北京版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)天游峰的掃路人教學(xué)反思(參考版)
2024-11-09 17:09本頁(yè)面
【正文】 板書(shū)設(shè)計(jì)：年過(guò)七旬樂(lè)觀開(kāi)朗1天游峰的掃路人每天掃上掃下工作負(fù)責(zé)30年后??自信豁達(dá)。老人說(shuō)：“30年后，我照樣請(qǐng)您喝茶”。五、布置作業(yè)。如果你在生活中也遇到了這樣一個(gè)人，你會(huì)怎么做？怎么把一個(gè)人寫(xiě)好呢？可以像作者那樣抓住人物的外貌、語(yǔ)言等進(jìn)行描寫(xiě)，突出人物特點(diǎn)。作者游覽了武夷山，不僅登上天游峰，飽覽了的無(wú)限風(fēng)光，而且遇到了一位樂(lè)觀開(kāi)朗、工作負(fù)責(zé)的掃路老人。不僅幫助學(xué)生體會(huì)了作者的感情變化，而且理解了課文段落之間的內(nèi)在聯(lián)系。學(xué)生填后，齊讀。晚上，作者在散步時(shí)又遇到了一位對(duì)工作極端負(fù)責(zé)、對(duì)生活充滿(mǎn)信心的掃路人，他的心情又是怎樣的？出示填空。當(dāng)作者終于順著這根銀絲上了峰頂，飽覽了無(wú)限風(fēng)光，心里怎么樣呢？（生讀：“好不得意”。引讀第二自然段。（分角色朗讀，又回到了整體，也能再現(xiàn)兩人交談時(shí)的情境。（1）小組練習(xí)。通過(guò)研讀，初步知道直接抒情的方法。啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想像，作者當(dāng)時(shí)對(duì)老人說(shuō)的話。過(guò)渡：作者在與老人的交談的過(guò)程中，想了些什么？（1）學(xué)生自讀，找出課文中作者直接議論、抒情的內(nèi)容。年過(guò)七旬樂(lè)觀開(kāi)朗每天掃上掃下工作負(fù)責(zé)30年后??自信豁達(dá)（對(duì)掃路人的形象的理解是正確而全面的。小組討論交流。）自讀課文。過(guò)渡：天游峰的掃路人是一個(gè)怎樣的人呢？為什么他給作者留下了深刻的印象？這節(jié)課，我們就跟隨作者一起去認(rèn)識(shí)這位掃路人。這樣的教學(xué)思路是好的。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第15課—《天游峰的掃路人》。攀（）瘦（）鞋（）眉（）慈（）宿（）抄寫(xiě)詞語(yǔ)。認(rèn)真誦讀課文。指名讀課文第一段。這么險(xiǎn)峻的天游峰，作者攀登上了頂峰，心里怎樣呢？指導(dǎo)朗讀。邊朗讀，邊想象，邊體會(huì)“一根銀絲在云霧中飄飄悠悠”的險(xiǎn)。這一句告訴我們什么？板書(shū)：九百多級(jí)石梯⑵這一句用什么方法來(lái)寫(xiě)天游峰的險(xiǎn)？⑶怎么打比方的？從這個(gè)比喻，我們可看出石梯怎樣？（高、陡、窄）⑷情景創(chuàng)設(shè)教者把一根棉線拎在手上，讓線飄悠，感知石梯的險(xiǎn)。出示：天游峰文章怎樣來(lái)寫(xiě)天游峰的險(xiǎn)？出示：九百多級(jí)石梯，像一根銀絲從空中拋下來(lái)，在云霧中飄飄悠悠，仿佛風(fēng)一吹就能斷掉似的。天游峰是一座怎樣的奇峰？你知道嗎？請(qǐng)你用筆把有關(guān)的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)，讀一讀。（播放磁帶）⑴聽(tīng)讀。三、精讀課文第一段。第二段（第3節(jié)）：“我”下山在小溪邊散步時(shí)發(fā)現(xiàn)了天游峰的掃路人。提問(wèn)：課文主要寫(xiě)什么？理清文章脈絡(luò)。出示：攀登 精瘦 運(yùn)動(dòng)鞋 氣喘吁吁瘦削 眉毛 慈善 宿鳥(niǎo)六、教學(xué)過(guò)程：⑴同桌互讀檢查⑵指讀，互評(píng)⑶這些生字中，你們認(rèn)為哪幾個(gè)字比較難寫(xiě)，需要討論的？⑷完成課后練習(xí)2。五、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)第一課時(shí)一、談話揭題。四、課前準(zhǔn)備：布置學(xué)生預(yù)習(xí)。三、教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)品讀能體會(huì)到掃路人樸實(shí)的外表、平淡的話語(yǔ)、爽朗的笑聲中所蘊(yùn)含的攀登不止、自強(qiáng)不息的精神。從具體語(yǔ)言材料的朗讀品味中體會(huì)天游峰的掃路人那種自強(qiáng)不息的精神和自信、豁達(dá)、開(kāi)朗的生活態(tài)度。學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)；理解文中的主要詞語(yǔ)。向家人或朋友介紹天游峰的掃路人。摘錄課文中你喜歡的詞句或段落。天游峰的掃路老人是不是普通人？（是）可他又不是一個(gè)普通人。這充滿(mǎn)自信、豁達(dá)開(kāi)朗的笑聲，一直珍藏在我的心靈深處。這充滿(mǎn)自信、豁達(dá)開(kāi)朗的笑聲，一直珍藏在我的心里?！毙β晳?yīng)該很快就會(huì)消失的，作者為什么說(shuō)笑聲伴隨我到住地呢？（笑聲留在了我的腦海里，刻在了我的心里，永遠(yuǎn)也忘不掉。學(xué)到現(xiàn)在，你對(duì)這篇課文還有什么疑問(wèn)嗎？ 學(xué)生可能會(huì)問(wèn)：①作者為什么緊緊抓住老人的雙手說(shuō)：“30年后，我再來(lái)看您！”（作者是被老人自信、樂(lè)觀、豁達(dá)、自強(qiáng)不息的精神感染了，他認(rèn)為老人能再活三十年。那究竟是哪一方表現(xiàn)得更好一些呢？下面請(qǐng)?jiān)u委代表發(fā)言。小結(jié)：通過(guò)剛才的辯論，我們已清楚地知道：每天掃一千八百多級(jí)石梯對(duì)一個(gè)年過(guò)七旬的老人來(lái)說(shuō)當(dāng)然是很累的，但老人為什么不覺(jué)得累呢？（因?yàn)槔先撕軜?lè)觀，很自信，性格開(kāi)朗，熱愛(ài)生活，熱愛(ài)工作，他覺(jué)
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