教師節(jié)表彰會(huì)上的發(fā)言(參考版)
2024-11-09 22:12本頁面
【正文】 言傳身教，衣帶漸寬終不悔；鞠躬盡瘁，一腔熱血灑杏壇！在此，我想用這樣一段話結(jié)束我今天的發(fā)言：選擇了勤勉和奮斗，也就選擇了希望和收獲；選擇了紀(jì)律和約束，也就選擇了理智和自由；選擇了拼搏與超越，也就選擇了成功與輝煌！老師們，“耿耿園丁意，拳拳育人心”。因?yàn)槲覀冎?，雄鷹用翱翔回?bào)藍(lán)天，駿馬用馳騁回報(bào)草原，我們唯有把熱情與夢想，創(chuàng)新與開拓回報(bào)給祖國人民，才能無愧于人民教師這個(gè)光榮的稱號(hào)。因?yàn)橛辛宋覀冊谡n堂上播灑智慧的陽光，懵懂的孩子們才聽到了知識(shí)的聲音；因?yàn)橛辛宋覀冊诮逃奈忠吧蠐]灑耕耘的汗水，我縣的教育事業(yè)才生機(jī)勃勃，蒸蒸日上；因?yàn)橛辛宋覀兘處熌_踏實(shí)地，開拓創(chuàng)新，幾代中國人孜孜以求的強(qiáng)國之夢才熠熠生輝，燦爛輝煌！“人才與國相始終，千古興亡鑒青史。從第一個(gè)教師節(jié)至今，雖然二十九年的時(shí)光匆匆而過，但也正是這二十九個(gè)由鮮花和掌聲、關(guān)注與期待交織在一起的教師節(jié)，使更多的人把熱情與尊重、理解與關(guān)懷的目光投向了教師這個(gè)光榮的團(tuán)體，使我們和學(xué)生一起渡過的每一個(gè)平凡的日日夜夜都有了更加不尋常的意義。多年來，縣委政府、教育主管部門和各級領(lǐng)導(dǎo)高度重視教育、關(guān)心教育，社會(huì)各界大力投資、支持教育：從中小學(xué)布局調(diào)整到關(guān)注教育內(nèi)涵、均衡發(fā)展；從引進(jìn)優(yōu)秀師資到名師團(tuán)隊(duì)茁壯成長；從新建學(xué)校規(guī)劃到打造祥云教育品牌；……作為祥云的教師，我們共同見證了祥云教育飛速發(fā)展的精彩與輝煌。在這個(gè)充滿喜悅和收獲的季節(jié)里，在這個(gè)喜慶祥和的美好時(shí)刻，我們又迎來了第29個(gè)教師節(jié)。我只要還在崗就一定竭盡全力地工作，并用“充電”的方式來提高自己的工作效率。和年輕教師一樣每周五次執(zhí)勤巡邏，除此之外還做些力所能及的事，如管理校園環(huán)境衛(wèi)生、剪剪樹杈等。觀念是師德的靈魂，在教育形勢發(fā)展日新月異的今天，我們只有轉(zhuǎn)變舊觀念，樹立先進(jìn)的教育理念，并用來指導(dǎo)和促進(jìn)自己的教學(xué)，才能使自己的師德永保。中學(xué)和小學(xué)培訓(xùn)書籍我盡可能地多看。因此，我認(rèn)為“充電”很有必要。這時(shí)一只老猴告訴他，我們不會(huì)再犯同樣的過錯(cuò)。不知相隔多長時(shí)間，賣扇人的孫子也挑扇來到這棵樹下休息，和她爺爺一樣剛拿出一把扇子，剩下的扇子也被猴子們一搶而光。沒想到猴子竟然也學(xué)著他的動(dòng)作將扇子全部歸還了他。第四篇：在第26個(gè)教師節(jié)表彰會(huì)上的發(fā)言在第26個(gè)教師節(jié)表彰會(huì)上的發(fā)言 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、親愛的同事們：你們好！我們又迎來了第26個(gè)教師節(jié)，上個(gè)教師節(jié)大家許下的諾言，如今得以兌現(xiàn)，可喜！可賀！在這里我想講一個(gè)故事：從前，有一位賣扇子的老人，一天他坐在一棵大樹下休息，剛從籮筐里拿出一把扇子，沒想到從樹上下來一群猴子搶走他所有的扇子。尤其是在知識(shí)經(jīng)濟(jì)與高科技突飛猛進(jìn)的今天，誰要是最先把握了機(jī)遇，誰就能最先贏得挑戰(zhàn)的主動(dòng)權(quán)，無疑已成為歷史發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步選擇。一句話，我沒有辜負(fù)我的同行們和一批批學(xué)子對我的殷切期望，以及父老鄉(xiāng)親對我的栽培?！爸阏叱贰??？梢哉f，在小灣這片可愛的熱土上到處都留下有我的足跡和腳印，也給我留下了難忘永恒的記憶?！叭陱椫敢粨]盡”。尤其是近幾年，隨著自己年歲的增長，更迫使我注重加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)素質(zhì)這一看家本領(lǐng)的提高，把學(xué)習(xí)新《課標(biāo)》，鉆研新教材，探討新教法作為強(qiáng)化提高自己的重要突破口，積極進(jìn)行教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)研究，按系統(tǒng)性、啟發(fā)性、研究性、開放性相結(jié)合的教學(xué)原則，堅(jiān)持因材施教、因人而異，把學(xué)生的“學(xué)”放在課堂教學(xué)的核心位置上，成為課堂的主人，把學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)作為教學(xué)的主要方式。伴隨新課程的改革，作為一名教師，我始終堅(jiān)持以“教書育人、管理育人、服務(wù)育人”為宗旨。在做好分管工作的同時(shí)，承擔(dān)馬街完小三、四、五、六年級教學(xué)班的品德與生活、品德與社會(huì)學(xué)科的教學(xué)工作至今。2007年9月馬街中心校領(lǐng)導(dǎo)班子調(diào)整，小灣鎮(zhèn)黨委、政府和督學(xué)辦公室考慮到馬街中心學(xué)校服務(wù)范圍廣，所配置的領(lǐng)導(dǎo)班子編制很難應(yīng)對教育教學(xué)管理的實(shí)際，聘任我為馬街中心學(xué)校校長助理，協(xié)助校長分管小學(xué)工作。根據(jù)小學(xué)教育管理的實(shí)際，我適時(shí)深入教育教學(xué)第一線，定期或不定期開展調(diào)查研究，聽課評課，切實(shí)加強(qiáng)教育教學(xué)指導(dǎo)與管理。
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