【正文】 17．樂于與別人交流，在交談中認(rèn)真傾聽，有不明白的地方向人請教，能就不同的意見與人商討。15．能用普通話講述故事，做到具體生動，努力用語言打動別人講述見聞，做到清楚明白想說出自己的感受和想法。13．留心周圍的事物，嘗試在習(xí)作中運(yùn)用平時運(yùn)用的語言材料。樂于書面表達(dá)，有習(xí)作的信心。課外閱讀總量不少于10本書（包括《小學(xué)生天地》等刊物）。估算了一下，全冊書中，包括課文及語文園地中要求背誦的篇目大約就有１８篇（段）。背誦優(yōu)秀詩文約１８篇（段）。8．開始學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。6．學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思；初步體會課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。4．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。3．會使用字典詞典，有初步的獨(dú)立識字能力，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。2．認(rèn)識200個字，會寫300個字。主要靠孩子自己讀懂，訓(xùn)練讀的速度，培養(yǎng)邊讀邊想的習(xí)慣。精讀不但是充分理解閱讀材料的重要方法，而且有助于提高理解和運(yùn)用語言文字的能力。從本冊開始，課文分精讀和略讀兩種類型，這是從閱讀方法上對課文進(jìn)行的劃分。一部分后面有資料袋，有兩組課文安排了綜合性學(xué)習(xí)。精讀課文后面有會認(rèn)和會認(rèn)的字，略讀課文后面沒有安排會認(rèn)的字，哪字屬于生字就隨文注音。每個專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點(diǎn)，蘊(yùn)涵教育價值。此外，教材后面還附有8篇選讀課文。繼續(xù)探索“快樂作文”的教學(xué)方法。加強(qiáng)語文基本功的練習(xí)，如寫字、朗讀、口語交際等，同時鼓勵學(xué)生多讀課外書。樹立現(xiàn)代化教育思想，以人為本，通過生動、直觀的教學(xué)培育學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情，促使學(xué)生主動、活潑、和諧發(fā)展。但是部分學(xué)生在學(xué)習(xí)中需要在今后的教學(xué)中逐步培養(yǎng)。對于這小部分學(xué)生有待于今后教學(xué)中采取多種方式，激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性，逐漸養(yǎng)成遵守紀(jì)律，愛學(xué)習(xí)、求上進(jìn)的良好習(xí)慣。三年級（2）班2012年8月30日第五篇：人教版第五冊語文教學(xué)計劃人教版第五冊語文教學(xué)計劃[學(xué)生情況分析及改進(jìn)措施]本班共有學(xué)生人，男生人，女生人。⒋重視閱讀教學(xué)與作文教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，正確處理讀與寫的關(guān)系，打好學(xué)生作文起步階段的基礎(chǔ)。在課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的時間去讀書，指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀連貫。⒊重視對學(xué)生認(rèn)真讀書的指導(dǎo)，積極鼓勵學(xué)生閱讀課外書籍。在教學(xué)過程中，在抓好新安排的關(guān)于寫鋼筆字等習(xí)慣培養(yǎng)的同時，還要繼續(xù)堅持指導(dǎo)學(xué)生保持正確的讀寫姿勢，養(yǎng)成良好的朗讀、背誦、默讀、查字典、聽講、發(fā)言和愛護(hù)學(xué)習(xí)用品等方面的習(xí)慣。在認(rèn)真教好本冊課文中的生字的同時，注意教會學(xué)生在生活中識字，在生活中運(yùn)用，增加識字量，提高識字效率。初步學(xué)習(xí)冒號、引號。⑶學(xué)會寫“留言條”、“請假條”。⑴留心周圍的事物，開始學(xué)習(xí)習(xí)作，樂于書面表達(dá)。⑷能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。⑵繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲，不指讀，初步能對課文中不理解的地方提出疑問。⑴繼續(xù)練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。⑷愿意與別人進(jìn)行口語交際，態(tài)度大方，口齒清楚，有禮貌。⑵能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。⑴能認(rèn)真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、寫勻稱。⑴準(zhǔn)確認(rèn)讀378個生字。⑵能熟記《漢語拼音字母表》。⒉漢語拼音。⑷繼續(xù)培養(yǎng)勤查字典，主動識字的習(xí)慣。⑵繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言、專心傾聽的習(xí)慣。落實培尖補(bǔ)差工作是這學(xué)期的重點(diǎn)，努力使全體學(xué)生掌握牢固的基礎(chǔ)知識，重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的各種學(xué)習(xí)能力，不讓一名學(xué)生掉隊！三、本冊教材的重點(diǎn)目標(biāo)：⒈學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、學(xué)情分析：班級學(xué)生兩極分化情況嚴(yán)重，加上個別課堂紀(jì)律不是很好，本學(xué)期教學(xué)壓力教大?！罢f說寫寫”或“想想做做”是根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求而設(shè)?！翱谡Z交際”則強(qiáng)調(diào)交際活動的情境性和互動性，重視交際的文明態(tài)度和修養(yǎng)?！白x讀背背”主要安排兩項內(nèi)容，一是熟記成語；二是積累典范的語言材料?！皩W(xué)用字詞句”主要是一些字詞句方面的練習(xí)，小學(xué)階段的語文基礎(chǔ)知識穿插其中，注重綜合性和實踐性，有利于激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。⒋單元練習(xí)。在低中年級，“以說促寫”、“以說引寫”、“說寫結(jié)合”是被實踐證明了的行之有效的作文教學(xué)方法。對“例文”，教材還有簡明的點(diǎn)評或提示，每次習(xí)作要求均與“例文”有關(guān)聯(lián)，便于學(xué)生從“例文”中獲得啟示，并通過模仿學(xué)習(xí)作文。“例文”均由小學(xué)生按規(guī)范格式謄寫在作文紙上。為此，該教科書中年級段“習(xí)作”大都安排了“例文”。第三，例文引路，模仿起步。重視培養(yǎng)寫作興趣和自信心，引導(dǎo)學(xué)生寫放膽作文，消除寫作的畏難情緒。第二，降低門檻，培養(yǎng)興趣。明確習(xí)作教學(xué)的年段目標(biāo)，3—4年級應(yīng)在低年級段寫話的基礎(chǔ)上進(jìn)行作文起步訓(xùn)練，以片段教學(xué)為主，不拘文體，不必成文，讓學(xué)生自由地寫下見聞、感受和想像。按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，中年級段開始安排“習(xí)作”教材。從文章內(nèi)容到語言表述，從課文插圖到裝幀設(shè)計，都力求貼近兒童生活實際，符合兒童的審美需求，使學(xué)生在讀課文、看圖畫的過程中獲得審美體驗，受到美的熏陶。三是審美性。二是時代性。即所選的每一篇材料力求具有較豐富的文化內(nèi)涵，耐人尋味，給人以啟迪；整本教材的文化構(gòu)成也盡可能均衡合理．有利于學(xué)生豐富文化積累，建構(gòu)他們自己的文化；有寫人的如《孫中山破陋習(xí)》《臥薪嘗膽》《軍神》，有記事的如《第八次》《金子》《掌聲》，有狀物的如《石榴》《石頭書》，有描景的如《西湖》《北大荒的秋天》《拉薩的天空》《東方之珠》等等。⒉課文。以后各冊還將陸續(xù)安排讀報、寫日記、收集信息整理資料以及多種渠道學(xué)語文等方面的內(nèi)容。教科書每冊開頭都安排了“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”的內(nèi)容，以圖片方式呈現(xiàn)，將小學(xué)階段應(yīng)該養(yǎng)成的“聽說讀寫”的習(xí)慣有序而又生動直觀地展示給學(xué)生。單元練習(xí)主要是復(fù)習(xí)本單元學(xué)過的內(nèi)容，但在語文知識和能力訓(xùn)練上有適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展。整套教材的結(jié)構(gòu)力求脈絡(luò)分明、便教利學(xué)。本冊教材聽說讀寫能力訓(xùn)練的序列如下表：單元閱讀訓(xùn)練習(xí)作訓(xùn)練聽說訓(xùn)練一聯(lián)系上下文理解詞語意思看圖寫幾句話，用詞要恰當(dāng)聽懂別人講的一件事，復(fù)述內(nèi)容二用部首查字法自學(xué)生字看圖寫幾句話，句子要通順三理解重點(diǎn)詞語，讀懂句子觀察事物寫幾句話，句子要