【正文】 ~ 27 ~。召開學科組會議，交流教學工作中存在的問題；學科競賽活動教研沙龍活動：讀書體會交流；學科競賽活動；教師下水文評比。本學期主要工作安排：學習《東寶區(qū)中小學教學常規(guī)管理實施細則》《教師職業(yè)道德規(guī)范》；制定學科組、教研組、學科工作計劃；召開教研組會議；啟動“疑進”課堂教學模式研究，開展新教師推門課，一年級教學常規(guī)驗收課。加強教研組建設，需要我們齊心協(xié)力，共同推動。、加強學科組自身建設，提高學科組影響力。重視發(fā)揮青年教師在語文課改中不可低估的作用，注意教師的均衡性發(fā)展，落實教學管理中以人為本的理念，真正促進教師隊伍建設。1．學科組將在教導處指導下定期開展校本培訓，切實轉變教師觀念，進一步推進課堂教學結構、內容、方法和手段的改革。讓每一位學生多讀書、讀好書、好讀書，從書中收獲知識，明白道理，陶冶情操，讓讀書成為每一位學生自覺的行為，從而提高學生的語文綜合素養(yǎng)。加強學生課外閱讀，重視課外積累。要控制期末復習時間，特別重視培優(yōu)補差工作。3．加強教學質量監(jiān)控。2．重視學生良好學習習慣的養(yǎng)成。上課要按照備好的課開展教學，不開“無軌電車”，備課應注意備學生，做到目中有人，留有一定彈性，當然還要根據學生上課的實際情況，適時改變學案。同時要努力將教研組建設為學習型組織，重視組之間的團隊學習和合作學習，整體促進教研組業(yè)務水平的提高，爭創(chuàng)學校先進學科、規(guī)范語文教學常規(guī)管理，教學反思《象山小學2014——2014學第一學期語文學科教學工作計劃》。加強課改過程管理。大力開展高效課堂教學研究，有效滲透“疑進”教學思想，促進教師專業(yè)成長。組織本組教師開展集體備課，互幫互學。繼續(xù)轉變以下觀念：課程觀從“文本”走向“體驗”；教學觀從“傳道、授業(yè)、解惑”走向“教學相長”；科學觀從“封閉”走向“開放”；目標觀從單一目標走向三維整合的目標。繼續(xù)認真學習教育文件，轉變觀念。要確立以活動促發(fā)展的意識，通過舉辦不同層面的課堂教學展示研討活動，多評議切磋，多交流碰撞，在活動中發(fā)現(xiàn)、研究、解決所遇問題。二、工作要點及措施、深入推進語文課程改革實驗。組織豐富多彩的口語交際與綜合實踐課，在發(fā)展學生語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)他們的想像力和創(chuàng)造潛能。每周按要求完成一至二次練筆。抓實書寫。除課堂作文外，鼓勵學生多寫心靈日記，靈活處理練筆與每兩周一次作文的關系。開展課前五分鐘閱讀活動，培養(yǎng)學生積累、表達與交流的能力。注意教學手段的多樣性。要注意教學過程的活動性。要實現(xiàn)由少民主、不平等、單向傳輸向師生的和諧、民主、平等、互動轉變。用一顆愛心愛每一個學生，不僅關心學生的成績，更要關心學生的心理，愛護學生的自尊，對學生多褒少貶。傳統(tǒng)的目標設計有重結論輕過程、重認知輕情感、重智能變化輕心理體驗。指導學生理解課文中的文章的主題含義和豐富的思想感情。五、教學難點能夠就某一角度的問題發(fā)表自己簡單的看法。會探究一些課文中的問題，會合作學習。四、教學重點能夠整體把握文章內容，理解文本的主旨。指導學生理解課文中的文章的主題含義和豐富的思想感情。培養(yǎng)學生語文朗讀能力，使之能有感情的朗讀課文，為培養(yǎng)學生語文語感打下基礎。學習本冊書上的課文，完成木學期的教學任務。三、教學目標新課程教材的教學目標，不再是教材的教學目標，而是學生的語文學習目標，教材只是例子，重要的在于學生的情感體驗。學生語文優(yōu)秀率為0，且學生的口頭表達和書面表達能力都不高，自主探究合作的能力也不行，因此本期語文教學的道路可謂任重而道遠。二、學情分析本學期，我擔任七年級一二兩個班的語文教學。綜合性學習安排3次，內容涉及學習查閱資料、調查社會用字、探究現(xiàn)代科技給人類帶來了什么等。寫作分整篇寫作、片段寫作和課外練筆。從文體上看，這六個單元都可歸入記敘性文體一類。第一單元家庭親情，第二單元學習生活，第三單元自然美景，第四單元人生體驗，第五單元科學世界?？傊Z文教學的本位就是重積累、重感悟、重讀書，我努力把握住這一點，讓每一堂語文課都上得有聲有色，有情有趣，讓學生真正地愛語文，讓學生真正地懂語文，讓語文課成煥發(fā)生命活力，成為學生的樂園。有的教師認為一年級小學生什么也不懂，這樣認為是錯誤的，在教學中，我把學生看成是具有獨立意義的人，充分認識到每個學生都是獨立于教師的頭腦之外，不依賴教師的意志為轉移的客觀存為此，在教學中，我真誠地對待學生，關心愛護每一個學生；努力展現(xiàn)教學過程的魅力，讓學生品味學習成功的喜悅；努力完善學生的個性，使學生展現(xiàn)個人魅力。在教學中，我把學生看成是獨特的人，充分認識到學生是完整的人，每個學生都具有自身的獨特性，和成為存在著巨大的差異性。在教學中，我把學生看成是發(fā)展的人，充分認識到學生的身心發(fā)展是有規(guī)律的，相信學生具有巨大的發(fā)展?jié)撃埽翘幱诎l(fā)展過程中的人。二、樹立了新型的學生觀。我積極參加培訓的同時，還注意學習有關基礎教育課程改革的理論文章，努力更新觀念、轉變角色、提高素質，具體做法總結如下：一、樹立嶄新的教學觀。小學語文對學生終身的學習和工作都產生著重要的作用，對學生的心靈和情感的影響也是極其深遠的。總之，語文教學重積累，重感悟，我們努力把握這一點，克服個性差異沒有落到實處之不足，讓每節(jié)語文課都上得有聲有色，有情有趣，讓學生愛語文，讓語文課成為煥發(fā)學生的生命力，成為學生的樂園，讓學生所學知識也能在第一時間——課堂上得以運用；在課后多創(chuàng)造條件給學生充分地發(fā)現(xiàn)自我，豐富學習方法，從而獲得了豐富的內心體驗。教學質量要落實到學生主體身上，構建以學生主體發(fā)展為主要指標的質量評價體系。教學既是學生在教師指導下的學習過程，更是學生主體發(fā)展的過程，在這個過程中，要引導學生主動參與，全員參與，全程參與。其次，樹立正確的學生觀，充分尊重每一個學生的主體人格，要讓兒童成為兒童，不要讓其成為“小大人”，我們要去欣賞他們，呵護他們，寬容他們，理解他們，相信學生的缺點其實就是一個營養(yǎng)不足的優(yōu)點，我們還要樹立正確的師生觀，強調師生之間的互動、對話，協(xié)調、讓學生做一個教師式學生，讓教師做一個學生式的教師。首先，我們樹立了科學價值觀，關注學生的整個生活世界和精神世界，促進學生身心的全部和諧發(fā)展。這就明確了學生在語文教學中的主體地位，學生的發(fā)展是“學生主體”的核心，所以，而以“學生為本”又是新課程改革的核心?？傊?，語文教學的本位就是重積累、重感悟、重讀書，我努力把握住這一點，讓每一堂語文課都上得有聲有色，有情有趣，讓學生真正地愛語文，讓學生真正地懂語文，讓語文課成煥發(fā)生命活力，成為學生的樂園。我把學生帶到校外去參觀、訪問，讓孩子們去追尋歷史的遺痕，去捕捉時代的變遷，去領略家鄉(xiāng)的騰飛……同學們感受深刻，一篇篇作文寫來得心應手，水到渠成。、走向社會，使學生在實踐中“用”語文兒童的學習，大多必須以其生活體驗為基礎，因而應該強調在自然中學習，在社會中學習，在生活中學習，我們應該把學生從封閉的學校小課堂走向開放的社會大課堂。課堂上，我首先將學習材料轉換成問題情境，接著小組內按自學、發(fā)言、討論、小結、互評的程序展開學習活動，然后大組交流學習情況和結果，進行適時的點拔和指導，最后就產生結論。怎樣為學生創(chuàng)設形象直觀的教學情境呢？在課堂上，我注重運用投影、錄像、音響、多媒體等現(xiàn)代