【正文】 ，寫好讀后感，提升認識。，不斷完善自己的教學方式，定期做自我總結。，與實踐相結合，促進自身發(fā)展。認真?zhèn)湔n、上課、評課、反思、磨課，做好筆記，反思總結。不遲到、不早退，認真做好研訓筆記，及時反思，不斷總結。二、本學期研訓目標：，積極參與各級部門開展的培訓學習，深入了解數(shù)學教學最前沿的信息，把握本學段數(shù)學教學特征，根據(jù)實際情況結合運用到課堂實踐中。作為新教師，在一年多的時間里，我積累了一些經(jīng)驗，也取得了不小的進步，但還需要繼續(xù)提升自我能力。讓老師可以將平時的心情日記和教育敘事系列發(fā)表在“心路歷程”中；讓教師可以將平時所看到的、所讀到的、所聽到的能夠觸動、凈化和振憾心靈的事情以隨筆的形式記錄下來，發(fā)表在“心靈蕩滌”欄目中；將平時家中愉快事、煩心事、教育子女的有趣事記錄下來，發(fā)表在“幸福家庭”欄目中，每個人的內(nèi)心需要傾訴，心靈需要慰藉，心情需要釋放，彼此增加了信任、寬容和諒解的成分，教師間形成一種相互欣賞、相互憐惜的真誠友誼，從而體現(xiàn)出一種和文化。（三）源于傾訴的心靈棲息地人需要有歸縮，心靈更需要棲息。交互性網(wǎng)絡博客期望體現(xiàn)創(chuàng)造成功的平民性和人性化。（二）源于成功的專業(yè)成長愉悅感任何人都有被人欣賞、被人贊揚肯定的強烈愿望。（一）源于競爭的專業(yè)成長驅動力沒有合作的競爭是無序而淺顯的，沒有競爭的合作是缺乏生命力的。我們除了要構建一個物理存在的研訓團隊，更要建設一個全體教師心靈棲息的精神家園。隨著“新基礎教育”越來越近地走入我們的視野，教師們在選擇指導老師時，不僅局限于學科教學方面的指導，同時對教科研、班隊建設等方面也有了新的需求，我們在骨干教師的選擇上較之往年有了調(diào)整：青年教師不局限于選擇一位青年教師，有的青年教師選擇了兩位，甚至三位，而我們的骨干教師也不局限于帶一位青年教師。1．基本功技能競賽。本學期的“研訓論壇”分四大版塊：教育科研篇、習慣養(yǎng)成篇、課程開發(fā)篇和老師成長篇，其中汲及師德教育、專家講座、專題培訓，主題沙龍、經(jīng)驗分享、故事講述等6種活動形式，期望提升周五校本研訓的質(zhì)量和品味，更切合老師的成長需要。四．構建一個研訓平臺——做實做強馨竹論壇，提升研訓質(zhì)量品味。開辟“教師論壇”：開學初課程培訓時，我們將以“道出心中的困惑”為主題，收集整理當前教師在課程策劃與實施中的疑惑，并組建課程導師團，策劃一期“綜合實踐活動大家談”馨竹論壇，讓更多教師走近綜合實踐活動，了解綜合實踐活動。有“新基礎教育”研究活動，盡可能外出學習，借鑒兄弟學校成功經(jīng)驗。利用每月一次的班主任例會，根據(jù)我校班級建設和學生發(fā)展工作中亟待解決的問題，有針對性地選擇學習資料。研究團隊中的教師人手一本 “新基礎教育”班隊建設方面的書籍。要求英語教師對課程標準中闡述的“基本理念”和“實施建議”要常讀且時刻牢記，并努力內(nèi)化成自己的教學思想，逐步體現(xiàn)在自己教學的一言一行中。.《新基礎教育》等教育教學理論，以及相關的教學改革經(jīng)驗論文，從而進一步更新教育觀念，切切實實地改革課堂教學，積極探索提高教學效益的途徑和方法，提高我校的英語教學質(zhì)量。要求青年教師做到五個一：讀好一本書，跟好一個師傅，跟蹤聽課一周，至少一次匯報課，撰寫一篇論文或案例。不人云亦云，不亦步亦趨，根據(jù)自身發(fā)展的實際情況，尋求一條適合自己的校本研訓路線：學習喚醒——模擬移植——實戰(zhàn)演習——靈活運用4．各級梯隊成長進一步關注骨干教師，促進骨干教師的成長。學科專題研訓將在新基礎教育改革的指引下，確立新的課題《結構關聯(lián)與開放互動有效結合的課堂教學研究》。.理論學習培訓（1）每人一本《新基礎教育綱要》，自主閱讀。做到三“優(yōu)化”：優(yōu)化教學反思、案例評析、教學隨筆的撰寫。實踐的積累：勤于上研討課，勤于參與評課研討，上重建課、勤于反思。夯實老師的“三大積累”閱讀的積累：大力倡導做“讀書人，文化人”。專題研研的過程中，我們將定期邀請邵蘭芳、朱潔茹、張七中等老師做客我們的課堂、參與我們的研訓工作，為我們理清思路，開闊視野，導言導行。每月四次的研訓活動，一般為一周備課組，一周分段教研組課堂教學，一周分段教研組研討，在集聚眾人智慧的第二輪研討基礎上，最后一周大學科組推出精品，進行研討的最后總結提煉。本學期，我們將延續(xù)上學期兩個專題研訓（低年級認識教學；中高年級作文教學）的基礎上，開展低年級童話教學、中年級寫人類課文、高年級對寫人記事文章的專題研訓工作。所以本學期我們抓住一個研訓重點——學科專題研訓。并以提升學科教學質(zhì)量為宗旨，嘗試在相關年級、相關學科進行實踐試水，通過學習——實踐——反思——再實踐，來加深教師對新基礎理論的理解和把握。所以，理智地面對，辨證地認識，潛心地學習，不失為明智的選擇。目前新基礎教育已完成了成型性研究，并形成了較為系統(tǒng)的實踐與發(fā)展理論，具有極強的時代性和變革性，符合當今教育發(fā)展的主流，對我們學校的發(fā)展有著較強的啟發(fā)性。二、夯實一個理論基礎——潛心學習新基礎理論，期望明析發(fā)展思路。本學期起，我們將精心策劃新一輪學校三年發(fā)展規(guī)劃和老師三年發(fā)展規(guī)劃，全體教師潛心思考，集聚智慧，使學校新三年規(guī)劃成為大家的共同智慧與創(chuàng)造，為今后三年研訓工作提供明確的發(fā)展目標。第七到—第十六周第二輪教學公開課深入課堂，開展課題研究，實施兩階段兩反思，撰寫教育教學論文進行全校性的“教學比武”適時進行總結，評選優(yōu)質(zhì)課人員上觀摩示范課 第十七周——第十八周對校本研訓工作進行全面總結。七、教研工作計劃安排 第一周制訂教科研工作計劃召開教師會議，了解本學期計劃內(nèi)容。另外，就個別教師工作中碰到的難題，提倡同伴積極協(xié)助，共同解決。鼓勵“閑聊式”教研方式，提倡同伴互助風氣。積極鼓勵教師跨學科，跨年段，互相聽課，每人每學期聽課至少15節(jié)。認真積極參加各培訓學習、講座等活動，形成進行教學反思的習慣。（四）開發(fā)校本課程本學期繼續(xù)根據(jù)上級要求，針對學生的興趣和需要，充分利用學校和學校周邊課程資源開發(fā)校本課程，準備開展“綜合性大課堂”，該課堂不僅橫向聯(lián)系各學科，也聯(lián)系當?shù)貙嶋H，以此來吸引學生構建快樂課堂。教研活動的形式要多樣化，有競賽、交流、課堂觀摩等，防止因形式單一影響教師教研的興趣和熱情。（三）校本教研高標準、嚴要求學校的教研活動要突出時代性、針對性、實效性，研究的空間要基于校本，基于實踐，研究的重點要放在教師教學行為的轉變上。教科組主要負責人要積極有效地帶領教師進行課題研究工作。