人教版語(yǔ)文選修中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞第6單元第4課項(xiàng)脊軒志系列(參考版)
2024-12-13 09:38本頁(yè)面
【正文】 。 院中有一棵枇杷樹(shù)，是我妻子去世的那一年親手栽種的，今天已經(jīng)是干直葉茂，象把打開(kāi)的巨傘一樣了。其后二年，余久臥病無(wú)聊，乃使人復(fù)葺南閣子，其制稍異于前。 余既為此志，后五年，吾妻來(lái)歸，時(shí)至軒中，從余問(wèn)古事，或憑幾學(xué)書(shū)。此后又過(guò)了兩年，我臥病在床，在閑暇無(wú)聊的時(shí)候，才派人又修理了南閣子，那形式和以前稍有不同。?? 我已經(jīng)作了上面這篇志，又過(guò)了五年，我的妻子嫁到我家來(lái)，她時(shí)常到軒中，向我問(wèn)到一些古往的事，有時(shí)靠著桌子學(xué)寫(xiě)字。余扃牖而居，久之，能以足音辨人。項(xiàng)脊軒共遭過(guò)四次火災(zāi)，竟然沒(méi)有焚毀，大概是有神靈保護(hù)的緣故吧。余自束發(fā)讀書(shū)軒中，一日，大母過(guò)余曰：“吾兒，久不見(jiàn)若影，何竟日默默在此，大類女郎也？”比去，以手闔門，自語(yǔ)曰：“吾家讀書(shū)久不效，兒之成，則可待乎！”頃之，持一象笏至，曰：“此吾祖太常公宣德間執(zhí)此以朝，他日汝當(dāng)用之！”瞻顧遺跡，如在昨日，令人長(zhǎng)號(hào)不自禁?！眿炗衷唬骸叭赕⒃谖釕?，呱呱而泣；娘以指叩門扉曰：‘兒寒乎？ 欲食乎？’吾從板外相為應(yīng)答。室西連于中閨，先妣嘗一至。家有老嫗，嘗居于此。東犬西吠，客逾庖而宴，雞棲于廳。先是，庭中通南北為一?！辈灰粫?huì)兒，拿了一個(gè)象牙做的手板來(lái)，說(shuō)：“這是我祖父太常公在宣德年間拿著去朝見(jiàn)皇帝時(shí)用的，日后你應(yīng)當(dāng)用它！”回憶往日的這些事，好象昨天剛發(fā)生的，真叫人禁不住要大哭一場(chǎng)?！保ɡ蠇寢專┰捨凑f(shuō)完，我（感動(dòng)地）哭了，老媽媽也流下了（激動(dòng)的）眼淚。老媽媽時(shí)常對(duì)我說(shuō)：“這地方，是你母親曾經(jīng)站過(guò)的。這位老媽媽，是伺候我死去的祖母的仆人，在我家做過(guò)兩代人的乳母，母親在世時(shí)待她很好。庭中開(kāi)始用籬笆隔開(kāi)，后來(lái)又用墻隔開(kāi)，變 動(dòng)過(guò)好幾次了。等到伯父、叔父?jìng)兎旨乙院螅簝?nèi)外小門多了，隔墻到處都是。 可是我在這里居住，喜悅的感受多，悲愴的感受也多。借書(shū)滿架，偃仰 嘯歌，冥然兀坐，萬(wàn)籟有聲；而庭階寂寂，小鳥(niǎo)時(shí)來(lái)啄食，人至不去。前辟四窗，垣墻周庭，以前南日，日影反照，室始洞然。又北向，不能得日，日過(guò)午已昏。室僅方丈，可容一人居。在農(nóng)歷每月十五的晚上，明亮的月光照在墻上，月光下桂樹(shù)的影子疏疏密密，微風(fēng)吹來(lái)，花影搖動(dòng)，煞是可愛(ài)。（在庭前）又種上蘭花、桂樹(shù)、竹子等，舊時(shí)的欄桿，也增加了新的光彩。我稍微加以修補(bǔ)，使屋頂不再漏雨。每次移動(dòng)桌子，環(huán)顧四周沒(méi)有可安置的地方。室內(nèi)面積僅一丈見(jiàn)方，可容一人居住。 此文處處寫(xiě)小屋，實(shí)際上是處處在寫(xiě)自己的感情，小屋成了全文思想感情的一個(gè)綰結(jié)，成為抒發(fā)內(nèi)心感受的一個(gè)觸發(fā) 點(diǎn)。 第二，小軒牽系著自己和家族的許多事，小軒的變遷反映了家族命運(yùn)的變化。 。 強(qiáng)調(diào)真實(shí)感情 被譽(yù)為 :“明文第一” ﹑ “今之歐陽(yáng)修” : 項(xiàng)脊軒 :注解① 志 :注解① 其它作品 :《先妣事略》《寒花葬志》 (三 )品讀 全班學(xué)生朗讀全文 : 自讀全文 : 提出不能解釋的詞語(yǔ)和疑難問(wèn)題 (抄寫(xiě)在一 張紙上 ) 朗讀第一 二段 : 朗讀第三 四 五段 : (四 ) 集體朗讀第一段 ,協(xié)作完成下列問(wèn)題 1. 你認(rèn)為該段應(yīng)該用什么語(yǔ)調(diào)朗讀 ?應(yīng)讀出什么效果 ? 平緩 親切 2. 修葺前的項(xiàng)脊軒有何特點(diǎn) ?作者嫌棄它嗎 ? 特點(diǎn) : 小 舊 破 漏 暗 感情 : 喜愛(ài) 3. 經(jīng)過(guò)修葺后的項(xiàng)脊軒變得如何了 ? 不漏 不暗 ( 亮 ) 幽雅（美 ） 靜 在這樣的環(huán)境里讀書(shū) ,你覺(jué)得如何 ?試用一個(gè)詞概括作者的感受 . 樂(lè) : “萬(wàn)籟有聲”是什么意思 ?是寫(xiě)幽靜還是寫(xiě)喧囂 ? 體會(huì)“蟬噪林愈靜 ,鳥(niǎo)鳴山更幽”一句 . (五 ) 理清思路 ,背誦第一段 . 思路 : (六 ) 背誦練習(xí) : 理解記憶：根據(jù)寫(xiě)作思路練習(xí) (七 ) 練習(xí) 1 和 2 小題。 謎底：歸 有 光 下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)歸有光的一篇散文名作《項(xiàng)脊軒志》。 二 .課時(shí)安排 : 3 課時(shí) 第一課時(shí) : 完成目標(biāo) : ,理清思路 (局部思路 全文思路 ) 二自然段 . 五、教學(xué)過(guò)程 (一 )導(dǎo)入新課 請(qǐng)同學(xué)們看下 面的成語(yǔ)，并以這個(gè)成語(yǔ)為謎面，猜一明代作家名。 五、 完成課后練習(xí)二、三 六、 作業(yè)： 完成作文題： 一言一語(yǔ)總關(guān)情 —— 談《項(xiàng)脊軒志》的選材 點(diǎn)點(diǎn)滴滴總關(guān)情 —— 談《項(xiàng)脊軒志》的感情線索 板書(shū)設(shè)計(jì) 項(xiàng)脊軒志 歸 有光 讀書(shū)樂(lè) 明代散文家 多可喜 記日常瑣事 環(huán)境美 抒真摯情感 憶分家 多可悲 憶母親 憶祖母 憶妻子 《項(xiàng)脊軒志》教案 (3) 一、教學(xué)目的 : /句式 。 四、 小結(jié)課文： 本文通過(guò)項(xiàng)脊軒前后變化的記述，寫(xiě)出了對(duì)它的親切感情，也寫(xiě)出了對(duì)親人的深切懷戀，作者善于通過(guò)富有特征的生活細(xì)節(jié)，曲盡其妙，用家常語(yǔ)敘家常事，表真感情，寫(xiě)得情真意切，感人至深。 可悲之事三 明確以下字詞（投影）： 大母過(guò)余 —— 到來(lái) 何竟日默默在此 —— 整日 比去 —— 等到離開(kāi)的時(shí)候 明確：作者回憶祖母，仍以細(xì)節(jié)為主，寫(xiě)了三個(gè)動(dòng)人的場(chǎng)面，先是一句話，既風(fēng)趣，又愛(ài)憐，更隱含著夸獎(jiǎng)；次寫(xiě)關(guān)門而去，喃喃自語(yǔ)，有憂慮，但更含希望，對(duì) 孫子功名充滿信心，自語(yǔ)沒(méi)當(dāng)孫子面講，更見(jiàn)期望殷切，情真意切；接著寫(xiě)祖母持“象笏至”進(jìn)一步顯示了對(duì)小輩的期望和鼓勵(lì)，平平常常的場(chǎng)面，平平常常的話語(yǔ)，平平常常的動(dòng)作，就把祖母對(duì)孫子的疼愛(ài)、關(guān)心、期望和信心寫(xiě)得淋漓盡致。六個(gè)字，催人淚下，慈母口中語(yǔ)，句句見(jiàn)真情。 六、 作業(yè)：背誦課文 2 節(jié) 第二課時(shí) 一、 檢查背誦 二、 研習(xí)課文三、四、五、六節(jié) 三、 指導(dǎo)自瀆課文、思考作者記敘了幾件事？ 明確： 憶分家 （投影） 多可悲 憶母親 憶祖母 憶妻子 研習(xí)可悲之事之一 投影： 庭中通南北為一 —— 院中南北相通是一個(gè)整體 墻往往而是 —— 墻到處都是 東犬西吠 —— 東西犬吠 凡再變矣 —— 共變了三次 而母立于茲 —— 這里 明確：作者抓住哪幾個(gè)富有特征的細(xì)節(jié)，寫(xiě)了舊式大家庭的四分五裂？ “東犬西吠，客逾庖而宴，雞棲于廳” 分家、加院墻、開(kāi)小門、給大家庭帶來(lái)混亂，帶來(lái)衰落，這是一悲。 五、 小結(jié)： 第一部分，作者著意寫(xiě)自己在軒中讀書(shū)怡然自樂(lè)的情景，幽靜的環(huán)境，快樂(lè)的讀書(shū)生活，給作者帶來(lái)無(wú)限的樂(lè)趣。啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步思考，作者所記敘的讀書(shū)畫(huà)面，體現(xiàn)的是一種靜態(tài)美，哪個(gè)詞語(yǔ)體現(xiàn)了這種靜：“萬(wàn)籟有聲”指的是“自然界的一切聲響”，與“萬(wàn)籟俱寂”相比，這是以動(dòng)寫(xiě)靜，進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生思考，詩(shī)詞中哪些詩(shī)句體現(xiàn)了這種手法： 明確：（投影） “蟬噪林逾靜，鳥(niǎo)鳴山更幽” “美麗的夜色多沉靜，草原上只留下我的琴聲” “房間靜靜的，連一根針掉在地 上都能聽(tīng)見(jiàn)” “房間里靜極了，只有墻上的時(shí)鐘在滴滴滴地走著” 作者在這里以動(dòng)寫(xiě)靜，收到此時(shí)無(wú)聲勝有聲之效，白天小鳥(niǎo)啄食、靜，夜晚、“明月”“半墻”烘托。小小書(shū)齋，給作者帶來(lái)無(wú)限樂(lè)趣，借書(shū)滿架，可見(jiàn) 作者是好學(xué)之人，作者自幼苦讀， 9歲能文， 20歲通讀五經(jīng)三史，用五種顏色筆圈點(diǎn)《史記》。經(jīng)維修改造，不漏、不暗，成了作者讀書(shū)休息的好地方。 提學(xué) 生朗讀第一部分，思考？ ① 項(xiàng)脊軒原貌如何？②作者在項(xiàng)脊軒中感受到哪些喜悅？ 明確問(wèn)題①： 項(xiàng)脊
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