【正文】 。因此，我們?cè)谖难晕姆g的備考過程中，重點(diǎn)要從上述角度，揣摩命題者的意圖，從而做到胸有成竹。如果不了解該句中使用了借代的修辭方式就很容易鬧出笑話來?！敖稹笔墙璐浮敖饘僦瞥傻牡秳Α?，屬材料代物。例15．金就礪則利。此句中的“日薄西山”就是比喻祖母劉氏壽命將盡。例14．但以劉日薄西山，氣息奄奄。正確的翻譯是要把相對(duì)應(yīng)的內(nèi)容合并到一起?！窘馕觥看司洳捎昧嘶ノ牡男揶o方式。如果需翻譯的句子采用了比喻的修辭方式，有的需將喻體直接換為本體，有的就需抓住喻體采用形象描繪的方式進(jìn)行意譯；如果需翻譯的句子采用了借代的修辭方式，就應(yīng)采用直接點(diǎn)明借代本體的方式進(jìn)行翻譯；如果采用的是互文的修辭方式，翻譯時(shí)就要把相應(yīng)的內(nèi)容合并到一起意譯；如果需翻譯的句子是委婉的修辭方式，就要根據(jù)語境譯出句中所要表達(dá)的意思。（7）修辭知識(shí)文言文中常見的修辭有比喻、借代、互文、委婉等。例12．比敕公千條萬端，何意臨事悖亂!【解析】“何意”，由疑問代詞“何”與名詞“意”構(gòu)成，詢問動(dòng)作行為產(chǎn)生的原因，可譯為“為什么”。例11．謚號(hào)所以垂之不朽。（6）固定結(jié)構(gòu)固定結(jié)構(gòu)是文言文中的一種特殊現(xiàn)象，在翻譯時(shí)有相對(duì)固定的格式?！窘馕觥看司渲械摹皩に馈辈⒎乾F(xiàn)代漢語中的雙音節(jié)詞，而是“尋”和“死”兩個(gè)詞，意思是“不久”“死在（富陽）”。臨縣的士人民眾仰慕他的道德，到他那里定居的有百余戶。按照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)如若不能解釋出“傭”的含義要扣分。臨縣士民慕其德，就居止者百余家。在具體翻譯文言文時(shí)，我們一定要注意不要輕易地把古漢語的詞匯當(dāng)成現(xiàn)代漢語的雙音節(jié)詞去解釋。此類知識(shí)點(diǎn)也常常是高考命題老師重點(diǎn)關(guān)注的對(duì)象之一?！窘馕觥窟@里的“無論”是“不要說”之意，而現(xiàn)代漢語中則是表示無條件關(guān)系的連詞?！窘馕觥窟@里的“親信”是“親近信任”之意，而現(xiàn)代漢語中則常指“親近而信任的人”。否則，就會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤。這一知識(shí)點(diǎn)也是高考命題經(jīng)常涉及到的內(nèi)容。【解析】得分點(diǎn)“發(fā)”為“打開”，“置”為“丟棄”，“以”為“認(rèn)為”“ 至行”為“崇高品行”。例使者至，所發(fā)皆經(jīng)史，置其半不啟，乃免于禍，人以為至行所感云。不久，又辭官離去。未幾，復(fù)謝去。因此我們?cè)谄綍r(shí)的復(fù)習(xí)備考中要對(duì)詞語的不同義項(xiàng)加以區(qū)分辨別。（3）一詞多義古代漢語的詞語大多是多義的，這種一詞多義的現(xiàn)象常常是翻譯題考查的重點(diǎn)。譯文：近日的事，禍端將要釀成，幸虧陛下英明果斷，因而嚴(yán)懲了罪人。【解析】無語言標(biāo)志的判斷句。例3．況，吳人，恃才少所推可。含有特殊句式的句子，常被命題老師看重?！窘馕觥俊傲！被钣脼閯?dòng)詞，吃糧食。譯文：吃飯是老百姓最大的事，老百姓沒有吃的就無法生存了。例2：夫食為民天，民非食不生矣?！庇谑亲審堈\趕快回家。”于是速歸之。我們?cè)诜g文言文遇到含有詞類活用的句子時(shí)，一定要先判斷出詞類活用的類型，然后據(jù)此推斷其意義。因此，我們?cè)诜g文言文的時(shí)候，一定要認(rèn)真把握，仔細(xì)辨別。他們往往會(huì)選擇那些有重要語法現(xiàn)象的文句讓考生翻譯，同時(shí)也將其列為高考閱卷的采分點(diǎn)，因此，考生必須特別注意這些采分點(diǎn)。如“秋毫不敢有所近”（鴻門宴）），直譯為“連秋天里野獸的毫毛也不敢接近”就顯得不合道理，而應(yīng)意譯為“連最細(xì)小的東西都不敢占有”，才能明確。在忠實(shí)于原文的基礎(chǔ)上，活譯為相關(guān)文字。注意：補(bǔ)出省略的成分或語句，要加括號(hào)。②“補(bǔ)”，就是增補(bǔ)。主謂倒裝句、賓語前置句、介賓后置句、定語后置句等翻譯時(shí)一般應(yīng)調(diào)整語序，以便符合現(xiàn)代漢語表達(dá)習(xí)慣。需要調(diào)整的句式主要有兩種，一是特殊句式，一是固定句式。古漢語以單音節(jié)詞為主，現(xiàn)代漢語以雙音詞為主，所以在翻譯時(shí)，要把古漢語中的單音詞變?yōu)殡p音詞。①把古代用現(xiàn)在已不用的詞用現(xiàn)代漢語進(jìn)行替換，如把“吾、余、予”等換成“我”，把“爾、汝”等換成“你”。③“換”，就是替換。③句末：補(bǔ)足音節(jié)的助詞，如“頃之，煙炎張?zhí)臁敝械摹爸薄＂诰渲校浩鸾Y(jié)構(gòu)作用的助詞，如“之”（徐公不若君之美也）等，表提頓作用的助詞，如“者”“也”等，如“師道之不傳也久矣，欲人之無惑也難矣”中的“也”。刪掉無須譯出的文言虛詞。凡是古今意義相同的詞，以及古代的人名、地名、物名、官名、國(guó)號(hào)、年號(hào)、度量衡單位等，翻譯時(shí)可保留不變。第一步，結(jié)合上下文語境，了解所譯文句大體意思，做到心中有數(shù)，并找出句中需要著重翻譯的重點(diǎn)詞，一則為理清句意，二則為后面給重點(diǎn)詞選擇恰當(dāng)?shù)囊馑甲鰷?zhǔn)備。所謂意譯，則是根據(jù)語句的意思進(jìn)行翻譯，做到盡量符合原文意思，語句盡可能照顧原文詞義。第五篇：掌握文言文語句翻譯技巧掌握文言文語句翻譯技巧（1）直譯為主，意譯為輔。蓮之愛，同予者何人？牡丹之愛，宜乎眾矣：唉！對(duì)于菊花的愛好，陶淵明以后很少聽到了。13．予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖：我唯獨(dú)喜愛蓮花，它從污泥中長(zhǎng)出來，卻不受到污染，在清水里洗滌過但是不顯得妖媚。11．苔痕上階綠，草色入簾青：青苔碧綠，長(zhǎng)到臺(tái)階上，草色青蔥，映入簾子中。9．黃發(fā)垂髫，并怡然自樂：老人和小孩都非常快樂，自由自在。7．醫(yī)之好治不病以為功： 醫(yī)生喜歡給沒有病的人治病，把治好“病”作為自己的功勞。5．知之者不如好之者，好之者不如樂之者：懂得它的人不如喜愛它的人，喜愛它的人又不如以它為樂的人。3．默而識(shí)之，學(xué)而不厭，誨人不倦： 默默地記住所學(xué)的知識(shí)，學(xué)習(xí)卻不感覺滿足，教導(dǎo)他人不知疲倦。第四篇：七年級(jí)文言文重要語句翻譯七年級(jí)文言文重要語句翻譯1．溫故而知新，可以為師矣： 溫習(xí)舊的知識(shí)，進(jìn)而懂得新的知識(shí)，這樣的人可以做老師了。我發(fā)自內(nèi)心如此真誠地許愿，但不敢說肯定能實(shí)現(xiàn)。只是我心中生出的慚愧，沒有一刻停止過。您的地位到了頂點(diǎn)，而且年事己高，皇上也 不敢用政事來勞煩您，難道我這個(gè)來自窮鄉(xiāng)僻壤的后生，應(yīng)當(dāng)用危急痛苦的心情，雜亂細(xì) 小的事務(wù)，去充塞您的耳目，承蒙您的體貼嗎？但是您卻念及先父的舊情，盡力援助我，以至于這么大的恩情??！您雖然不能再出山而被托付以天下的政事，但是您那愛護(hù)培育天 下人才，不忍心讓一個(gè)人流離失所的道義，都是出于自然的天性，而且繼續(xù)堅(jiān)持推行，并 不因?yàn)樵诼毣蛲宋欢兴兓椅┆?dú)在這個(gè)時(shí)候有幸遇到了您！在敘守喪期間，不敢按照世俗的淺薄人情，違背俗禮去向您表示謝意；喪服解除后（服 喪期滿)，又想到您對(duì)我的大恩無法形容的，幾句空話不足以詳盡地表達(dá)我的心意。直到我成為孤兒之后，沒有雜事干擾我為先父盡哀，就連一些瑣碎細(xì)微小事，也沒有不如 愿的（得以解決）服喪之禮，能最終回到南方家鄉(xiāng)去完成。只剩下先父需用的醫(yī)藥和所有治理喪事急需的物資，不知道應(yīng)該倚賴誰，而且寄存異鄉(xiāng)的靈柩又這樣沉重，我擔(dān)心憂慮無法把它運(yùn)回。向南眺望，只見 迅猛的黃河、滔滔的淮水，連綿不斷的江堤水堰、河川湖泊，都是天下艱險(xiǎn)之地，我被這 些阻隔（無法順利回鄉(xiāng)送葬）。（“顧”、“須臾”、“廢”各1分）參考答案：①因?yàn)樵栔概c杜衍有老交情；（2分）②杜衍有愛護(hù)培育天下人才的情 懷。（4分)江蘇省灌云高級(jí)中學(xué)高三語文復(fù)習(xí)教學(xué)案編制：B所，名詞，表示處所，地方；其余為所字結(jié)構(gòu)(1)孤單無依，徘徊路旁(角落），沒有可以依附(投靠）的親戚和一面之交的朋友，作 為生活的依托（或把他們作為生活的依托)。（3分)參考答案：A卒:終于生活就像《憤怒的小鳥》