淺談幼兒繪畫的啟蒙教育(參考版)
2024-11-09 22:29本頁面
【正文】 幼兒從親眼所見的自然和現(xiàn)實生活中獲取的色彩和形象，通過他們稚氣的畫筆將其表達出來，這是天真的想象和天賦的藝術才能的結合，它孕育著幼兒的理想，表達了幼兒的志趣。對幼兒來說，培養(yǎng)想象力從某種意義上來說比擁有百萬家產更重要。教幼兒觀察的方法，從上到下，從左到右，從里到外，循序漸進地觀察，逐步使幼兒的觀察能力得到提高。在每次幼兒繪畫時，都要讓幼兒明白他所畫的是什么，有什么特征。通過展示幼兒繪畫及手工作品，陳設容易被幼兒理解的名畫，布置藝術圖片及裝飾品來美化教學環(huán)境，并讓幼兒一起參與設計和布置，以激發(fā)幼兒的創(chuàng)作興趣和熱情；其次，提供能滿足幼兒創(chuàng)作需要的豐富的美術活動材料，如各種不同顏色、大小、質地和紙張以及各種不同類型的蠟筆、水彩筆等等，讓幼兒根據自己的興趣和需要進行選擇；第三，創(chuàng)造自由、寬松、和諧的環(huán)境，讓幼兒的思想沒有負擔，不感到壓抑，想象力就會活躍，容易創(chuàng)造新的畫面。創(chuàng)造良好的學習環(huán)境。在繪畫過程中，鼓勵幼兒毫無拘束地表現(xiàn)自己的內心情感，重視每個幼兒的個性表現(xiàn)及藝術創(chuàng)作，并及時給予表揚和鼓勵，讓幼兒體驗到成功的喜悅和發(fā)現(xiàn)自身的能力，以增強其信心。為培養(yǎng)幼兒的繪畫興趣，首先，教師要在美術活動中運用有效的手段去了解幼兒的創(chuàng)造興趣，以適應幼兒的發(fā)展需要。第五篇：幼兒美術啟蒙教育淺議幼兒美術啟蒙教育淺議現(xiàn)實生活中無論是理論還是實踐，都證明在幼兒教育活動中最能發(fā)揮幼兒想象力，對啟發(fā)幼兒智力有極大幫助的手段是美術教育。在幼兒英語啟蒙教育實踐中，利用幼兒的視覺、聽覺對英語語言所產生的感性認識，激發(fā)幼兒大腦皮層敏感區(qū)域，能夠加深幼兒對英語語言的感受和理解。在教學中，教師可將游戲引進教學過程中，這樣可以充分發(fā)揮幼兒內在的學習要求和興趣，使幼兒在輕松愉快的氣氛中，感受學習的快樂，鞏固所學習的知識，進一步提高聽說能力。游戲是幼兒最喜歡的活動，是幼兒的權利和需要。s your name？Oh！Your name is??How are you？”通過動作語、板片語等各種語言信息的介入，引導幼兒說出：“My name is??How are you?”接下來，可請幼兒自由結伴，相互用“How are you?”問候，讓幼兒如身臨其境，在自然交際中獲得語言。興趣能增強幼兒對英語學習的注意力，使幼兒的意識在短時間內集中在英語的學習上，多種感官參與其中，主動探索。愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師”。教師應該經常階段性的重現(xiàn)、復習已學知識，有意識地把已學過的知識揉和到新的知識中去，溫故知新、推陳出新，不斷引向深入。同時，在學習內容、方法、速度、效果等方面向幼兒提出不同的要求，并給予不同的指導、幫助，使幼兒能逐漸從直覺學習轉化為自覺學習，在原有的英語水平上進一步提高；三是開展藝術化英語教育活動。適時選擇英語歌曲、兒歌、歌謠，營造一種優(yōu)美的語言環(huán)境，讓幼兒從中受到潛移默化的影響；二是從幼兒的實際情況出發(fā)，有的放矢，因材施教。一是時時處處都應該具有一種濃郁的語言刺激氛圍。幼兒學習英語像學習漢語一樣，必須具有一定的環(huán)境。（一）營造幼兒學習英語的環(huán)境和氛圍。大班則可側重于培養(yǎng)幼兒根據不同的情景，運用不同語言的能力。為今后學習英語作初步準備。語言是交際的工具，學會一種語言不僅要掌握其語言形勢和語言規(guī)則，還要學會如何具體運用。而興趣對英語啟蒙教育的成敗又是至關重要的。一是培養(yǎng)幼兒學習英語的興趣。它也是一種第二語言的啟蒙教育，為培養(yǎng)雙語能力打基礎。這種做法使幼兒只能背誦課文中的簡單句子，變化一點也許就不知所措，更無法表達自己的真實意圖和想法，慢慢興趣也就消失了；四是為了迎合家長迫切看到英語啟蒙教育成果的心理，教師往往會把有趣的英語學習變成強迫學習和反復記憶，不恰當?shù)脑u價使得幼兒內心容易滋生自卑感和恐懼感，并且處于焦慮、壓抑的情緒狀態(tài)中，
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