孫瑞雪愛和自由讀后感(參考版)
2024-11-09 17:32本頁面
【正文】 ?！爸v道理”，從入行起經常聽前輩們提起的“好辦法”，我自己也一直在不斷參悟。如何打通與孩子的溝通通道，讓溝通變得有效，我想，首先是要彼此理解吧。所以，我盡量按捺著內心著急的情緒，一一為他們解答，看到只剩個別學生舉手提問時，我坦白告訴他們我著急的情緒和原因，表示愿意為這幾個同學解釋，但接下去是否可以先緩一緩，不是特別急的可以下課來問我，我也很樂意為他們解答。平時，特別拿課時出來學習語言知識他們也不一定有如此高漲的熱情，好糾結?！痹诮裉斓恼n上，我們在學習“morning, noon, afternoon, evening, breakfast, lunch, tea, dinner”這些關于一日三餐的單詞，但學玩發(fā)音后，有一位學生突然提出了“breakfast”中“a”的發(fā)音為什么不同于我們平時常用的發(fā)音，繼而，這個問題就像打開了孩子們的思維開關一般，孩子們相繼提出了各種單詞中的發(fā)音問題，而且對于解答舉例都聽得非常投入。一方面就是他在感覺的時候，我們破壞了他的感覺；另一方面就是當兒童感覺到的時候，我們沒有把詞語同他內在的感覺及時配上對?！叭说某砷L過程實際上是一個心理的成長過程，而不是一個智力的成長過程，智力成長是附著在心理成長之上的。這本書從蒙特利說的角度詮釋了如何讓孩子“自由成長”，或者說更貼切的應該是“自主成長”。我的確多數(shù)時如作者所描述的那樣：自己高興時，孩子怎樣都行，自己不高興時，都不允許孩子這樣、那樣，甚至打罵孩子。這本書里教育觀點讓我耳目一新。這樣才是孩子按照自己的內在動力來發(fā)展的基礎。同時還需要家長覺察自己，看自己是否將自己內心的想法、恐懼、焦慮投射到了孩子的身上，限制孩子按照自身的內在發(fā)展動力來發(fā)展自己。我們要學會從一切如是中將愛剝離出來，你的孩子才真正可以接收到愛的禮物。這可能就意味著你更愛你的想法，更愛你的恐懼，更愛你的焦慮，更愛你的習性。正如孫瑞雪所說的：“你以為你愛孩子，你想象你可以愛孩子，你認為這就是愛孩子，和你真的愛孩子是有差別的。過了幾年，等再把小汽車給外孫的時候，外孫已經對拆小汽車不感興趣了。書中舉了一個例子，說外公給自己的外孫買了一輛很好的小汽車，外孫看到后很喜歡，就拆著想看看怎么回事。他們用嘴啃東西、用手觸摸東西、扔東西、摔東西、他們自己吃飯吃得哪兒都是，他們打小朋友……這些在大人看來不衛(wèi)生、不禮貌或者具有破壞性的事情，都是孩子在用感覺獲得對世界的認知，這是一種對生命的探索，這種探索行為有助于建立孩子的自主性和獨立性，這種自主性和獨立性直接決定著他們心理的正常發(fā)展。即在06歲期間，如果給予孩子足夠的愛、尊重和理解，孩子就會在精神胚胎的內在動力的引領下，發(fā)展自己完整的生命。在孫瑞雪所發(fā)揚的蒙氏教育看來，每個孩子來到世間，都是帶著一種精神能量來的，這種精神能量被蒙特梭利稱之為“精神胚胎”，這個精神胚胎在肉體的胚胎形成的那一刻，已經置入到了孩子的身體里。大多數(shù)人都是在自以為是的愛的名義下，控制、壓抑或者迫害著孩子，不把孩子當做一個獨立的人去平等地對待，總是將自己的訴求投射到孩子身上，帶給孩子
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