【正文】 今后我還需要努力，找到適合學(xué)生的教學(xué)方法。這一課的教學(xué)流程，是從學(xué)生的興趣出發(fā)，經(jīng)探究理解之后進(jìn)入想象和創(chuàng)作的過程，符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)和創(chuàng)作過程。教師在教學(xué)活動(dòng)中，要通過欣賞、認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生來(lái)認(rèn)識(shí)、表現(xiàn)臉譜形象和人物動(dòng)態(tài)，拓展他們的學(xué)習(xí)空間，豐富他們的觀察、記憶和想象力，培養(yǎng)表現(xiàn)不同事物的造型能力。學(xué)生創(chuàng)作作業(yè)時(shí)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)作，本課雖是模仿學(xué)習(xí)大師的繪畫風(fēng)格，但在了然其特點(diǎn)之后，學(xué)生的作業(yè)表現(xiàn)形式確是極其豐富的，采用這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，可自然的使學(xué)生處于一個(gè)既有規(guī)矩，又寬松的教學(xué)環(huán)境之中，教學(xué)目標(biāo)將會(huì)得到很好的實(shí)現(xiàn)。本課在學(xué)習(xí)方式上比較開放，通過直觀的學(xué)生模仿大師作品和學(xué)生寫實(shí)作品進(jìn)行欣賞比較，學(xué)生分析討論后回答出大師作品風(fēng)格，教師做總結(jié)。雖然這節(jié)課只是一些粗淺的教學(xué)探索，但是為了這樣的教學(xué)理想，多走一些路子也是值得的。1畫家凡高本節(jié)課的內(nèi)容設(shè)置安排對(duì)“營(yíng)造氛圍”這一點(diǎn)進(jìn)行了一番思考和探究，根據(jù)前面學(xué)生對(duì)凡高生平的初步了解及對(duì)不同時(shí)期作品的欣賞，學(xué)生對(duì)凡高有了大體的認(rèn)識(shí)，但在情感方面卻并沒有完全置身于凡高的世界，體會(huì)不夠深刻。在培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力及把美術(shù)運(yùn)用到生活中，提高學(xué)生的審美情趣，提供了基礎(chǔ)。作業(yè)展評(píng)環(huán)節(jié)過于倉(cāng)促，學(xué)生互評(píng)時(shí)間不足，留下了一些遺憾。在我巡回指導(dǎo)的過程中，我都肯定的鼓勵(lì)了他們，尊重他們的想法。1艷麗的大公雞整個(gè)教學(xué)過程，當(dāng)中我都比較注重學(xué)生的主體地位，教師以啟發(fā)、和鼓勵(lì)為主，尊重每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)。本課的教學(xué)環(huán)節(jié)清晰，由泥工的基本技法——如何制作有特色的花瓶——裝飾，都是引導(dǎo)學(xué)生從已有知的識(shí)之上，引出本課的教學(xué)難點(diǎn)，進(jìn)而突破教學(xué)難點(diǎn)的過程?！巴婺喟汀痹诒姸嘀谱髡n中是備受學(xué)生愛戴的一種，可能孩子們本身就有貼近自然的強(qiáng)烈欲望。這一環(huán)節(jié)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的思考和探究，激發(fā)學(xué)生好奇心及觀察力可以在實(shí)驗(yàn)的過程中主動(dòng)探索和發(fā)現(xiàn)問題，并積極運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決問題。1降落傘本課是節(jié)手工課，在研究降落傘原理的過程中，學(xué)生會(huì)遇到空氣阻力、重力等物理問題。因?yàn)閷W(xué)生有一定的繪畫能力和理解力，所以在本課的繪畫過程中，學(xué)生的表現(xiàn)還是不錯(cuò)的。有些學(xué)生熱情很高，選擇的內(nèi)容太過復(fù)雜，導(dǎo)致心有余而力不足。刻印的樂趣在本節(jié)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的熱情很高，積極動(dòng)腦，大膽構(gòu)思，小組合作中充分交流，對(duì)制印的方法掌握較好，刻版過程中沒有受傷，對(duì)作品的互證明非常充分，各抒己見，學(xué)生作品也構(gòu)思新穎，別具一格，教學(xué)效果很好。下一節(jié)課將對(duì)這兩點(diǎn)進(jìn)行著重的講解與分析，力求讓作業(yè)效果再上一層樓。另外，我還給予學(xué)生不少特型鳥的參考畫法，這樣可以使學(xué)生對(duì)陌生的形象有所把握，從而讓作業(yè)效果更加豐富。用彩墨畫鳥在本課教學(xué)中，結(jié)構(gòu)分析是十分重要的，學(xué)生不僅會(huì)看老師畫的，還會(huì)基本臨摹老師的畫法。教學(xué)環(huán)節(jié)流暢，教學(xué)目標(biāo)明確。提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。為了讓學(xué)生的公益小專欄做的更漂亮，我課前讓同學(xué)打印一些大的美術(shù)字。在學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生充分地交流他們課前搜集的資料，了解更多的愛水、節(jié)水的常識(shí)。在設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)處理的較好，但是在涂色和剪貼方面還有待提高，個(gè)別學(xué)生用彩筆、油畫棒涂的太粗糙，顏色不均勻，畫面也不夠整潔。大部分的學(xué)生作品表現(xiàn)形式內(nèi)容雷同于示范作品，有創(chuàng)新的學(xué)生作品較少。當(dāng)我問畫面效果好的學(xué)生怎么樣時(shí)，他們的自信自不必說，而當(dāng)我問一些畫面表現(xiàn)的不是太好、或動(dòng)手能力稍欠缺的學(xué)生時(shí)，臉上便充滿了失落。在這個(gè)基礎(chǔ)上應(yīng)該讓學(xué)生通過回答問題，多談自己的想法，多聽別人的想法，讓學(xué)生達(dá)到交流的目的，培養(yǎng)他們創(chuàng)新的精神，為學(xué)生的創(chuàng)作提供幫助，從而更深刻的感悟。巧用對(duì)稱形本課教學(xué)讓學(xué)生通過設(shè)計(jì)、制作、運(yùn)用對(duì)稱形，感受對(duì)稱形的形式美感，激發(fā)學(xué)生美化生活的愿望，提高學(xué)生對(duì)生活物品和環(huán)境的美化能力。因此培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 ]的觀察力便尤為重要了,在繪畫中，只有在靜中慢慢感悟,不能急于求成,他們注意力才會(huì)集中，觀察能力自然而然就提高了。但是，學(xué)生在具體作業(yè)中還是表現(xiàn)出了植物寫生出來(lái)千篇一律、缺乏變化的問題，許多葉子大小一樣、形狀一樣，沒有立體感。在教學(xué)中，我讓他們通過對(duì)植物的觀察、分析，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致、認(rèn)真地觀察、感悟植物的形態(tài)特征，找出規(guī)律。由于網(wǎng)站上的圖片不可放大，我就采用了分成五組，輪流上來(lái)觀看，其它組討論書上的作品的組織方式，效果較好。并提醒學(xué)生用電與用火的安全。19作品完成后，我們舉辦了一次小型的展覽，展示學(xué)生各自的作品，用電筒來(lái)制造光的魅力。教師要不斷地鼓勵(lì)學(xué)生，并提醒學(xué)生要認(rèn)真畫好草圖，并注明設(shè)計(jì)的意圖。在制作過程中，重點(diǎn)應(yīng)啟發(fā)學(xué)生，如何使玩具游起來(lái)。18課前，師生應(yīng)準(zhǔn)備一些廢棄的材料。17電腦美術(shù)課如何進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)呢？通過實(shí)踐我總接觸的評(píng)價(jià)方式為：。先設(shè)計(jì)好進(jìn)口和出口，再設(shè)計(jì)好一條通暢的道路然后在通途的周圍設(shè)計(jì)上用來(lái)混淆視覺的道路。15魯賓遜的故事引起了學(xué)生們很大的興趣，所以孩子們?cè)趧?chuàng)作中發(fā)揮了極大的想象力，讓自己創(chuàng)造的飄來(lái)飄去的小島充滿了神秘感。經(jīng)過欣賞各民族的服飾。小游戲的運(yùn)用讓孩子們既親切，又感興趣。學(xué)生說是因?yàn)樽约赫J(rèn)真觀察了哪些是相同的。13在導(dǎo)入階段我找了個(gè)游戲的名字叫做“找別扭”，每次都出現(xiàn)兩幅非常相似的畫，請(qǐng)學(xué)生從中找出哪些是不同的。所以在創(chuàng)作這一課時(shí)，我先引導(dǎo)學(xué)生回憶了當(dāng)時(shí)的情景，并找孩子上來(lái)表演了采茶的動(dòng)作，在示范如何選擇構(gòu)圖。通過簡(jiǎn)單了解人物動(dòng)態(tài)趨勢(shì)，運(yùn)用動(dòng)態(tài)骨線來(lái)幫助繪畫，看上去很難，但實(shí)際上降低了作業(yè)難度。我通過欣賞、比較、討論、實(shí)踐相結(jié)合的方法解決了這個(gè)問題。最后我選擇了卡紙制版，蠟筆拓印的作業(yè)形式，這種作業(yè)復(fù)制容易，色彩鮮艷，學(xué)生喜歡，也就樂于真正的將之運(yùn)用到藏書之中。這樣的作業(yè)形式學(xué)生特別喜歡。7在本課中我利用了電腦課件來(lái)創(chuàng)造情境，又利用畫圖軟件來(lái)進(jìn)行作業(yè)，等于降低了作業(yè)要求，學(xué)生也更樂于接受。在這一課的教學(xué)中打破原始的以說為主的模式，更多的是讓學(xué)生親自體驗(yàn)，感受嗅覺，活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的激情。而且通過作業(yè)，他們發(fā)現(xiàn)了：“原來(lái)逐漸加白能出現(xiàn)閃光的效果”“逐漸加黑能出現(xiàn)深遠(yuǎn)的效果”。上課演示時(shí)引起了學(xué)生們很大的興趣，也很容易明白了主體與背景的關(guān)系5在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，為了讓孩子們從枯燥的涂色練習(xí)中得到樂趣，我設(shè)計(jì)了“寶葫蘆在閃光”、（逐漸加白的過渡練習(xí)）“七彩的寶石”（色彩的過渡練習(xí)）等幾