初中班主任德育工作(參考版)
2024-11-09 17:06本頁面
【正文】 。教師應以身作則，向學生灌輸互愛觀念。比如對富裕家庭的學生不能因其捐助了學?；A設施而視之為寶，也不慣壞成績優(yōu)異的學生。在開展德育工作時，班主任不應該抽取學生發(fā)問，摒棄以言傳方式教導學生，而應讓學生參與道德實踐。在進行德育工作時，要取得“教學相長”的效果，班主任就該尊重學生，不要一概否定，不搞專制，擺資格。班主任應該用愛平等對待班級同學，積極發(fā)揮學生的主觀能動性。，平等開展德育教師本職在于教書育人，教書過程中更應對學生充滿愛意?，F(xiàn)實中也存在留守與單親學生，沒有完整的家庭關懷，學生孤僻、冷淡，向學生索要聯(lián)系方式時，學生畏首畏尾，支支吾吾。班主任可通過校迅平臺，每天通過信息方式發(fā)送學生在校情況，讓家長心里有數(shù)。學生成績、品格好壞，是學校、家庭共同的責任。班主任應嚴格要求學生，更要嚴格要求自己。班主任還應該利用課余時間豐富自身文化知識，增加文化底蘊，做到溫文爾雅。平時因班級管理工作繁忙也是常常熬夜，第二天問及為何如此疲憊，他們卻欲言又止，后來得知，他們常常因為班級工作寤寐思之?！卑嘀魅蝹€人品格、行為，學生看在眼里，記在心里。班主任的自身素質是學生的風向標，指引著學生前進的路線。班主任是班級工作的策劃者與組織者，其工作地位要求與學生打成一片。某些班主任簡單地歸納為道德認識上的對與錯，殊不知，道德認識只是思想層面上的，誰都明白高速公路翻車撒下的物品不應哄搶，可還是熱火朝天裝載，所以，一切德育都應以“行為”為最終目的，在生活實踐中帶給學生更多的感悟。第五篇：初中班主任德育工作論文(七年級)一、班主任德育工作概述。從初一到初三，班主任和學生之間由不了解到逐漸了解，再深入了解 的整個過程，班主任和學生之間的距離也經歷了最遠、漸近到最近的變化，這就像一把張開的剪刀，班主任和學生各是剪刀的一葉，剪刀張口最大處，兩刀葉相距最遠，處在初一，師生距離最遠；慢慢隨著歲月的推移，兩刀 葉之間距離縮短，2師生間距離逐漸縮短；到初三結束，刀葉交叉并攏，相 距最近?！案腥诵恼撸群跚椤?，此時班主任 工作更應細致深入，從關愛學生出發(fā)，與學生推心置腹地交談。此時班主任應和學生多 接觸、多談心、多理解，保持“離少接多”，縮短師生之間的距離，站在學 生的角度去思考，走到學生中間和他們打成一片，建立亦師亦友的親密、和諧、平等的關系。初三的到來，對學生而言是人生道路的轉折期。對學生的教育本著曉之以理、動之以情的原則，讓學生覺得老師雖嚴，但 嚴而有據，嚴而有愛。學生對教師的態(tài) 度也發(fā)生明顯的變化。到初二年級，學生進入初中生活的轉折期。班主任 此時應和學生保持“離多接少”的距離，對學生嚴而有方、嚴而有度，讓 學生覺得老師很嚴。學生也愿意在師生共同制定的班紀班 規(guī)中約束自己，展露才華。因此，在和學生的交往上，要做到“離多接少”。新的學校、新的環(huán)境、新的教 師、新的同學，一切無不從“新”字開始，同時也是新的風氣、新的習慣 形成的關鍵時期。第四篇：初中班主任德育工作案例初中班主任德育工作案例初中班主任德育工作案例把班級建成一個朝氣蓬勃、積極進取的集體，是每位班主任苦苦探索 和孜孜以求的目標。學生促使我們改變思路，現(xiàn)實迫使我們挑戰(zhàn)自我。自我反思 ：在北大附中接觸了幾屆學生，從10屆，12屆，14屆，高15屆，到現(xiàn)在的初2017屆，最直觀的感受是，學生變化太大了，學生的問題也越來越集中越尖銳，舊的經驗在新的問題面前完全失效。在這一學期中，那個叛逆抵觸，一點就炸的房文豪 改變了很多，但是任性自我，激烈放縱的的房文豪還是一如故我。自私，自我，放縱自己的情緒，不顧場合對象的發(fā)泄自己，社會習氣比較重，習慣于用武力解決不快
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