【正文】 。教育中如果缺乏溝通，則學(xué)生的“心事”教師永遠(yuǎn)也猜不明白，而教師的“柔情”學(xué)生永遠(yuǎn)不懂。一次成功的溝通，就是一次成功的教育?！钡铱粗鴮?shí)心疼，我還是沒忍住：“焦！請(qǐng)善待自己，你這樣老師會(huì)心疼的！”話音剛落他的頭便停住了，其實(shí)我自己也沒想到，之后我把他悄悄叫到身旁又和他聊了起來(lái)。沒成想他竟用自己的頭去撞墻，反復(fù)的撞，都能聽到咚咚的聲音，那時(shí)我腦海里立馬浮現(xiàn)了黃主任的那句話——“冷處理”。開學(xué)初期，我覺得他確實(shí)比較自閉，不單單只喜歡自己一個(gè)桌子，就連自己的書本也不容許他人碰，下了課要們?cè)谧鳛橐凑驹诎嗉?jí)門口，嘴里還常常振振有詞，不知在念叨什么。有了同學(xué)的幫助，他的注意力也有了一些提高，相信長(zhǎng)時(shí)間的堅(jiān)持下去，他的成績(jī)一定會(huì)有所提高的。使他處處感到老師和同學(xué)們的關(guān)心。于是我再次找他談話，談話中，我問他“老師為什么會(huì)常在課堂上批評(píng)你，你知道嗎？”他說(shuō)：“因?yàn)槲页＿`反紀(jì)律，沒有按時(shí)完成作業(yè)，書寫也不工整……”“你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了自己的錯(cuò)誤，說(shuō)明你是一個(gè)勇于認(rèn)錯(cuò)的好孩子，但是，這還不夠，你覺得應(yīng)該怎樣做才好？”“想改正錯(cuò)誤嗎？想做一個(gè)受他人歡迎的孩子嗎，你要怎樣做才好呢？”“我今后一定要遵守紀(jì)律，團(tuán)結(jié)友愛，認(rèn)真完成作業(yè)……”“那你可要說(shuō)到做到喲！“好！””后來(lái)，他無(wú)論是在紀(jì)律上，還是在學(xué)習(xí)上，都有了明顯的進(jìn)步，同學(xué)們對(duì)他的抱怨也漸漸少了。而他則在一旁不住地說(shuō)：“高老師我錯(cuò)了，我真的錯(cuò)了……給您添麻煩了，我警告了他三次才出的手，我愿承擔(dān)后果……”當(dāng)時(shí)的一幕讓我看到了這個(gè)孩子身上也有可愛之處，他也是一個(gè)勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，而且又有擔(dān)當(dāng)?shù)暮⒆印Ａ私饬耸虑榈那耙蚝蠊?，我通知了雙方的家長(zhǎng)。當(dāng)我趕到操場(chǎng)時(shí)陳坐在地上，左腿似乎不能動(dòng)彈。可是，有一件事又讓我改變了對(duì)孩子的看法，在一次體育課上，他和班里的一個(gè)腿部有傷的孩子陳發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)，一氣之下他揍了陳，陳的腿部深感不適，坐在了地上?？吹竭@些我心里一震，天下有哪個(gè)媽媽會(huì)放棄自己的孩子呢？可這話也著實(shí)讓我灰心了。媽媽對(duì)孩子的學(xué)習(xí)情況表示為難，但也表示會(huì)全力配合學(xué)校工作監(jiān)督孩子學(xué)習(xí)、完作業(yè)?？伤忠蝗缂韧?，毫無(wú)長(zhǎng)進(jìn)，真是“承認(rèn)錯(cuò)誤，堅(jiān)決不改”。于是，我找他談話，希望他能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，按時(shí)完成作業(yè)，知錯(cuò)就改，爭(zhēng)取進(jìn)步，爭(zhēng)取做一個(gè)他人喜歡、父母喜歡、老師喜歡的好孩子。無(wú)奈之下全班調(diào)整座位時(shí)三個(gè)孩子還是各自一桌。剛剛接手時(shí)，黃主任對(duì)我講要留意三個(gè)學(xué)生——焦、范、潘，還與我講了三個(gè)孩子各自的性格和問題所在。他們大多有強(qiáng)烈的反叛意識(shí)，追求自我個(gè)性張揚(yáng)，但相對(duì)缺乏團(tuán)隊(duì)精神。所以我認(rèn)為要使像xx這樣的學(xué)生在學(xué)習(xí)上、生活上和行為習(xí)慣上有改變，不能硬攻，只能智取。俗話說(shuō):冰凍三尺，非一日之寒。給我印象最深的是一次班里要往高處貼條幅，當(dāng)時(shí)我并未叫他(其實(shí)是在我的心里從未指望過他)，可是他卻主動(dòng)留下來(lái)對(duì)我說(shuō):“老師，要我?guī)兔?”我毫不猶豫地同意并在心里感動(dòng)莫名，他也確實(shí)賣力地去做并且做得很好。家中眾星捧月式的過分溺愛使他養(yǎng)成了嬌縱自私且受挫折能力弱的個(gè)性。通過與他談心走近他，慢慢地我了解到由于經(jīng)濟(jì)實(shí)力的增強(qiáng)，家庭收入提高。也是為了表現(xiàn)出他的個(gè)性張揚(yáng)。比如說(shuō)，上課調(diào)皮搗蛋、不專心聽課，他試圖通過這樣的表現(xiàn)來(lái)獲得“與眾不同”的感覺，引起老師和同學(xué)關(guān)注，尋求心理平衡。并要求我不要插手這件事情，由他自己解決，我與他母親聯(lián)系后用了最好的方式解決了這件事情。其母很是焦急，在我連著打了很多本班學(xué)生家電話詢問后，才鼻清臉腫回到家，說(shuō)是在路上摔跤了并不怕疼堅(jiān)持回家。英語(yǔ)課被英語(yǔ)老師批評(píng)。于是，在一次又一次過激行為中他嘗到了甜頭，而脾氣卻越來(lái)越激烈暴躁了。但是這一天他又把手機(jī)帶到學(xué)校，僅僅堅(jiān)持了兩天!我與其家長(zhǎng)交談時(shí)發(fā)現(xiàn)，他用極其粗暴的，激動(dòng)的語(yǔ)言在頂撞他的母親。因此我和他進(jìn)行了一次懇切地長(zhǎng)談鼓勵(lì)他，試著讓他走出虛擬的世界。某下午，自習(xí)課，突然一陣悅耳的音樂響起，是他又偷偷把手機(jī)帶到學(xué)校，其實(shí)從和班里同學(xué)的談心交流時(shí)我早就了解到xx的手機(jī)是從不離身的，他也有很多的過去學(xué)校的朋友，他們從早到晚總是用手機(jī)聊天交流。新生注冊(cè)我還未知道他的名字他就開始給了我一個(gè)見面禮——毫不忌諱的玩弄他的手機(jī)，被我批評(píng)后只是放進(jìn)口袋并未表現(xiàn)悔過的樣子。王某，男，13。我們應(yīng)該充分發(fā)揮老師的中師愛是班主任工作永恒的主題。班主任教育敘事案例防止學(xué)生累教累犯做到諄諄誘導(dǎo)，對(duì)有些學(xué)生把教育說(shuō)服當(dāng)耳邊風(fēng)，要讓他認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的嚴(yán)重性，在校紀(jì)校規(guī)的允許下對(duì)其進(jìn)行必要的處理。也正由于有了老師對(duì)他的信任、尊重、理解、激勵(lì)、寬容和提醒，才使他找回了自信。幾次成功家訪給我的啟示是：家訪時(shí)“報(bào)喜”有時(shí)比“報(bào)憂”更管用?？傊?，該生一有進(jìn)步，我就設(shè)法給他“報(bào)喜”，使他感到老師時(shí)刻在關(guān)注他，希望他進(jìn)步。這下可真奏效，他上課認(rèn)真了，課間能與同學(xué)和睦相處了。告之家長(zhǎng)，好景不長(zhǎng)。通過學(xué)習(xí)1+3+1的模式的學(xué)習(xí)，針對(duì)這種情況，我做了點(diǎn)嘗試，舉例如下：我班有個(gè)學(xué)生趙孜韌，他課上不專心，課后作業(yè)不完成，不遵守紀(jì)律。它不利于發(fā)展教師和家長(zhǎng)的聯(lián)系。究其根源在于以往的教師家訪，總是以報(bào)“憂”不報(bào)“喜”的行式出現(xiàn)。聽到隔壁鄰居七嘴八舌地議論著，“瞧，老師追到家里來(lái)了。所以，班主任應(yīng)當(dāng)對(duì)他們給予更多的教育引導(dǎo)和關(guān)愛，最大限度地理解、寬容、善待“問題學(xué)生”?！皢栴}學(xué)生”同樣擁有一顆真誠(chéng)純潔的心靈，也有被尊重被賞識(shí)的愿望。他們往往被忽視、被冷落，殊不知，學(xué)生看起來(lái)最不值得愛的時(shí)候，恰恰是學(xué)生最需要愛的時(shí)候。班主任工作教育敘事案例“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是好人，而愛別人不愛的孩子才是教師的崇高境界。學(xué)生有被認(rèn)可的需要和被肯定的需要，他們?cè)谝饧议L(zhǎng)對(duì)他們的看法，在意同學(xué)之間的評(píng)論，更在意自己閃光點(diǎn)是否得到了班主任的認(rèn)可。通過半學(xué)期的努力，他能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，上課開始認(rèn)真起來(lái)，作業(yè)不僅工整也能按時(shí)上交，各科測(cè)試成績(jī)都有明顯的進(jìn)步，與同學(xué)之間的關(guān)系也改善了，各科任老師都夸獎(jiǎng)起他。他生病時(shí)我主動(dòng)關(guān)心他。于是我積極走進(jìn)他的生活，了解他的心理世界，從全方位對(duì)他關(guān)心，并積極引導(dǎo)他遵守紀(jì)律，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，努力學(xué)習(xí)，做一名好學(xué)生。談心、聊天，這是做學(xué)生工作一些基本的方法，也是班級(jí)管理過程中必不可少的環(huán)節(jié)。有一次我上課，身為他們班主任，學(xué)生一般不敢睡覺，他卻旁若無(wú)人地趴在桌子上睡覺，這成何體統(tǒng)，當(dāng)時(shí)我心里非常氣憤，但怕影響其他同學(xué)上課，所以我就沒在班上批評(píng)他，直到下課后我讓他到辦公室里來(lái)，雖然心中充滿怒火，但我還是沒有嚴(yán)厲批評(píng)他，因?yàn)槲伊私獾较袼@一類的學(xué)生脾氣比較倔強(qiáng)，說(shuō)得過重反而適得其反。我心想:非把你轉(zhuǎn)化過來(lái)不可。此時(shí)我的心都快冷了，算了吧，或許他真是 “不可雕的朽木”。不理他的那幾天，他便變本加厲地鬧起來(lái)！此時(shí)，我覺得無(wú)法逃避，只有正視現(xiàn)實(shí)，解決好這個(gè)問題！于是，我找他多次談話，希望他能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，按時(shí)完成作業(yè)，知錯(cuò)就改，爭(zhēng)取做一個(gè)遵守校紀(jì)校規(guī)，認(rèn)真學(xué)習(xí)的好學(xué)生。張強(qiáng)（化名）同學(xué)是一個(gè)好動(dòng)、散漫、脾氣倔強(qiáng)的男生，這位看似貌不驚人的學(xué)生，卻是我班主任管理工作中的一個(gè)大難題。班主任工作頭緒多，事情雜，做好班主任工作如果沒有愛心、信心和耐心是絕對(duì)不行的。希望他們能在我的渠里流得更歡更遠(yuǎn)。當(dāng)然，同樣的甜頭吃多了就不甜了，所以我時(shí)時(shí)變化著方式，比如發(fā)小貼畫，讓表現(xiàn)好的幫我在作業(yè)上蓋章（學(xué)生可喜歡了，覺得自己權(quán)力好大哦）等等。對(duì)班上幾個(gè)特別愛搗亂的學(xué)生，如姚博旭，我告訴他，只要一天沒人打他的小報(bào)告，我就給他獎(jiǎng)勵(lì)2顆鉆石，他可樂意了，保證絕不再搗亂，的確，他搗亂的次數(shù)越來(lái)越少，每周都能領(lǐng)到兩三次獎(jiǎng)勵(lì)，現(xiàn)在基本上不搗亂了。一周下來(lái)，班上的衛(wèi)生特好，幾乎見不到地上有紙片，課堂上也很少有人亂嚷嚷了，下課也很少有人打鬧，只要有人稍微一鬧，組長(zhǎng)或其他人就會(huì)提醒他“下個(gè)周你一個(gè)人打掃衛(wèi)生哦”“下周打飯排最后哦”，打鬧的人趕緊就此罷手。各組滿分一百分，由小組長(zhǎng)進(jìn)行監(jiān)督，由班長(zhǎng)把關(guān)，哪個(gè)組衛(wèi)生、紀(jì)律被舉報(bào)一次各扣5分，一周下來(lái)，哪組分?jǐn)?shù)最低，哪組打掃清潔區(qū)，并且中午打飯時(shí)排在最后，而分?jǐn)?shù)最高的那組，組長(zhǎng)獎(jiǎng)勵(lì)2顆鉆石，組員獎(jiǎng)勵(lì)一顆。作業(yè)的問題算是解決了，接下來(lái)我計(jì)劃整整紀(jì)律和衛(wèi)生了。很多學(xué)生為了多得到印章，就建議我每天布置2次作業(yè)，有幾天上級(jí)來(lái)檢查，忙的沒布置作業(yè)，全班一片呼聲“一定要補(bǔ)上”。我開始實(shí)施第二步計(jì)劃。這第一顆“甜棗子”讓學(xué)生甜到了心里。第三天我剛到校，就有一幫學(xué)生堵在門口問我“作業(yè)改了沒有？”“蓋章了嗎？”“給我蓋的啥章？”作業(yè)發(fā)下去之后，得到表?yè)P(yáng)的同學(xué)，高興的一天都合不攏嘴，一下課就瞅著自己的作業(yè)傻笑。第一次作業(yè)發(fā)下來(lái)，班上就像開了鍋：“耶，我得到了你真棒”“我得到了表?yè)P(yáng)”“我得到了……”沒得到表?yè)P(yáng)的顯然顯得很失落，對(duì)那些卡通印章羨慕極了。第一步，我在網(wǎng)上購(gòu)了一套批改作業(yè)用的卡通印章（這在我們這里是買不到的）。兩個(gè)星期下來(lái)，我簡(jiǎn)直快發(fā)瘋了！思索許久，我想，既然懲罰不起作用，那我何不給他一點(diǎn)“甜頭”嘗嘗?？傊嘀魅喂ぷ麟m然千頭萬(wàn)緒，工作方法千差萬(wàn)別，形式和任務(wù)又在千變?nèi)f化，但是，只要我們平時(shí)做個(gè)有心人，在實(shí)踐中努力去探索、總結(jié)行之有效的方法和經(jīng)驗(yàn)，就會(huì)使班級(jí)管理工作的水平不斷躍上新臺(tái)階。四、家校溝通家校溝通的方式很多，但主要有以下幾種：填寫家長(zhǎng)聯(lián)系本、打電話、面談、家訪、召開家長(zhǎng)會(huì)。就這樣，漸漸地做操時(shí)，我不再用時(shí)時(shí)地去看著了，隊(duì)伍也站得整整齊齊了。做操時(shí)，我先站到隊(duì)伍前面，站在那兒，然后跟他們一起做操并目視他們動(dòng)作，還要不時(shí)地提醒，某某站整齊點(diǎn)，某某手伸直點(diǎn)。并且不失時(shí)機(jī)地抓住一切可以利用的機(jī)會(huì)進(jìn)行常規(guī)教育，如：班會(huì)上、晨會(huì)上，我讓他們時(shí)刻有常規(guī)意識(shí)。剛?cè)胄５膶W(xué)生，不知天高地厚，只會(huì)隨心所欲地玩鬧。在長(zhǎng)久的這種交往中，孩子們喜歡我，愿意和我說(shuō)心里話，有了事情會(huì)大膽發(fā)表自己的看法