【正文】 and number(1)學(xué)生先談?wù)搱D片內(nèi)容，再聽(tīng)錄音，標(biāo)序號(hào)。(4)師生核對(duì)答案，并改正錯(cuò)誤的句子(5)讓學(xué)生以四人小組討論自己的老師及同學(xué)，然后各請(qǐng)一位代表上臺(tái)介紹。(2)分別請(qǐng)四位學(xué)生讀這四段自我介紹，幫助學(xué)生了解大意。帶領(lǐng)學(xué)生一起朗讀Unit1的兩個(gè)“Let’s talk”.，可以挑學(xué)生上臺(tái)表演。（檢測(cè)目標(biāo)2的達(dá)成情況）七、教學(xué)過(guò)程 Step 1: Warmup 播放“Part B Let’s chant”歌謠，師生一起唱，活躍課堂氣氛。（此難點(diǎn)為預(yù)設(shè)難點(diǎn)，教師可根據(jù)班里實(shí)際情況調(diào)整）三、教學(xué)評(píng)價(jià)，并進(jìn)行口頭表達(dá)。二、教學(xué)重難點(diǎn)：能熟練地應(yīng)用本單元所學(xué)詞匯、句型進(jìn)行交流。教學(xué)反思：Unit1 第6課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)主備人：張衛(wèi)紅 副備人：李曉蔚 李 瑞第6課時(shí)：B Start to ’s 、教學(xué)目標(biāo)，并且能夠以文段中的句子為范本，根據(jù)自己的真實(shí)生活進(jìn)行口頭表達(dá)。Step 4: Summary 教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課所學(xué)的詞匯和句型，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題?！癓et’s chant” 歌謠。如果再猜出具體是哪一名同學(xué)，可用“This is ?He/She is a ?”。被蒙住眼睛的學(xué)生根據(jù)聲音猜出是“boy”還是“girl”，是“boy”，說(shuō)“he”；是“girl”，說(shuō)“she”。Step 3：Practice ，讓學(xué)生用句型“This is ?He/She is a ?”來(lái)介紹。引出“he”, “she”學(xué)生拼單詞，教師板書單詞于四線三格中；教師播放錄音，學(xué)生跟錄音讀、自讀；教師提名請(qǐng)學(xué)生范讀；(2)教師出示多張男孩女孩照片，讓學(xué)生分辨“he”和“she”。Step 2：Presentation “he”, “she”(1)教師出示課件上的簡(jiǎn)筆畫，畫出一個(gè)男孩，一個(gè)女孩。（檢測(cè)目標(biāo)3的達(dá)成情況）四、教學(xué)過(guò)程 Step 1: Warmup 。（檢測(cè)目標(biāo)1的達(dá)成情況）“聽(tīng)音猜人”和“我的同桌”能運(yùn)用這些單詞詢問(wèn)和回答個(gè)人信息。：“he”, “she”, “pupil”的發(fā)音。s ’s 、教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)、認(rèn)讀單詞“he”, “she”, “pupil”, “teacher” “student”.。（基礎(chǔ)較好學(xué)生），在“同步學(xué)習(xí)”下預(yù)習(xí)B Let’s learn中的單詞。（所有學(xué)生）（名字、國(guó)籍）。（教師需提醒學(xué)生注意：英語(yǔ)中人名、地名和國(guó)家名稱的首字母要大寫，如“China”；國(guó)家名稱的縮寫前面要加“the”，如“the USA”。：在“Look and say”的基礎(chǔ)上，自編對(duì)話。問(wèn)“What’s this?” 學(xué)生：?；教師模仿大熊貓的語(yǔ)氣與大家說(shuō)話“Hello, ’m a name is to meet you.” 學(xué)生：?；教師出示中國(guó)國(guó)旗，(模仿大熊貓的語(yǔ)氣)“I’m from love my country.” 用同樣的方法教加拿大、美國(guó)、澳大利亞的代表性動(dòng)物。Step 3：Practice 規(guī)則：教師出示“China”, “Canada”, “USA”, “Australia”國(guó)旗及代表性建筑，讓學(xué)生兩人一組問(wèn)答。教師：What’s the girl’s name? 學(xué)生：?。如：教師：Hello ’s the teacher’s name? 學(xué)生：??？烧?qǐng)其中幾組上臺(tái)表演。（提醒學(xué)生模仿錄音中語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)），逐句仿讀。學(xué)生聽(tīng)完后和Amy打招呼。如：教師：“I’m Mr are you from?” 學(xué)生：?。（檢測(cè)目標(biāo)3的達(dá)成情況）四、教學(xué)過(guò)程 Step 1: Warmup “Part A Let’s chant”歌謠，學(xué)生一起唱，活躍課堂氣氛。（檢測(cè)目標(biāo)1的達(dá)成情況）“Pairwork”及游戲“我的好朋友”能運(yùn)用重點(diǎn)句型編對(duì)話。二、教學(xué)重難點(diǎn)：能熟練地應(yīng)用句型“Where are you from? I’m from?”來(lái)介紹自己的姓名及國(guó)籍或出生地。“Where are you from? I’m from?.”。教學(xué)反思：Unit1 第4課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)主備人：李瑞 副備人：李曉蔚 張衛(wèi)紅第4課時(shí)：B Let39。/的發(fā)音、本課所學(xué)的發(fā)音為/230。 and write 播放錄音，讓學(xué)生聽(tīng)錄音描紅單詞。/的單詞；(2)播放“chant”動(dòng)畫，讓學(xué)生再聽(tīng)1遍，找出含有/230。/ in bag? One, two, go!”。教師讀出單詞的某個(gè)因素，學(xué)生判斷該音素的位置，在該位置的學(xué)生立即跳一下，則該同學(xué)所在小組得分，如果沒(méi)有反應(yīng)過(guò)來(lái)，則另外兩名學(xué)生所在小組得分。（嘴巴張開(kāi)，能放下兩個(gè)手指的寬度）Step 3：Practice 1.“cat” 為例，教師放慢速度并以夸張的口型讀單詞“cat”,引導(dǎo)學(xué)生思考“cat”由幾個(gè)音素組成，分別是什么音素；以同樣的方法引出“bag”, “dad”和“hand”,進(jìn)行拆音訓(xùn)練。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：這幾個(gè)單詞中字母a的發(fā)音相同的，都發(fā)/230。用同樣的方法引出“bag”, “dad”, “hand”。（檢測(cè)目標(biāo)3的達(dá)成情況）四、教學(xué)過(guò)程 Step 1: Warmup 師生互相打招呼并唱“A Let’s chant” 歌謠 Step 2：Presentation , repeat and chant(1)出示貓的圖片，問(wèn)“What’s this?” 學(xué)生：?。（檢測(cè)目標(biāo)1的達(dá)成情況）“看誰(shuí)反應(yīng)快”及拼讀練習(xí)學(xué)會(huì)拼讀單詞。：學(xué)生有可能發(fā)不準(zhǔn)/230。/ 的讀音，會(huì)拼讀含有/230。，注意到字母間距。教學(xué)反思：Unit1 第3課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)主備人：李瑞 副備人：李曉蔚 張衛(wèi)紅第3課時(shí)：A Let’s and 、教學(xué)目標(biāo)，觀察例詞結(jié)構(gòu)中共有的字母，知道字母a在單詞中發(fā) /230。（教師需提醒學(xué)生注意：英語(yǔ)中人名、地名和國(guó)家名稱的首寫字母要大寫，如China；國(guó)家名稱的縮寫前面要加the，如the USA。如：“I’m Mike, I’m from Canada.”播放“Let’s chant”動(dòng)畫，讓學(xué)生聽(tīng)一遍；再次播放動(dòng)畫，讓學(xué)生跟唱；練習(xí)幾遍后，讓學(xué)生以小組為單位比賽。然后把；兩張圖片放一起，說(shuō)：“They are good friends.”。 “Let’s chant” 歌謠。：消失的圖片規(guī)則：教師在課件上疊加放若干張國(guó)家國(guó)旗及代表性建筑，然后讓圖片依次消失，看誰(shuí)能知道消失的圖片所代表的國(guó)家。教師說(shuō)出相應(yīng)國(guó)家的英文名，學(xué)生快速跑到相應(yīng)的圖片前面說(shuō)出單詞并用手拍圖片，最新拍到并正確說(shuō)出單詞的學(xué)生所在小組得分。其他同上。其他同上。：看誰(shuí)反應(yīng)快規(guī)則：把學(xué)生分為四組，每組代表一個(gè)國(guó)家。并讓學(xué)生扮演一名外國(guó)人，用“Hi, I’m ?.I’m from the ?.”來(lái)介紹自己。學(xué)生拼單詞，教師板書單詞于四線三格中；出示英國(guó)國(guó)旗及大本鐘、單詞，學(xué)生跟錄音讀、自讀；教師提名請(qǐng)學(xué)生范讀；告知“UK” 全稱：“United Kingdom”。Panda 旅行第二站——引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出加拿大。2.“Today Panda will travel around the world, Let’s travel with him, OK?” 出示世界地圖，Panda 旅行第一站——引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出美國(guó)。教師可模仿Panda的聲音說(shuō)： “Hi, I’m Panda, I’m from the China.”引導(dǎo)學(xué)生歡迎新朋友Panda并打招呼。（檢測(cè)目標(biāo)3的達(dá)成情況）四、教學(xué)過(guò)程 Step 1: Warmup 師生相互問(wèn)候并介紹自己的名字及國(guó)籍或出生地。（檢測(cè)目標(biāo)1的達(dá)成情況）“看誰(shuí)反應(yīng)快”能運(yùn)用重點(diǎn)句型。二、教學(xué)重難點(diǎn)：能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀表示國(guó)家名稱的單詞“UK”, “USA”, “Canada”, “China” ：Canada及China的發(fā)音。s ’s 、教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)、認(rèn)讀表示國(guó)家名稱的單詞“UK”, “USA”, “Canada”, “China”，并通過(guò)圖片和教師的講解能夠了解這些國(guó)家的標(biāo)志性建筑。，在“同步學(xué)習(xí)”下預(yù)習(xí)A Let’s learn中的單詞。（教師需提醒學(xué)生注意：英語(yǔ)中人名、地名和國(guó)家名稱的首字母要大寫，如China；國(guó)家名稱的縮寫前面要加the，如the USA；提醒學(xué)生注意句子首字母要大寫）Step 5: Homework ，觀看課文動(dòng)畫，按照正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)朗讀課文對(duì)話。s talk” 和”Look and say”的基礎(chǔ)上，自編對(duì)話?？烧?qǐng)其中2組上臺(tái)表演。（學(xué)生可以看著課件中的原文）Step 3：Practice ，模仿Amy/Mike/Sarah的語(yǔ)氣與學(xué)生對(duì)話 教師：Hi, ?I’m ’m from the about you? 學(xué)生：?教師：Hi,?，I’m ’m from about you? 學(xué)生：?教師：Hi,?，I’m ’m from the about you? 學(xué)生：?如此反復(fù)練習(xí)幾遍，幫助學(xué)生理解“What about you?” 的意思，了解“Canada” 和“USA”的發(fā)音。（提醒學(xué)生模仿錄音中語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)），逐句仿讀。Step 2：Presentation、國(guó)籍，引導(dǎo)學(xué)生來(lái)介紹。（檢測(cè)目標(biāo)3的達(dá)成情況）七、教學(xué)過(guò)程 Step 1: Warmup “Hello”, 學(xué)生跟唱。（檢測(cè)目標(biāo)1的達(dá)成情況）。五、教學(xué)重難點(diǎn)：能熟練地應(yīng)用句型“I’m?.I’m from?”來(lái)介紹自己的姓名及國(guó)籍或出生地?！癐’m?.I’m from?”。（本班學(xué)生興趣度、課堂習(xí)慣、自制力、對(duì)基礎(chǔ)單詞和知識(shí)點(diǎn)的掌握程度、課堂氛圍和學(xué)生的思想狀況教師可根據(jù)實(shí)際情況分析。Let’s talk為交際對(duì)話，通過(guò)介紹新同學(xué)來(lái)學(xué)習(xí)如何介紹自己的國(guó)籍或出生地，Look and say為以上基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用。s and 、目標(biāo)依據(jù)依據(jù)新課標(biāo)，要求小學(xué)三年級(jí)學(xué)生能在圖片、圖像、手勢(shì)的幫助下聽(tīng)懂課堂中簡(jiǎn)單的提問(wèn)；能根據(jù)錄音模仿說(shuō)英語(yǔ)，能做簡(jiǎn)單的角色扮演；用英語(yǔ)做游戲并在游戲中用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的交際；對(duì)英語(yǔ)有好奇心,喜歡聽(tīng)他人說(shuō)英語(yǔ)；敢于開(kāi)口，表達(dá)中不怕出錯(cuò)誤；能體會(huì)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣；積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。聽(tīng)ALet’stal部分的錄音讀給同伴、朋友或家長(zhǎng)聽(tīng)。學(xué)生兩人分角色朗讀文對(duì)話。把圖片出示給學(xué)生，讓他們加強(qiáng)練習(xí)。2．復(fù)習(xí)單詞：taller、lnger、lder、unger、shrter2presentatin（1）Let’str教師播放錄音，學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)并核對(duì)答案（2）Let’stala生閱讀對(duì)話，并解釋大意b教師范讀，學(xué)生跟讀分組讀，個(gè)別讀回答問(wèn)題d播放錄音，學(xué)到再次跟讀3pratieT:Htallareu?I’16etres引導(dǎo)學(xué)生回答，并多加練習(xí)。了解基本的計(jì)量單位的運(yùn)用教學(xué)重點(diǎn)： 掌握句型：Htallareu?I’16etersI’tallerthanthisneHtallisit?”教學(xué)難點(diǎn)：能在情景中正確運(yùn)用所學(xué)句型并能完成調(diào)查表。 Let’s wrap it uptalltaller thinthinner heavyheavyLongstrongbigsadhot ____________________angry sunnyfunnyhappywindy____________________第三篇：PEP六年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè) Unit1第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)PEP六年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè) Unit1第二時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)PEP六年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit1第二時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)知識(shí)與能力：、能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)“Htallareu?I’16etersI’tallerthanthisneHtallisit?”并能在情景中正確運(yùn)用。Summary：what have you learned today ?Homework :學(xué)生做自測(cè)。，并校對(duì)答案。學(xué)生小組討論，將右邊的10個(gè)單詞分成對(duì)應(yīng)的三類。Step4． ProductionLet’s wrap it up教師首先呈現(xiàn)板塊中左邊的三個(gè)形容詞比較級(jí)，請(qǐng)學(xué)生觀察詞尾分別按什么規(guī)律構(gòu)成。Listen again and write the answer the )教師再次放錄音，提示學(xué)生注意錄音中所提的問(wèn)題，請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)音后寫出問(wèn)題的答案。教師可提問(wèn):What are the pictures about? What’s the difference between the two pictures?學(xué)生熟悉圖片內(nèi)容后再聽(tīng)錄音，勾出所聽(tīng)到的圖片?！禡y small cat 》 Step amp。三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。（根據(jù)學(xué)生具體情況制定不同層次的教學(xué)目標(biāo)）二、教學(xué)重、難點(diǎn)1． 能夠通過(guò)聽(tīng)力培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)力習(xí)慣，提高學(xué)生的聽(tīng)力水平。，復(fù)習(xí)鞏固本單元所學(xué)語(yǔ)言，增加學(xué)生語(yǔ)言的輸入。 Let’s wrap it up一、教學(xué)目標(biāo)與要求，做到有目的地聽(tīng)錄音，并完成選圖任務(wù)。板書設(shè)計(jì)： Unit 1How tall are you ?B Readamp。做配套相應(yīng)的練習(xí)。Step4．Postreading學(xué)生再次閱讀課文，回答問(wèn)題。第三次閱讀教師利用給課件展示課文，播放錄音?！禡y small cat 》 Step2．Prereading看一看，勾一勾1）教師呈現(xiàn)本部分的四副插圖，提問(wèn)：Spring is sky is clearer and the sun is you think of any other changes ? Look and ）想一想，說(shuō)一說(shuō)教師請(qǐng)學(xué)生回憶春天的到來(lái)還會(huì)帶來(lái)什么變化，說(shuō)出來(lái)與其他同學(xué)分享。三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。二、教學(xué)重、難點(diǎn)1． 能夠通過(guò)閱讀問(wèn)題在語(yǔ)篇中捕捉不同類型的信息，訓(xùn)練根據(jù)上下猜新詞的能力。提煉故事主旨大意，進(jìn)行簡(jiǎn)單的推理。Let’s talkWhat size are your shoes? Your feet are bigger than shoes are size ：