【正文】 老師，請(qǐng)相信我的好預(yù)感，我的預(yù)感是100﹪會(huì)實(shí)現(xiàn)的。其中的一張卡片里這樣寫道：“老師，如果形象地把你比作冬天里孩子在雪地上最好的朋友——雪人，那我們整個(gè)八年（3）班就是冬天里無情的風(fēng)雪，一直在您的心靈上留下不可磨滅的創(chuàng)傷！我知道我們班現(xiàn)在的現(xiàn)狀：我們的確很貪玩、很淘氣，怪不得有很多科任老師不愿意來我們班上課！老師，我真切地希望我的言語能如一縷春風(fēng)，來撫平你那創(chuàng)傷的心靈。我總是告訴自己：他們還小，還不懂事，再原諒他們一次吧，再給他們一次機(jī)會(huì)吧！而這一切只能等待著時(shí)間來回答！今年的圣誕節(jié)，我很意外地收到了學(xué)生親手制作的圣誕卡片。我善意地提醒道：某某同學(xué)，該起床啦，再不起床的話可能會(huì)“飛流直下三千尺”了，老師的語文課可能也會(huì)被載入校史，“流芳千古”呢！可是，令我無奈的是，某些學(xué)生依舊我行我素，屢教不改。有時(shí)我不忍心批評(píng)他們，只是調(diào)侃道：某某同學(xué)，請(qǐng)你下一次穿越的時(shí)候提前告訴老師，讓老師有個(gè)心理準(zhǔn)備。所有的學(xué)生好像是一個(gè)個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他們沒有團(tuán)隊(duì)精神，班干部也沒有很強(qiáng)的責(zé)任心，更不要說能夠找到班里的靈魂人物了。我想，這難道是到了我的職業(yè)倦怠期了？所以，我想我自己首先應(yīng)該自我反省一下！沒有良好的心態(tài)怎么上好課帶好班呢？每天，我總是按部就班的進(jìn)行著自己的工作：備課，寫教案，批改作業(yè)??是的，工作很繁重，有時(shí)候當(dāng)我回到家里時(shí)，都有一種全身快要散架的感覺！我常這樣告訴自己：本職工作做好了就行了，不可能做到面面俱到的！可是，當(dāng)我看完《全城高考》（一部勵(lì)志電影）之后，卻有一種莫名的愧疚！范老師（方中信 飾演）的言語雖然不多，但那種身為人師的正義感深深感染了我！他教育學(xué)生的方式無不散發(fā)著智慧！我想，可能是我對(duì)學(xué)生的期望太大了，所以每當(dāng)他們沒有達(dá)到我預(yù)期的目標(biāo)時(shí)，我會(huì)很失落，進(jìn)而“野蠻地”批評(píng)他們！不得不承認(rèn)，八年級(jí)的他們，年紀(jì)還小，又處于青春叛逆期，所以偶爾的不懂事，偶爾的調(diào)皮搗蛋，那都是可以理解接受的?；厥走@一學(xué)期，感覺有很多話要說，卻雜亂無序。第五篇：班主任教育敘事班主任工作總結(jié)梅峰初級(jí)中學(xué)邱澤鑫時(shí)光匆匆，總在不經(jīng)意間從指尖悄悄溜走。只要我們勤于與學(xué)生溝通，呵護(hù)他們的心靈，我們就會(huì)擺脫問題教師所帶給孩子們的困惑。只有接受他們，理解他們，傾聽他們，才能真正的走入孩子的內(nèi)心世界，才能把所謂的問題學(xué)生帶回到正路上來。處于青春期的孩子，需要我們給予足夠的理解并維護(hù)他們的自尊。就這樣，我們結(jié)束了這次愉快的談話。這樣吧，讓我們一起想辦法解決好嗎？”王凱激動(dòng)地點(diǎn)點(diǎn)頭，連忙說：“好、好?！薄昂昧?，既然我們都認(rèn)識(shí)到了錯(cuò)誤，那我們就積極的補(bǔ)救吧。而我做為班主任，又犯了更大的錯(cuò)誤，沒有好好聽你的解釋，就說了一些你不能接受的話，還讓家長(zhǎng)把你 2 領(lǐng)回家，讓你耽誤了課程。老師，你說我是不是一個(gè)廢人，一輩子也好不了了？”聽到這里，我連忙說：“當(dāng)然不是了，傻孩子，誰能不犯錯(cuò)誤啊，知錯(cuò)就改就是好孩子?！币娢易屗鲃?dòng)說出自己的想法，他終于抬起了頭，面帶愧疚的說道：“老師，其實(shí)??我真的不是故意要影響大家，開學(xué)的時(shí)候我真的下定決心要好好表現(xiàn)的，那天真的是沒有忍住。老師相信你當(dāng)時(shí)不是故意搗亂，只是沒有控制不住自己。我接著說：“其實(shí)那天的事情，老師確實(shí)處理得有問題。上課的時(shí)候只要你認(rèn)真聽，你甚至能學(xué)的比班長(zhǎng)都好，其實(shí)老師心里很喜歡你。晚上放學(xué)后，我主動(dòng)約王凱來到了辦公室，他一直低著頭，不敢看我，也不說話。第三天孩子仍然沒來上學(xué)??這時(shí)，我心急如焚，難道就這樣讓孩子回家了？作為教師，有什么理由剝奪孩子受教育的權(quán)利呢？于是，我立即跟王凱的媽媽取得了聯(lián)系，了解到孩子回家后情緒極差，家長(zhǎng)一跟他提上學(xué)他就抵觸，說自己不想見老師，感覺老師們都不理解他，認(rèn)為自己是個(gè)不受歡迎的人。老師說你不都是為你好嗎？你作為學(xué)生上課時(shí)要遵守紀(jì)律啊，不管怎么說，你頂撞老師就不對(duì)??沒等我的大道理講完，他的情緒突然激動(dòng)起來，肆無忌憚地對(duì)我大吼道：“你們老師是一伙的，就會(huì)打壓學(xué)生，對(duì)我們好就可以隨便說嗎？我們也是人，也有自尊，也需要面子，我不念了行吧！”萬萬沒想到，我的勸解不僅沒有平息他的怒氣，反而更加激怒了他??沒有辦法，我只好跟他的家長(zhǎng)聯(lián)系，讓他們火速來學(xué)校，把孩子接走了?！蔽耶?dāng)時(shí)聽了不舒服，就頂撞了老師，老師說讓我滾回家，我就出來了！”聽到這里，我感覺到老師的話確有言詞不當(dāng)?shù)牡胤?，刺傷了他的自尊心，可是我又不能?dāng)著他的面這樣說?！笨吹轿液醚韵鄤?，他的情緒穩(wěn)定了一些，跟著我來到辦公室。可是一天下午，我正在別的班級(jí)上課，班長(zhǎng)突然找到我說：“老師不好了，王凱和老師吵起來了！正吵著要滾回家，我們幾個(gè)怎么也拉不住。這樣過了一個(gè)多星期，很多科任老師都夸班級(jí)的紀(jì)律有明顯的進(jìn)步，孩子比較聽話了。我接班后就想，新官上任三把火，我得先鎮(zhèn)住他們。記得2012年剛剛開學(xué)，我接手了一個(gè)初二班級(jí)，由于是半路接班，頗有點(diǎn)當(dāng)后媽的感覺。不是嗎？當(dāng)我們面對(duì)學(xué)生的屢教不改束手無策的時(shí)候，就會(huì)漸漸失去了耐心，從而采用簡(jiǎn)單的說教、甚至是變相的體罰，結(jié)果卻適得其反，不僅沒有達(dá)到多少教育的目的，還會(huì)讓學(xué)生的心離我們?cè)絹碓竭h(yuǎn)?？墒嵌嗄甑墓ぷ鹘?jīng)歷告訴我，每個(gè)問題學(xué)生的面前可能還存在一個(gè)問題教師。有時(shí)，教師一句傷學(xué)生的話，就可能使學(xué)生永遠(yuǎn)不能原諒老師，