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正文內(nèi)容

北師大版六年級語文上冊全冊(六七八單元)(參考版)

2024-12-13 08:23本頁面
  

【正文】 2.這首現(xiàn)代詩與《蒼松怪石圖題詩》各表達(dá)作者怎樣的感情? (略) 板書設(shè)計(jì): 頂風(fēng)傲雪(自強(qiáng)) 堅(jiān)毅不拔(拼搏) 百折不撓(進(jìn)取) 教后記: 。) 詩中寫“谷里的陰風(fēng),高山雪冷,紫色的巖”等形象的目的是什么? (明確:用烘托的方法顯示出黃山松英雄般的氣節(jié)。 有感情的朗讀課文。 ( ) luǒ ( )露 不屈不 n225。 ng) 寫規(guī)范字: 雷 t237。) 勁( j236。 二、 自主學(xué)習(xí): 讀標(biāo)準(zhǔn)音: 峰峰皆( jiē)到 寒徹( ch226。 4. 情感目標(biāo):體會(huì)詩歌熾熱飽滿的情感。 2. 能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生對于詩歌的感悟能力。作者表面贊“竹”,實(shí)際贊 美具有高風(fēng)亮節(jié)的人) 五、回顧反思: 請學(xué)生談本節(jié)課的收獲。 為了給人間以春天的綠色,寒霜冰雪里你更加郁郁蔥蔥。) 找出表現(xiàn)竹子抗擊惡劣環(huán)境的頑強(qiáng)精神的句子:(明確:在命運(yùn)的風(fēng)暴中,你轟響著翻卷碧波,擊打著洶涌的云海。 感知文章主題:本文描繪竹子外形、生長、氣節(jié)等方面,突出他的堅(jiān)毅頑強(qiáng)、純潔樸素、虛心有節(jié)、無私奉獻(xiàn)的精神。 第 3 段,寫勁竹的奉獻(xiàn)精神。 三、合作學(xué)習(xí): 指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,初步感知課文。 c) 積習(xí):經(jīng)過長時(shí)間積累而形成的。 n) : a) 凌云:在空中,升高,登上。)蔥蔥( cō ng) 塵埃(ā i ) 潛藏( qi225。) 吞沒( m238。 二、自主學(xué)習(xí): : 勁( j236。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn): 認(rèn)識竹的情操和美德,體會(huì)作者對于竹的贊美之情 教學(xué)方法:研體式 教學(xué)過程: 一、導(dǎo)入新課: “人貴有志,竹貴有節(jié)”。) 請學(xué)生寫出“歲寒三友”對自己的啟示。) 四、合作探究:主題:詩人以梅花自喻,表現(xiàn)自己卓爾不群的氣節(jié)和人品。 三、合作學(xué)習(xí): 1. 賞畫:組織學(xué)生觀察王冕筆下的梅花的特點(diǎn),并結(jié)合“詩畫賞析”回答以下問題: ( 1) 王冕作詩的原因; ( 2) 王冕作詩的目的; ( 3) 圖中梅花的特點(diǎn)。他的畫和篆刻在當(dāng)時(shí)很負(fù)盛名。晚年,南方起義兵興,移家浙東九里避難。應(yīng)進(jìn)士舉不中,遂下東吳,入淮楚 。 (二)交流材料: 作者:王冕( 13001359),字元章,號煮石山農(nóng),諸暨人。)爾不群 花蕊( ruǐ)厭惡( w249。 n kū n)妥協(xié)( tuǒ xi227。 教學(xué)過程: 一、導(dǎo)入新課:梅是傲骨的象征,更 是高潔操守的象征,“零落成泥碾作塵 ,只有香如故”,歷代有志之士,謳歌梅禮贊梅,王冕的《墨梅圖題詩》正是詠梅,贊梅的上乘之作 ,今天我們一起來體味那絕美的詩篇。 2.能力目標(biāo):增強(qiáng)學(xué)生的朗讀能力。) 五、拓展訓(xùn)練: 組織學(xué)生交流搜 集的有關(guān)松的詩句,繪畫作品。 (二者關(guān)系:怪石聳立,不屈不撓,為蒼松設(shè)置了一個(gè)極好的生存背景,兩者互為映襯更顯其“蒼、怪”。 (明確 :一枝梅花橫貫畫面,構(gòu)圖新奇;花朵只用淡墨輕染“淡墨痕”,僅花蕊加墨重點(diǎn),清新俏麗;長長的枝干舒展挺秀。最后一層“擁護(hù)天闕高且直,迥于春風(fēng)碧云里”,作者從松的外形入手,為本詩更添了悠遠(yuǎn)、清麗的意境,尤其最后一句,“春風(fēng)碧云”帶給讀者無限的希望與憧憬,頗有“冬天已經(jīng)過去,春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎?”之意。飽歷冰與霜,千年方未已”是對其品格高度贊美。秀色無等倫?!疤斓乇緹o心,萬物貴其真。 (明確:“君不見,歲之寒,何處求芳草。 三、合作學(xué)習(xí): :引導(dǎo)學(xué)生課堂交流,大膽質(zhì)疑,解決疑難。 ③ 錚錚:形容金屬撞擊所發(fā)出的響亮聲音。) 錚( zhē ng) : ① 阿諛奉承:迎合別人的意思,說好聽的話(含貶義)。 :矯( jiǎ o) 闕( qu226?!比ズ笤⒛暇┙鑸@,常往來揚(yáng)州 賣畫。今天我們一同來學(xué)習(xí)《蒼松怪石圖題詩》。 教學(xué)方法:研體式 教學(xué)過程: 一、導(dǎo)入新課:松是風(fēng)骨的象征,它蒼勁挺拔,傲斗冰雪,頂天立地,枝干高聳,正直堅(jiān)韌,是勇士。 4. 創(chuàng)新 素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣 教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)詩人不屈權(quán)貴,不阿諛奉承,耿直廉潔的英雄氣概。 2.能力目標(biāo):增強(qiáng)學(xué)生的朗讀能力?!皳P(yáng)州八怪”大膽創(chuàng)新之風(fēng),不斷為后世畫家所傳承。其思想奇,文奇,書畫成奇。 “揚(yáng)州八怪”大膽創(chuàng)新之風(fēng),不斷為后世畫家所傳承。乾隆八年,弘歷見到鄭燮所作《櫻筍圖》,即印了“乾隆御覽之寶”朱文橢圓璽。 “揚(yáng)州八怪”生前即聲名遠(yuǎn)播。從康熙末年崛起,到嘉慶四年“八怪”中最年輕的畫家羅聘去世,前后近百年。 用自己喜愛的方式贊美竹 。) 五、回顧反思:竹的象征了“有氣節(jié),象征詩人“任而東南西北風(fēng)”的氣概。寫詩人對百姓的仁愛之心,體恤之情,令人嘆為觀止。 2. 本詩作者是怎樣展開想象的?(第 1 句是實(shí)寫、第 2 句是虛寫,第 1 句是第2 句發(fā)揮聯(lián)想的基礎(chǔ)。) 感知詩意:這首詩以“竹”為依托之物運(yùn)用象征手法,表達(dá)了詩畫家淡薄名利,以解除百姓之苦為己任的胸襟,以及“任風(fēng)雨來襲,我自巋然不動(dòng)”的氣概。 三、合作學(xué)習(xí): 引導(dǎo)學(xué)生閱讀“詩畫賞析”第二段。 ② 圖題詩(找擅長繪畫的學(xué)生介紹) ③ 墨竹:單用墨畫的竹子。擅畫蘭、竹、石、松、菊等,而畫竹五十余年,成就最為突出。 交流材料: ① 介紹作者:鄭燮( 16931765)字克柔,號板橋,應(yīng)科舉為康熙秀才,雍正十年舉人官山東范縣、濰縣知縣,有政聲“以歲饑為民請賑,忤大吏,遂乞病歸 。 賑災(zāi):賑濟(jì)災(zāi)民。 思緒:思想的頭緒;思路。) 遂 (su236。 o)寒 放賑( zh226。) 齋( zhā i) 燮( xi226。 今天,就讓我們一道去感受 —— 鄭板橋在《墨竹圖題詩》中要表達(dá)的詩情畫意??v觀歷代文壇,詩書畫三絕的名家,層出不窮。 教法:研究體驗(yàn)式創(chuàng)新教學(xué)法。 教學(xué)重點(diǎn):理解本圖題詩的詩情畫意。 3.德育目標(biāo):體會(huì)作者的胸懷和氣概。當(dāng)然,面對初一的小孩子,也完全把當(dāng)時(shí)的情況簡單地解釋一下,說成“你講得很好!”) 四、總結(jié)全文 教后記: 第八單元 《墨竹圖題詩》教案設(shè)計(jì) 教學(xué) 目標(biāo): 1.知識目標(biāo):通過反復(fù)誦讀詩歌,欣賞圖畫理解圖題詩的詩情畫意。應(yīng)當(dāng)重重獎(jiǎng)賞的忠臣,能殺嗎? —— 不能(生齊答)。) ( 2)吳王說:“好?。 彼诳滟澥裁?? ( 3)教師適時(shí)點(diǎn)撥,引導(dǎo)學(xué)生理解吳王在夸贊少孺子的同時(shí)還在為自己沒有攻打楚國而慶幸,為國家有少孺子這樣的棟梁之材而自豪。) 吳王為什么沒有殺少孺子,反而說“善哉”呢? ( 1)少孺子的目的達(dá)到了嗎?讀讀書上的句子,用自己的話說說什么意思?!本褪且饏峭醯淖⒁猓脵C(jī)講這個(gè)故事。) 既然目的是這個(gè),直接向吳王講就可以了,為什么還要 用講故事的方式呢?他當(dāng)時(shí)是怎么想的? (引導(dǎo)學(xué)生想象少孺子聽了吳王“敢有諫者死!”這個(gè)命令后的心理活動(dòng),認(rèn)識到直諫不行,不見又不忍心眼看著自己的國家白白地葬送??梢娚偃孀訉Ξ?dāng)時(shí)的形勢看得非常清楚。(找出書上的句子,用自己的話說一說:“此三者皆務(wù)欲得其前利,而不顧其后之患也。 ( 1)少孺子為什么講“螳螂捕蟬”這個(gè)故事? ( 2)吳王為什么不 殺少孺子反而說“善哉”? 學(xué)生小組合作,展開討論,解決這兩個(gè)問題。有許多字古今的意思差異很大,所以同學(xué)們要想深入學(xué)習(xí)古文還要預(yù)備一本工具書 — 《古代漢語詞典》。 子(你) 是(這,此) 務(wù)(追求) 悲(動(dòng)聽) (注:“悲”在漢語詞典和新華字典中均沒有“悲鳴”的解釋,學(xué)生大多選“悲哀”,這里老師須引導(dǎo)學(xué)生理解“蟬高居悲鳴,飲露,不知螳螂在其后也”。 ( 1)分別指定學(xué)生逐句朗讀,指出句中自己預(yù)習(xí)的重點(diǎn)詞的意思,再逐句翻譯。 教師范讀課文,再要求全體同學(xué)齊讀課文。作者劉向?qū)戇@個(gè)小故事能給人以怎樣的啟迪呢?我們一起來看課文。如果同學(xué)們想了解的更多,可以到圖書館去借閱《新序 ?說苑選譯》。 劉向是漢高祖劉邦的弟弟的后代,屬于漢室宗親,所以他特別關(guān)心 漢王朝的興衰,他著名的兩本書《新序》和《說苑》都是專供帝王閱讀的書籍。) 曲附( qū) 頸( jǐ ng) 通過課外查閱資料,關(guān)于這篇文章的出處和作者你有哪些了解? ( 1)學(xué)生介紹有關(guān)資料。 由學(xué)生把預(yù)習(xí)時(shí)通過查字典找到的不認(rèn)識的或讀不準(zhǔn)的字、詞寫在黑板上 諫( ji224。 ③ 在理解每句話的基礎(chǔ)上,明白課文講了一件什么事。 教學(xué)過程: 一、課堂導(dǎo)入:我們在這學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)了四篇古文 ,那么有誰能總結(jié)一下學(xué)習(xí)古文的方法、步驟? (明確: ① 多讀。 教學(xué)難點(diǎn): 理解“螳螂捕蟬”和“吳王伐荊”二者之間的必然聯(lián)系。 理解課文內(nèi)容,懂得在考慮問題和處理事情時(shí),不要只顧眼前利益,要瞻前顧后,通盤謀劃。 朗讀課文。 寫完的同學(xué)可以朗讀出來,教師作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、評價(jià)。) 既然壯士們所做的選擇是壯舉,英勇抗擊敵人直至打光最后一顆子彈顯示了其壯志,那么他們縱身跳下懸崖之時(shí),山河也該為其顯示出一番壯麗。) 四、請同學(xué)們再次迅速瀏覽課文,然后回答問題: 五位戰(zhàn)士完成掩護(hù)任務(wù)后有兩條路可選擇 ,是哪兩條? 為什么選擇了絕路? 給大家 1 分鐘時(shí)間靜坐思考下面問題,注意要認(rèn)真考慮而不是草率地回答:如果你是當(dāng)時(shí)的一名戰(zhàn)士,你會(huì)作出什么選擇。 三、請同學(xué)們概括文章的主要內(nèi)容。 前一天已要求同學(xué)們查閱抗戰(zhàn)英雄的故事,請大家踴躍發(fā)言,講一講你知道的故事。 居高臨下:處在高處,俯視下面。 ng) 解詞 斬釘截鐵:形 容說話辦事堅(jiān)決果斷,毫不猶豫。) 雹子( b225。) 山澗( ji224。) 崎嶇( q237。 由學(xué)生把預(yù)習(xí)時(shí)通過查字典找到的不認(rèn)識的或讀不準(zhǔn)的字、詞寫在黑板上 ① 撤退( ch226。 激發(fā)學(xué)生們的想象能力,進(jìn)行簡單的寫作訓(xùn)練。(要求: 200 字左右) 教后記: 狼牙山五壯士 教學(xué)目的: 對 學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育,使學(xué)生銘記歷史。這兩句話的反復(fù)使用,既點(diǎn)明了小雨來機(jī)智、勇敢的力量源泉 —— “愛自己的祖國”,又起到了深化中心思想的作用?!拔覀兪侵袊?,我們愛自己的祖國。這種愛國主義的思想,在
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