人教版必修一第三章相互作用單元6(參考版)
2024-12-13 10:03本頁面
【正文】 學生活動：學生回顧 所學知識，獨立完成后，討論并回答。 位移相加時仍遵循平行四邊形定則。 對“矢量相加的法則”的學習 通過前面的分析我們已經(jīng)知道，力是矢量，力的合成和分解都要遵循平行四邊形定則．求兩個力的合力時，不能簡單地把兩個力的大小相加。 上橋時阻礙車輛前進，下橋時使車輛越來越快。 假設這個斜面的傾角為 θ，那么重力的分力與傾角有什么關系？試寫出表達式。 小結(jié)得到：一是使物體沿斜面下滑，二是使物體壓緊斜面。） 引導學生建立物理模型：車輛經(jīng)過高大的橋時，要先上坡，再下坡，我們能不能把車輛的運動看作一個物體在斜面上的運動呢？ 演示：用薄塑料板做斜面，將小車放在斜面上，讓學生觀察現(xiàn)象。下面我們來研究一個實際問題。 引導學生總結(jié)： 那么在實際問題中進行力的分解時應遵循什么原則？ 按照力的實際作用效果進行分解。 教師引導學生思考； l、壓肘部的力可以怎樣分解呢？ 為什么這么分解呢？ 討論后作答： 壓肘部的力可以分解成一個沿上臂方向向外的拉力，一個沿下臂向腰部的壓力。 可以。 一個是拉伸上臂，一個是壓緊腰部。 （可以在圖中比較一下合力與分力的大小關系） 練習：課本 70P 第 2 題 小結(jié) ： 在下列條件下，力的分解有唯一解 ①已知兩個分力的方向 (不在同一直線上 ) ②已知一個分力大小和方向 但在解決實際問題過程中能不能隨意分解呢？ 演示：讓同學一手叉腰，另一同學按該同學的肘部，體會上臂和腰部的受力情況來完成。 既然力的分解是力的合成的逆運算，那么力的分解也必然遵循平行四邊形定則，即把一個已知力 F 作為平行四邊形的對角線，那么，與力 F 共點的平行四邊形的兩個鄰邊，就表示力 F 的兩個分力。 而 F1 和 F2 的合力就應該是 F。 教師總結(jié)引導： F可以用 F1和 F2來代 替， F1和 F2 就是力 F的分力。 一個水平的力 F1 使耙前進，一個豎直向上的力 F2 把耙向上提。 進行 新 課 力的分解 展示 耙的示意圖和工作圖，引導學生閱讀課文并討論： 斜向上對桿的拉力 F產(chǎn)生了什么效果？ 這樣的效果能不能用兩個力 F1 和 F2來實現(xiàn)？方向怎樣？ F1 和 F2 與 F產(chǎn)生的效果是相同的，那么能個能用 F1 和 F2來代替 F呢？ 在教師的引導下，回答問題。 根據(jù)力的實際作用效果進行力的分解。 培育學生發(fā)表見解的意識和與他人交流的愿望。 培養(yǎng)運用數(shù)學工具解決物理問題的能力。 能夠區(qū)分矢量與標量。 力的分解 知識與技能 知道什么是分 力及力的分解的含義。力的運算的平行四邊形定則是初學者很難跨越的一個臺階，教學中應注意引導學生從實際出發(fā)來分析問題，使學生在學習過程中感覺自然、暢快、水到渠成、不突兀。 二、共點力 讓學生自學共點力的概念，然后讓學生回答如下問題以檢驗其自學情況： 什么樣的力是共點力？ 你認為在掌握共點力的概念時應注意些什么問題？ 教師利用計算機網(wǎng)絡出示圖片：大吊車吊起物體；人擔水；舉重；比薩斜塔等。 時， F=F1+F2，合力 F與分力 F F2 同向． b．當 ?＝ 180176。的情況。；θ = 90176。 什么情況下合力最大 ？最大值為多大？什么情況下合力最?。孔钚≈禐槎啻?？ 合力 F是否總大于原來兩個力 F F ？ 當 F F 相等時：θ = 0176。到 180176。 θ 180176。；θ = 180176。； 0176。），求其合力的大小和方向；若 F1和 F2的方向相同（夾角為 0176。 用作圖法解： ①選擇標度，用 1 cm 代表 15 N． ②用三角板作出兩個力的圖示． ③作出和兩個力大小相等的平行線，完成平行四邊形． ④連接兩力之間的對角線，即表示合力． ⑤用刻度尺量出對角線的長度． ⑥通過比例關系求出合力的大?。? ⑦用量角器量出合力與分力之間夾角，得到合力 大小是 5 N，與 45 N 力 夾角是 53176。 F2＝ 60 N，方向豎直向上。最后得出求合力的方法一一平行四邊形定則。在實驗結(jié)果的處理時，引導學生先做出各力的圖示，討論合力與分力之間的關系。 啟發(fā)引導同學找出這些例子的共性，給出合力和分力的概念。 通過列舉生活中的實例，進一步體會一個力可以與幾個力的作用效果相同。 教學過程 引入新課 請一位同學提起重為 200N 的一桶水，請分析該同學施加的提水的力為多大？然后請兩同學一起提起水桶，分析提水桶的有幾個力？從效果上看跟剛才用一個力提一樣嗎？ 通過實踐體驗，讓學生體會一個力的作用效果與兩個或更多力的作 用效果相同。 培養(yǎng)學生熱愛生活、事實求是的科學態(tài)度，激發(fā)學生探索與創(chuàng)新的意識。 請同學們閱讀課本 64P “科學漫步”，了解流體的阻力。 舉例 ： 地面有沙子，易滑倒。 三、滾動摩擦力 請同學們閱讀課本 63P 最后一段得出什么是滾動摩擦，以及生活中常見的事例。 摩擦力一定阻礙物體運動嗎 ? 摩擦力只是阻礙物體的相對運動 ,，不一定阻礙物體的運動。 人走路時受到地面的摩擦力等。 思考： 靜止的物體所受的摩擦力一定是靜摩擦力，運動的物體所受的摩擦力一定是滑動摩擦力嗎 ? 舉例說明：皮帶傳送機把貨物運往高處，物體是運動的，當相對于皮帶沒有滑動 ,受到靜摩擦力。 強調(diào) ： 需要注意的是，滑動摩擦力的方向雖然是跟相對運動方向相反，但是要把相對運動方向跟運動方向這兩個概念區(qū)分開，不能混為一談． 練習：課本 65P 第一題 例題：課本 63P 小結(jié)解題過程： 根據(jù)題意，畫受力分析圖； 列方程，代數(shù)據(jù)，得結(jié) 果。 請同學們閱讀課本 62P ，了解幾種材料間的動摩擦因素。 ，滑動摩擦力大小與壓力成正比。 請同學們閱讀課文，結(jié)合上面的實驗，然后說出 什么叫做滑動摩擦力． F F ：當一個物體在另一個物體表面滑動的時候，會受到另一個物體阻礙它滑動的力。 練習： 課本 65P 第 2 題 如圖，物體在 F 的作用下靜止，當 F 的
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