【正文】 5．其它成果（個案集、論文集??）各子課題要求：1理解子課題研究的內(nèi)容方法意義（要有學習筆記和心得）設(shè)計問卷調(diào)查、座談?wù){(diào)查（要有調(diào)查表及問卷分析）通過對調(diào)配及實驗研究對象的觀察，找到問題切入點，進行理論分析，找解決問題的方法，要最后形成成果（子課題應(yīng)組織會議進行討論商議，要有實施過程與成果，有方向有思路，發(fā)揮集體的力量，成果及所做工作打上名字）制定子課題計劃方案、階段性總結(jié)及下階段計劃，進行階段小結(jié)（一學期一次）（針對研究計劃，完成哪些工作，取得哪些效果，出現(xiàn)哪些問題，如何進行改進）階段研討記實（通知、論文、記錄、教案等）典型案例階段性研究報告（根據(jù)課題規(guī)劃，分幾個階段就寫幾個報告）（準備階段與實施階段）工作報告4月15日前完成，傳到郵箱yuzhanhair。8．教師或班主任課后記、隨感、隨時記錄課題研究的感想三、課題研究的成果類資料1．階段性的研究報告（根據(jù)課題規(guī)劃，分幾個階段就寫幾個報告）2．獲獎成果列出統(tǒng)計表（教師、班主任素質(zhì)提高方面）3．獲獎榮譽證書4．結(jié)題報告。（針對研究計劃，完成哪些工作，取得那些效果，出現(xiàn)哪些問題，如何進行改進）7．典型個案。二、課題研究過程性資料：1．課題組研究記錄（每個階段都要寫）2．課題研究前測性資料。蔣艷君負責課題研究電子檔案的建立、編輯整理工作梁秋爽負責課題研究所需文獻資料的收集、查詢工作。問卷、測驗法：設(shè)計問卷及測驗題，以問卷調(diào)查、座談會、測驗相結(jié)合，對德育目標的落實情況進行評價，讓學生在學習期間參與社會實踐，增加生活體驗和社會體驗。本課題采用行動研究法、文獻研究法、社會調(diào)查法、問卷調(diào)查法、測驗法、座談會、問題學生訪談、學生教育案例分析等研究方法文獻研究法：從德育政策法規(guī)、學者論著等選擇資料，尋找科學理論依據(jù)。結(jié)題階段：（—）總結(jié)深化，整理研究材料，完成結(jié)題報告，出研究論文專集（有可能是校級論文集）。（3）制定研究方案，確立子課題。六、課題研究的階段及規(guī)劃：研究項目計劃實施的步驟設(shè)計論證、準備階段（——）（1）課題設(shè)計、論證，上報申請立項。建立起家庭、學校和社會三位一體的德育合力網(wǎng)，突出德育工作的全面性。在各項活動中加強學生的自主體驗，突出德育的實踐性。五、課題研究的內(nèi)容：科學合理地設(shè)置循序漸進的德育目標，突出德育工作的目的性。課題研究的理論假設(shè)：我們以新一屆高一學生為主要研究對象，以我國現(xiàn)有的德育教育政策法規(guī)及古今中外著名的教育專家的權(quán)威論著為科學理論依據(jù)，通過對學生德育現(xiàn)狀的分析確定我們的德育工作應(yīng)從引領(lǐng)式教育和規(guī)范式教育以及心理健康教育三方面著手。另外，本課題研究將進一步豐富德育論。有助于學校教育教學質(zhì)量的全面提高。有助于學校建立新的德育運行模式。有助于學生自我發(fā)展、終身發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展的需要。解決當代獨生子女民主意識淡漠，價值觀念扭曲，追求奢侈享樂，違法犯罪頻頻發(fā)生的問題。學校仍存在傳統(tǒng)教育中封閉、單一、僵化的教育方式。學校實際狀況：近年來，由于我校連續(xù)擴招，來自市內(nèi)和周邊市縣的學生急劇增多，生源較為復雜，學生的各方面差距拉大?！吨泄仓醒腙P(guān)于進一步加強和改進學校德育工作的若干意見》指出：“必須站在歷史的角度，以戰(zhàn)略的眼光來認識新時期德育工作的重要性。深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育是當前實施基礎(chǔ)教育的一項系統(tǒng)工程。滿足較高層次需求的途徑多于滿足較低層次需求的途徑。大多數(shù)人的需要結(jié)構(gòu)很復雜，無論何時都有許多需求影響行為。（2）、馬斯洛的需要層次理論：馬斯洛提出，人有一系列復雜的需要，按其優(yōu)先次序可以排成梯式的層次，其中包括四點基本假設(shè)： 已經(jīng)滿足的需求，不再是激勵因素。教育是培養(yǎng)人的事業(yè)，教人做一個真正的人，既是教育的出發(fā)點，又是教育的過程，還是教育的歸宿處，離開了培養(yǎng)人這一點，教育就不復存在。因此，要揭示某一事物的特點與規(guī)律，就既要從內(nèi)部結(jié)構(gòu)去考察，也要從其外部去探究。實用性：成果的前沿性和開創(chuàng)性，對學科發(fā)展有重要的奠基和引領(lǐng)作用； 成果對解決重大的教育決策問題有重要作用；對解決教育實踐問題有創(chuàng)新性的指導意義，有廣泛的應(yīng)用與開發(fā)前景。創(chuàng)新性：研究取得了突破性進展,提出了新的教育理論，豐富和發(fā)展了某種重要的教育理論或?qū)W說，引領(lǐng)學術(shù)發(fā)展；成功運用新的研究方法或技術(shù)；獲取了大量第一手資料和事實；形成了新的教育成果。研究報告的實質(zhì)內(nèi)容必須結(jié)合課題研究的實際工作，從科學性、創(chuàng)新性、規(guī)范性及應(yīng)用價值等方面加以說明，注意研究報告的學術(shù)性。成果要求 ⑴研究報告每項課題必須提交一份研究報告，字數(shù)在5000字以上．內(nèi)容包括： ①課題提出的背景、目的和意義； ②課題研究的主要內(nèi)容；③課題研究采取的方法與具體措施； ④課題進程或階段說明；⑤研究的結(jié)果、結(jié)論及其取得的社會效益； ⑥課題研究中存在的問題及今后的研究設(shè)想等。同一級符號的字體要一致，下一級標題的字體不能比上一級標題的字體大。（二）文本要求（五級符號系統(tǒng)）現(xiàn)在出版社規(guī)定的有五種序碼，各課題組在撰寫文本時，一定要按要求規(guī)范“五級符號系統(tǒng)”。，重點課題由省教育學會組織結(jié)題，一般課題交由市州教育學會組織結(jié)題，具體結(jié)題報送審定時間：第一批為2009年12月，第二批為2010年6月，第三批為2010年12月。，委托省教育學會督促管理，結(jié)題形式以會議結(jié)題為主，最后必須把相關(guān)材料上交中國教育學會。詳見省規(guī)劃辦易志勇著《教育科學省級規(guī)劃課題規(guī)劃管理》P108—113?？缮暾埫啄扰c鑒定。一建議：堅持以正面引導為主，提出建設(shè)性意見（二）通訊結(jié)題鑒定首先提交完整的結(jié)題鑒定材料3—5份，經(jīng)課題管理單位審核，符合通訊結(jié)題鑒定要求，課題主持人與課題管理單位約聘3—5名鑒定專家，每位專家都必須簽署意見，最后由鑒定組長簽定綜合意見。沒研究的問題、沒能力研究的問題、研究不透的問題、研究中生成的問題、與同行商榷的問題等。教育教學成績突出、論文專著發(fā)表、研究報告或建議被教育行政部門采納、各種媒體報道、社會及家長的認可等。③得出了什么結(jié)論？你做什么分析？（陳述的重點，也是研究報告 中的難點）實踐中找到了哪些策略、教育教學中發(fā)現(xiàn)了哪些規(guī)律、理論上有了什么新的認識。（2）主持人陳述的基本內(nèi)容①本課題研究了什么問題？為什么要研究這個問題？問題的提出、研究背景、他人研究的成果、研究的價值與意義等。；；材料包括：結(jié)題鑒定申請書、主件、附件（省規(guī)劃辦還需要成果公報、電子文檔等）。一、課題研究到什么程度才能結(jié)題按課題計劃完成了課題研究內(nèi)容、基本實現(xiàn)預期研究目標、取得了實質(zhì)性研究成果、寫出研究報告、整理好佐證材料（過程性材料和終結(jié)性材料