【正文】 我就這次調(diào)查還是有所感悟的，大學(xué)生找到一份兼職工作，尤其是一份令自己滿意的兼職工作，無疑是件好事：一方面，可以獲得一定的經(jīng)濟(jì)收入，會使大學(xué)生獲得一種心理滿足感和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的成功體驗(yàn)，這也會促使大學(xué)生在自我完善方面更有動力，更加積極努力；另一方面，兼職是大學(xué)生提前融入社會的途徑，可以在兼職工作中鍛煉自己與人相處、與人合作的能力。鑒于學(xué)生參加勤工儉學(xué)的時(shí)間及精力的限制，他們不能太影響自己的學(xué)習(xí)，所以他們的工作的時(shí)間和收入還是很有限的。調(diào)查顯示，%的大學(xué)生上過此類的當(dāng)。很多在校大學(xué)生難以涉足其內(nèi)。在校大學(xué)生接近社會有助于拓展自身見識面。%，這充分表明：大學(xué)生對待勤工儉學(xué)的態(tài)度是積極的。對參加勤工儉學(xué)的學(xué)生沒有統(tǒng)一的組織和管理，這種勤工儉學(xué)的體制極不健全、規(guī)范，并且管理的廣度和深度都不能到位，必然導(dǎo)致勤工儉學(xué)發(fā)展緩慢。而高校能提供學(xué)生參加的勤工助學(xué)崗位十分有限，且臨時(shí)性、一次性崗位多，崗位層次較低，多停留在低層次的勞務(wù)性崗位上，如搞清潔衛(wèi)生，收發(fā)報(bào)紙信件，宿舍管理，圖書館和資料室的書籍上架，校園報(bào)亭銷售等，這種勤工助學(xué)雖然能增強(qiáng)學(xué)生勞動觀念和務(wù)實(shí)精神，經(jīng)濟(jì)收效較快，但 2很難與學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)相結(jié)合，助學(xué)功能不大，只是定位在應(yīng)急解困上，沒有上升到培養(yǎng)創(chuàng)新人才的高度，不利于專業(yè)人才的培養(yǎng)。關(guān)于每周勤工儉學(xué)的時(shí)間的調(diào)查中，不足10小時(shí)的占67%，而28%的人工作1020個(gè)小時(shí)，工作在20小時(shí)以上的則占很小一部分；37%的人每周的最高收入在200元，36%的人每周的最高收入在200元以上，很少一部分人的每周最高收入在600元以上，由此可見，這與被調(diào)查者參加的工作的種類及工作的時(shí)間長短有關(guān)，家教一般工資比較高，而本次調(diào)查中做過家教的人比較少，對最高收入的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)有一定的影響。三、對大學(xué)生勤工儉學(xué)途徑選擇的分析調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，在參與勤工儉學(xué)的途徑選擇方面，56%的人是通過自己找的，34%的人是通過別人介紹的，很少人是通過中介公司和校內(nèi)勤工中心來獲得勤工儉學(xué)的機(jī)會。但就校外勤工的好處，44%的人認(rèn)為校外環(huán)境復(fù)雜，更能廣泛的接觸社會，更有挑戰(zhàn)性，對自身能力的要求也更高，更能鍛煉自己的能力，28%的人認(rèn)為能夠得到比校內(nèi)更多的勞動報(bào)酬，很少一部分人認(rèn)為校外可以選擇自己喜歡的崗位。就校內(nèi)勤工的好處大多數(shù)人認(rèn)為崗位比較安全，較固定，工作舒適，并且勞動報(bào)酬可以得到很好的保障且收入穩(wěn)定，但對校內(nèi)崗位的態(tài)度上認(rèn)為一般的占55%，滿意的占36%，很滿意的只有很少數(shù)，不滿意的則沒有。可以說，勤工儉學(xué)滿足了當(dāng)代大學(xué)生不同的實(shí)際需要。分析個(gè)種緣由，我覺得主要是因?yàn)榻陙砦覈鴮?shí)行人才發(fā)展戰(zhàn)略，高等院校不斷擴(kuò)招，大學(xué)生的數(shù)量大幅上升，隨之而來的競爭壓力也不斷增大，這就促使了大學(xué)生們以實(shí)際操作能力的增強(qiáng)彌補(bǔ)專業(yè)知識的不足，增強(qiáng)未來的就業(yè)競爭力。認(rèn)為沒有必要的人大多數(shù)認(rèn)為大學(xué)生應(yīng)該以學(xué)業(yè)為重，參加勤工儉學(xué)會影響學(xué)習(xí)。調(diào)查情況如下：共發(fā)放問卷50份，發(fā)放對象涵蓋多個(gè)專業(yè)、多個(gè)年級，最后收回48份，其中有效問卷46份。不管是誰都會對此產(chǎn)生疑問。針對這一問題，我就大學(xué)生對勤工儉學(xué)認(rèn)知進(jìn)行了調(diào)查，本次調(diào)查的主要目的是了解大學(xué)生勤工儉學(xué)的情況，獲得學(xué)生勤工儉學(xué)的原因、目的和動機(jī)等信息，了解大學(xué)生對勤工儉學(xué)的整體認(rèn)知。第五篇：大學(xué)生勤工儉學(xué)的調(diào)查報(bào)告關(guān)于大學(xué)生勤工儉學(xué)的調(diào)查報(bào)告前言：隨著社會的發(fā)展，各種就業(yè)渠道的增加，大學(xué)生參加勤工儉學(xué)的機(jī)會也增加，隨之而來也引起很多的社會問題。9人認(rèn)為很合理，112人認(rèn)為合理，249人認(rèn)為一般，1人認(rèn)為不合理，%認(rèn)為很合理與合理，%認(rèn)為一般，%認(rèn)為不合理。5人認(rèn)為合理，6人認(rèn)為一般，1人認(rèn)為不合理，%認(rèn)為合理，50%認(rèn)為一般，%認(rèn)為不合理；專業(yè)技能勤工項(xiàng)目崗位共14人。4人認(rèn)為很合理，21人認(rèn)為合理，23人認(rèn)為一般，7人認(rèn)為不合理，%認(rèn)為很合理與合理，%認(rèn)為一般；%認(rèn)為不合理；崗位屬于學(xué)院內(nèi)設(shè)臵的助管崗共51人。今后的工作中，我們應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對勤工助學(xué)者的職業(yè)教育和心理輔導(dǎo)。這兩種現(xiàn)象似乎說明，在高校，勤工助學(xué)的社會壓力不是因?yàn)閹熒慌浜希膊皇且驗(yàn)槌３Ｓ挟悩拥耐饨缒抗?，而在于學(xué)生自己心里深處依然不是很自信。在放棄勤工助學(xué)的原因中，%是由于周圍人的評價(jià)不高。比如同樣是輔導(dǎo)員，一部分被要求佩戴上崗證，目的是為工作方便，但因?yàn)榇隧?xiàng)制度只對研究生做要求，而不是對所有輔導(dǎo)員一視同仁，所有帶證上崗者難免會有被輕視的感覺。特別是在人數(shù)最多的保潔員崗位中，不愿佩戴上崗證的比例最大，%（含無所謂）。%的人表示不介意外界目光，%表示無所謂的人，實(shí)際上也是介意的，%的那些明確表示會介意的人，就有近40%會介意外界目光。從超過55%的人不愿意佩戴上崗證（包括無所謂的同學(xué)）這一比例可以看出，外界和周圍環(huán)境對于勤工助學(xué)學(xué)生的影響是存在的：上崗證其實(shí)是外界關(guān)注的目光的一個(gè)替代物，它隱喻著外界目光。在高校，社會壓力對于勤工助學(xué)的沖擊可能不是主要的。我們也可以簡單地定義他們：“某0后”，自卑心理，焦慮，缺乏進(jìn)取心理……因此，如何讓學(xué)生變得“會選擇”，出路還在“能選擇”上。另一方面說明學(xué)生對問題的了解不是非常清楚，我們現(xiàn)在能夠給出的選項(xiàng)、信息，還不足以讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自由的、多元的選擇；在選擇范圍很有限、信息不對稱的情況下，學(xué)生很難把握準(zhǔn)自己的選擇，判斷上容易陷入簡單、含混或給自己留有余地。在我們的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，像“一般”、“比較合理”等這種似是而非、模棱兩可的選項(xiàng)，更容易被選擇。所以，高校的勤工儉學(xué)相應(yīng)就必須成為一個(gè)“育”的平臺，保護(hù)這種人文情懷也是高校自身永恒的責(zé)任，包括勤工儉學(xué)的環(huán)節(jié)。同樣，讓大學(xué)生的勤工助學(xué)只當(dāng)成受助過程，只以薪酬為出發(fā)點(diǎn)也是不現(xiàn)實(shí)的。這與高校最初開展勤工助學(xué)以“助”為主的出發(fā)點(diǎn)不謀而合，雙方都達(dá)到了目的——助與受助。所以，企望所有學(xué)生在勤工儉學(xué)中把精神追求放在第一位是很困難的。而與精神有關(guān)的兩個(gè)選項(xiàng)“鍛煉能力”%和“增長知識和社會體驗(yàn)”%，%。另一個(gè)是精神層面的：以提高能力、崗位專業(yè)性與覆蓋面、對環(huán)境（他人）的感受度為基本表現(xiàn)形式。（二）要認(rèn)真對待學(xué)生在勤工助學(xué)中表現(xiàn)出的認(rèn)識和態(tài)度學(xué)生產(chǎn)生勤工助學(xué)需求的目的或原因有兩個(gè)基本面。既簡潔大度，又客觀真誠，是考勤制度的兩個(gè)方面。沒有考勤、或考勤不認(rèn)真不行；太過繁瑣的考勤也會讓人感到不被尊重，甚至羞辱。這種關(guān)懷，必須要做到好事辦好，表現(xiàn)出寬闊的胸懷。實(shí)際上后兩部分學(xué)生占到61%，都是對于考核制度有看法的，%的那些學(xué)生，表達(dá)的稍微婉轉(zhuǎn)一些，%的同學(xué)爭取到滿意的行列中。有學(xué)生因此而認(rèn)為學(xué)校的勤工助學(xué)制度不夠完善。也就是說有約一半的部門在工作考評中沒有讓勤工儉學(xué)的學(xué)生了解過程，甚至不考勤。按照教育規(guī)律，建立優(yōu)化的勤工助學(xué)培訓(xùn)機(jī)制，最好是把各崗位的技能培訓(xùn)納入創(chuàng)業(yè)教育、就業(yè)培訓(xùn)的體系，按照特定人群，根據(jù)勤工助學(xué)工作特點(diǎn)適時(shí)組織進(jìn)行。說明除了有漏訓(xùn)的可能之外（例如近半數(shù)的人沒參加過培訓(xùn)），也可能造成培訓(xùn)工作盲區(qū)，以至于一部分學(xué)生不清楚自己的培訓(xùn)是在學(xué)院還是在部門。（2）接受問卷調(diào)查的531名應(yīng)培訓(xùn)人員中，接受過用工部門培訓(xùn)的只有205人，%。從培訓(xùn)機(jī)制看：（1）83名填寫接受“院內(nèi)組織的培訓(xùn)”的學(xué)生中，有7人來自職能處室助管崗位，17人來自院內(nèi)助管崗位，49人來自保潔崗位，2人來自助研，2人來自輔導(dǎo)員崗位，4人來自專業(yè)技能項(xiàng)目。勤工儉學(xué)培訓(xùn)機(jī)制從培訓(xùn)數(shù)量看，%沒有參加過培訓(xùn)，%由用工部門組織參加培訓(xùn)，%學(xué)院內(nèi)部組織培訓(xùn)。做到信息采集、政策發(fā)布、消息通知能夠迅速及時(shí)、方便查收。二是網(wǎng)絡(luò)更新同步性較慢，像保潔崗位這樣的輪換速度快的崗位，有些學(xué)生的信息甚至沒來的及上報(bào)，工作任期就已經(jīng)結(jié)束離開了，這就造成信息滯后，難于管理的問題，可能會影響工作效率，從而制約了下一步工作的部署。學(xué)校主頁上無法找到學(xué)生勤工助學(xué)的鏈接，只能看到臨時(shí)通知。保潔崗位希望輪崗周期為一個(gè)月的，%，就是一個(gè)明顯的例證；其他崗位一般首先傾向于一個(gè)學(xué)期，其次是三個(gè)月；40%的輔導(dǎo)員甚至希望輪崗周期為一年。從以上三組數(shù)據(jù)以及各崗位輪換周期調(diào)查數(shù)據(jù)（見附錄二）說明，大學(xué)生更愿意把勤工助學(xué)的過程作為學(xué)習(xí)知識的過程。說明，我們在設(shè)崗方面與學(xué)生的求知愿望還有差距，能夠提供的有專業(yè)知識含量的崗位還不夠多。比如是否能夠多顧忌學(xué)生的內(nèi)心感受，讓他們在辛苦付出后，得到回報(bào)的過程能更簡單、快捷且保留了更多的隱私。其次結(jié)合薪酬量的調(diào)查數(shù)據(jù)：%表示很合理，%的人表示合理，%表示一般，%表示不合理。%%如此大的差別呢？從同學(xué)所處的工作崗位，不難看出腦力勞動越大、接觸管理工作機(jī)會越多的同學(xué)，會對付出與回報(bào)有更高的要求，會更多的保留自己的不同看法。%，說明大家還是基本認(rèn)可目前的付出和回報(bào)的對等關(guān)系。但從橫向看來，不同崗位之間的認(rèn)識不盡相同。薪酬量與薪酬制度（1）薪酬量方面總體看絕大部分的同學(xué)對學(xué)校目前的薪酬量持基本肯定的態(tài)度。從三組數(shù)據(jù)分析看出，無論是在崗的、結(jié)束后想走的或想留的還是結(jié)束后已經(jīng)離開的，同學(xué)們都認(rèn)為工學(xué)矛盾不是主要問題，這已經(jīng)不是我們未來調(diào)查研究學(xué)生是否想要參加勤工助學(xué)工作所要考慮的主要考察內(nèi)容了。%，%，我們發(fā)現(xiàn)一個(gè)有趣的現(xiàn)象，不想繼續(xù)工作的同學(xué)認(rèn)為工學(xué)間無矛盾的人數(shù)比例甚至高于還想繼續(xù)干的人。這其中學(xué)習(xí)沖突在眾多原因中雖然比例排第一高，但其實(shí)并不占絕對比例。無論哪個(gè)年級，多數(shù)同學(xué)都能在勤工助學(xué)期間正確處理好工學(xué)矛盾。工學(xué)矛盾沖突問題，按年級調(diào)查顯示：257名一年級受訪者中，%人認(rèn)為勤工助學(xué)與學(xué)習(xí)沒有沖突，%的人認(rèn)為有些沖突，%的人認(rèn)為沖突很大；144名二年級受訪者中，%人認(rèn)為與學(xué)習(xí)沒有沖突，%人認(rèn)為有些沖突；114名三年級受訪者中，%人認(rèn)為沒有沖突，%人認(rèn)為有些沖突，%人認(rèn)為沖突很大。工學(xué)矛盾在工作與學(xué)習(xí)的關(guān)系調(diào)查中，總體看大部分同學(xué)認(rèn)為工作與學(xué)習(xí)可以合理調(diào)節(jié)。%的同學(xué)是通過公開招聘的方式上崗的，但仍然有過半的同學(xué)是靠“關(guān)系”或其他渠道獲得崗位的。這就有可能造成信息不公開，過程不透明等問題的出現(xiàn)。以同層次的美國各高校相比，美國高校學(xué)生從入學(xué)時(shí)就有自己的ID號，用這個(gè)號可以注冊登記，入住，查詢成績，自由登陸學(xué)校圖書館，吃飯，購物，登陸自己的郵箱查詢最新的校園訊息或通知。另一方面由于計(jì)算機(jī)在新生入學(xué)時(shí)的宿舍普及率較低，無法大量普及和使用這項(xiàng)功能，造成從開始學(xué)生就沒養(yǎng)成定期查看校園網(wǎng)站最新通知、接收最新訊息的習(xí)慣。從以上數(shù)據(jù)可以看出勤工助學(xué)的學(xué)生獲知渠道仍然是以傳統(tǒng)的老師通知的方式為主，與之相比我們的新媒介——校園網(wǎng)站的作用就略顯遜色，%，并沒有起到預(yù)想的主力作用。接 下來，是通過公寓樓宣傳欄——%，說明這一傳統(tǒng)方式仍然起著重要的宣傳作用，可以繼續(xù)保持運(yùn)用下去。這同時(shí)也是來自同學(xué)們心底的呼聲，%的勤工助學(xué)學(xué)生沒有申請助學(xué)貸款，說明過半數(shù)的學(xué)生家庭還是可以通過家庭和自己的努力交納學(xué)費(fèi)的。受助與貸款情況調(diào)查同樣發(fā)現(xiàn)，城市的133人中，有33人獲得或申請了貸款，有100人沒有申請貸款，農(nóng)村的392人中，有207人獲得或申請了貸款，有185人沒有申請貸款。原因在于，客觀上，他們的生活壓力比城鎮(zhèn)的和獨(dú)生子女家庭更大一些，經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)更重一些，獲得獨(dú)立的生活來源、減輕家庭負(fù)擔(dān)的愿望更強(qiáng)烈一些，所以參加勤工助學(xué)的積極性、主動性也就更大。而且家中多有兩個(gè)以上的兄弟姐妹。%，%；另外，%，%；以上兩組數(shù)據(jù)較為接近。用另一種更自主、更長遠(yuǎn)、更有內(nèi)涵、更能夠體現(xiàn)價(jià)值的工作，替代學(xué)校勤工助學(xué)這種“工作”。這說明，在大學(xué)的環(huán)境里，以知識體現(xiàn)個(gè)人價(jià)值，是主流形式。如上所述，在這個(gè)隨年級升高而人數(shù)遞減的變化態(tài)勢中，有一個(gè)特別的因素，始終貫穿其中，并且逐步成為強(qiáng)勢因素主導(dǎo)著這種變化——這就是學(xué)業(yè)或求知的因素。原因分析：大一學(xué)生比例之所以比較高，一方面是由于他們剛從高三緊張拘束的生活中解脫出來，進(jìn)入大學(xué)的校門，對一切新鮮事物都懷有強(qiáng)烈的好奇心；另一方面是急切渴望能勝任學(xué)校的某個(gè)工作，并在工作中得到認(rèn)可，從而獲得自信。大二的人數(shù)比例稍高于大三，其他各個(gè)階段的人數(shù)比例都不到1%。%，%，%，%，%，%，%。這樣看來有近74%的人認(rèn)為達(dá)到了目的，大部分人通過工作得到自我滿足。這也從另一個(gè)角度證明，學(xué)校開展的勤工助學(xué)工作得到多數(shù)人的認(rèn)可。說明勤工助學(xué)崗位有較大的吸引力，學(xué)生在勤工助學(xué)過程中基本能夠達(dá)到自己的目的。二、問卷主要數(shù)據(jù)分析工作滿意度和總體評價(jià)我們很欣慰的發(fā)現(xiàn)，大部分的同學(xué)對自己的工作還是滿意的，給予了積極的評價(jià)。調(diào)查時(shí)間