化了節(jié)奏，增強了詩歌的抒情色彩）②、一韻到底（保證了音韻的和諧一致，具有音韻效果）③、使用排比。初聽配樂朗誦，進入詩境，同時展示江南雨巷的畫面。（二）整體感知初讀詩歌，感音韻之美我不準(zhǔn)備一開始就按部就班地介紹作者和背景，因為我想努力創(chuàng)造一種讀詩的心境，隨著導(dǎo)入直接進入一種美的境界，而不想因為作者、背景的介紹而中斷；再者，介紹之后，反而扼殺了學(xué)生自己對詩的想象和理解。一條悠長寂寞的小巷，一把古色古香的油紙傘，一抹丁香般的身影，一點太息般的淚光，若有若無地，飄進那杏花春雨，又消融在青石路巷。七、說教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課美的詩歌需要美的心境來欣賞，更需要一顆好奇心牽引著去求索。六、說教法采用多媒體課件與板書相結(jié)合，運用朗讀法、討論法、點撥法完成本課。五、說教學(xué)難點理解“姑娘”這一意象，品讀其象征意味，解讀作者的思想感情。在這首朦朧含蓄極富象征意味的《雨巷》中，意象的理解尤為重要。四、說教學(xué)重點理解詩歌中“雨巷”“丁香”等重點意象的含義，并由此把握我國傳統(tǒng)詩歌當(dāng)中的意象情節(jié)。以此達到審美訓(xùn)練的效果。二、說學(xué)情《雨巷》是高一學(xué)生接觸的第一篇真正意義上的“新詩”，也是被人們傳唱不休的名作。人教版高中語文第一冊以新詩為第一單元來組織文本，顯然突出了它的審美性。在那個政治風(fēng)云激蕩、新舊詩風(fēng)交替的時代，戴望舒攜著中國古典詩歌婉約的深蘊，踏著法國象征派詩風(fēng)的輕云，飽含著純潔而苦悶的真情，用那回環(huán)往復(fù)的和諧音節(jié)，譜寫了一曲幽怨而凄美的雨巷之歌，為中國的新詩領(lǐng)域樹立了一座豐碑。《雨巷》說課稿2尊敬的各位評委老師好，今天我說課的篇目是高中語文必修一第一單元第二課《雨巷》。也可以閱讀他的其他作品，學(xué)習(xí)他高尚的審美情趣，學(xué)習(xí)他的愛國情懷。畢竟他有那個時代的情緒背景。是什么原因讓詩人徘徊惆悵？是什么原因讓詩人傾注了如此愁怨的諸多意象？詩人為什么想要逢著一個丁香一樣的結(jié)著愁怨的姑娘？這個愁怨的姑娘又是誰？（同學(xué)分組討論，小組代表作答）（四）結(jié)束語美是豐富多彩的，清麗明快是一種美，隱隱曠達是一種美，同樣舒緩低沉、憂郁凄涼也是一種美，戴望舒的《雨巷》便是一首美麗的憂傷。這詩歌與音樂的結(jié)合是那么完美，而詩歌本身，不就是一曲動人的旋律嗎？再聽配樂朗誦，思考：詩人的音樂美是怎樣造成的？（三）深入研究在讀語言，品情感之美在整體感知了詩歌的音韻和情感后，讓學(xué)生再次誦讀，根據(jù)剛才分析的感情勾勒出你想象中的雨巷之景，并且畫在紙上，并口頭描述。尤其這首朦朧的小詩，更有多樣的解讀。是什么樣的意境如此蕩人心腸？讓我們一起走進戴望舒的《雨巷》，欣賞那別樣的美。采用多媒體課件與板書相結(jié)合，六、說教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課導(dǎo)入語：聽?wèi)T了北方胡同里粗獷的叫賣，看慣了北國風(fēng)光的千里雪飄，